Este documento presenta un análisis de las características, fortalezas, necesidades y contexto de estudiantes de segundo grado en relación con las áreas de ciencia y tecnología. Identifica que los estudiantes pueden formular preguntas e hipótesis científicas, pero necesitan mejorar en el diseño de experimentos y el análisis de datos. También muestra que los estudiantes explican conceptos básicos, pero se les dificulta argumentar con respaldo científico y considerar múltiples perspectivas.

1. “Garantía de una educación de calidad”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES - SEGUNDO GRADO – ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NIVEL DE APRENDIZAJES EN RELACIÓN A LAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
CARACTERÍSTICAS PERSONALES CONTEXTO SITUACIONES -
PROBLEMAS
FORTALEZAS NECESIDADES CARACTERÍSTICA E
INTERESES
SOCIOEMOCIONAL CONTEXTO
POLITICO -SOCIAL
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
Formular pregunta de
indagación sobre un
hecho o fenómeno.
Plantea hipótesis
estableciendo causa y
efecto.
Manipula variables
dependiente e
independiente.
Selecciona materiales e
instrumentos para
recoger datos.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Establecer algunas técnicas para
demostrar la validez o rechazo de
la hipótesis.
Registrar los datos cualitativos y
cuantitativos de su
experimentación en
instrumentos.
Plantear los procedimientos para
comprobar su hipótesis.
Diseñar estrategias de indagación.
Usa cuadros, tablas, gráficas
para sistematizar la información.
Emplea algún organizador de
información para establecer
relaciones de causalidad entre
las variables.
Considera el método que debe
utilizar para manipular la variable
independiente como la
dependiente.
Elabora sus conclusiones en
relación s su hipótesis como la
pregunta de indagación
Describe como a través de los
procesos de la fotosíntesis y
respiración se produce energía
para las funciones vitales del
organismo.
Experimenta cambios físicos
y psicológicos.
Desarrollo del pensamiento
abstracto autorregulándose
y con acompañamiento
permanente.
Disposición en las
actividades físicas y
deportivas como artística.
Disposición para realizar sus
actividades escolares con
autonomía.
Muestra sentimientos de
cooperación como iniciativa
para realizar trabajos en
equipo.
 Preocupación de su imagen
corporal, descubrir la
sexualidad
Búsqueda de la aceptación
del grupo.
Uso de las Tecnologías de
información y comunicación
Capacidad de
emprendimiento en
actividades ocupacionales.
Escaza práctica por la
lectura.
Expresa como se siente de
manera autónoma ante
diferentes situaciones.
Tienden a perder la
paciencia ante situaciones
que lo frustran.
Regularmente están con
actitud positiva y con
buen humor
Expresa sus sentimientos
de cooperación con sus
compañeros.
se sientes desmotivados
por aprender.
Actúan con empatía y se
relacionan de forma
asertiva en determinadas
situaciones.
Cuidan su identidad e
imagen corporal.
Reconocen sus fortalezas y
debilidades.
Manifiesta actitudes de
autocuidado.
Estudiantes que han sufrido
la pérdida de familiares.
Identifican sus
emociones y las
gestionan con diversas
 Problema pandemia del
COVID 19 (protocolo de
bio seguridad )
 Problemas
medioambientales.
 Desinterés de los padres
de familia para
acompañar en la
educación de sus hijos.
 Las familias son
disfuncionales.
 La mayoría de familias
son migrantes que
mantienen sus
costumbres.
 Algunos estudiantes
fomentan prácticas de
ciberbullyng.
 Uso inadecuado de las
tecnologías y los medios
virtuales.
 Mala gestión de los
tiempos libres.
 Salud y cultura de
prevención.
 Practica de valores,
convivencia y cuidado del
ambiente.
 Uso inadecuado de la
tecnología.
 Emprendimiento e
innovación para un
desarrollo sostenible.

2. “Garantía de una educación de calidad”
Al explicar, establece
relaciones entre
conceptos básicos del
tema.
Comprende y manipula
información científica
teniendo en cuenta las
citasbibliográficas.
Explicacon argumentosy
razones científicas.
Argumenta con posturas
críticas y apoyadas con
respaldo científico.
Explica cualitativa y
cuantitativamente entre energía,
trabajo y movimiento.
Justifica como la vida en la
biosfera depende del flujo de
energía y de los ciclos
biogeoquímicos.
Justifica como las causas del
cambio climático pueden ser
mitigadas a partir de energías
limpias.
Establece semejanzas y
diferencias entre las estructuras
de diversos seres que les
permiten cumplir funciones de
supervivencia.
Explica como el desarrollo
científico y tecnológico ha
contribuido ha contribuido a
cambiar las ideas de las
personas en momentos
históricos.
Fundamenta su posición
respecto a situaciones donde la
ciencia y tecnología son
cuestionadas por su impacto en
la sociedad y el ambiente, y
oportunidades para superar
problemas sociales y
ambientales.
Considerar que toda explicación
u argumentación debe tener
respaldo científico.
Es necesario manipular y
precisar información científica,
como la cita de la fuente
bibliográfica.
técnicas de contención
socioemocional.

3. “Garantía de una educación de calidad”
Diseña y Construye
soluciones
tecnológicas, para
resolver problemas de
su entorno.
 En la solución
tecnológica propone la
alternativa de solución
basado en limitada
información científica.
 Delimita la situación
problemática,
 Diseña la propuesta
en esquemas o dibujos
estructurados,
 selecciona los
materiales y
herramientas.
 Ejecuta según el
procedimiento
establecido.
 Detecta errores en
las pruebas de
funcionalidad, realiza
algunos reajustes y da a
conocer los resultados de
su alternativa de
solución.
 Evalúa su eficiencia
del prototipo teniendo en
cuenta el conocimiento
científico y saberes
ancestrales.
Es necesario desarrollar la
capacidad crítica a situaciones
donde la ciencia y la tecnología
son cuestionadas por su impacto
en la sociedad y el ambiente.
 Se sugiere establece relaciones
entre conceptos básicos en los
argumentos.
Desarrollar la postura crítica
sobre el quehacer científico y
tecnológico.
Dificultad en la evaluación de la
alternativa de solución
tecnológica.
 no identifica las dificultades en la
planificación y ejecución del
prototipo,
Detectar errores en las pruebas
de funcionalidad,
Realiza reajustes a los resultados
de su alternativa de solución.
Evaluar su eficiencia delprototipo
teniendo en cuenta la
planificación, la ejecución y los
reajustes necesarios.
Establecer estrategias para
estructurar su prototipo apoyado
por saberes ancestrales como
científicas.
Describir la estructura y
organización de la alternativa de
solución en esquemas, gráficas o
dibujos estructurados sobre el
prototipo.