Este documento presenta un plan de acción tutorial para dos alumnos con conductas disruptivas en la Escuela Telesecundaria 197. El plan busca crear un ambiente socioafectivo de confianza mediante actividades grupales de resolución de problemas que motiven a los alumnos y les permitan cambiar de conducta. Las actividades incluyen la formación estratégica de equipos y la identificación, discusión y aplicación de soluciones a problemas relevantes para los alumnos.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
PROPÓSITOS
GENERALES
En el presente documento presentare una solución
dirigida únicamente a dos alumnos de la escuela
telesecundaria 197, los cuales mostrarón
conductas disruptivas y estas provocan que su
aprendizaje se vea obstaculizado o limitado por una
serie de factores que con anticipación y bajo
detenimiento se analizaron con el propósito de dar
una solución clara y concisa.
PROPÓSITOS TUTORÍA
GRUPAL
Considero que este proyecto de intervención debe
de ir enfocado hacia el establecimiento y creación
de un ambiente idóneo para el desarrollo de todos
los educandos; esto se lograra con una relación
maestro - alumno y viceversa, bajo un clima de
respeto, comunicación, apoyo, trabajo y
compromiso. Generando una motivación para el
desarrollo y cumplimiento de los objetivos durante
el trabajo llevado acabo,
PROPÓSITOS TUTORÍA
INDIVIDUAL Y/O
ASESORÍA (estudio de
casos)
 Como propósito individual para el alumno
Israel Ventura Hernández se pretende que
cambie su conducta para su mejor desarrollo
y comprensión de los temas vistos en el aula,
para esto considero prudente el cambio de
lugar, alejándolo de sus pares para que no
murmulle y no interrumpa las clases
manteniendo atención sobre la
desobediencia que haga al momento de
establecer las normas áulicas y así dejar de
lado ausencia en el proceso de aprendizaje.
 Para el alumno Kristofer Flores Cruz se
prende cambiarlo de lugar para poder
erradicar los murmullos con sus pares y
tener charlas informales utilizando palabras
adecuadas para que deje de realizar las
pintas en su libreta durante la clase
motivándolo hacia el aprendizaje.
AMBITO DE ACCIÓN
TUTORIA
Crear un ambiente socioafectivo, de confianza y
buen trato
JUSTIFICACIÓN DEL
AMBITO:
 Se pretende que los alumnos del 3° “A” se
desenvuelvan en su totalidad bajo un
ambiente estable donde se haga participe el
respeto, el dialogo entre maestro alumno

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
bajo la democracia valorando e integrando la
diversidad cultural que posee cada uno de
los educandos.
ACTIVIDADES PARA EL AMBITO
INTENCIÓN
PEDAGÓGICA DE LA
ACTIVIDAD DE INICIO
 Con ayuda de la técnica la formación de grupo
se implementará la distribución estratificada la
cual consiste en una distribución seleccionada
por el maestro titular en donde haya uno o dos
alumnos con ciertas características específicas.
Realizando el trabajo en trinas con la conformación
de 7 equipos y uno equipo de cuatro integrantes
 Esto será para el trabajo dentro del aula
1. Se implementara la técnica de la solución de
problemas con el fin de que todo el grupo
participe y se involucren mas los alumnos
con conductas disruptivas esto será con la
ayuda de:
-La conformación de equipos previamente
establecidos.
-El profesor de manera anticipada llevara copias de
un problema en el cual se vean identificados los
alumnos con conductas disruptivas.
Duración:  25 min
INTENCIÓN
PEDAGÓGICA DE
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
Con la técnica, la conformación de equipos y con
las copias repartidas previamente los alumnos
realizara lo siguientes pasos:
 Identificaran el problema y lo pondrán en
palabras.
 Buscar soluciones.
 Anticipar las consecuencias de cada posible
solución.
 Elegir una solución.
Duración: 45 min.
INTENCIÓN
PEDAGÓGICA DE
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Una vez establecida una solución los alumnos
establecerán un plan concreto y pondrán en
práctica la opción elegida.
-Para representar su solución los alumnos elegirán
los medios que van a utilizar, y cuando es más
específica o conveniente de aplicarla para lograr
tener éxito.
Duración: 25
EVALUACIÓN Coevaluación y heteroevaluación.

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ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
 Disponibilidad para integrarse al equipo.
 Participación.
 Actitud favorable.
 Aportación de ideas.