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1. PROPUESTAS DE TRABAJO PARA ALUMNOS CON CONDUCTAS
DISRUPTIVAS
ESCUELA UBICACIÓN Escuela Telesecundaria
197
GRADO
Y
GRUPO
3 “A”
NOMBRE DEL
ALUMNO
Israel Ventura
Hernández
EDAD 15
TIPIFICACIÓN DE LA
CONDUCTA
 Disrupciones en el aula: Murmullos,
interrupciones,
 Ausencia en las clases, pasivo
DIAGNÓSTICO DE
LA SITUACIÓN
El alumno tiene conductas no tan graves, pero
están pueden ser factor de riesgo para el desarrollo
de nuevas conductas si es que no se atienden a
tiempo ya que las pláticas en voz baja con sus
compañeros (Murmullos) y constante
interrupciones al trabajo llevado en clase y el no
poner atención durante las sesiones de clase
limitan el propio desarrollo de los procesos de
enseñanza y habilidades.
PROPUESTA DE TRABAJO
PROPUESTA GRUPAL:
1º Profesor, equipo educativo o departamento; Estrategias que funcionan
en el aula:
1.- Recordar a alumno las normas o reglamento de la clase y las consecuencias
derivadas de su incumplimiento.
2.- Llevar la clase organizada, llevar un guión ¿qué se va a trabajar? ¿con qué
material? ¿cómo se va a evaluar?
3.- Aumentar la intensidad del trabajo en medidas de intervención.
4.-Presión (exigencia de resultados y esfuerzo en la tarea), atracción (intercalar
actividades
distendidas), pausas (cambio de actividad)

2. 2° Decisiones de ciclo o claustro. Estrategias que funcionan en el aula:
1. Diferentesformasde agrupaciones.
2. Supervisarycontrolarposiblesdesajustesantesde que ocurran,estarmuyatento.
3. Promoverel aprendizajeentre igualesylacooperación.
4. Promoverel éxito,reconocerlasbuenasacciones.
PROPUESTA INDIVIDUAL DE CONTROL:
1.- Invadirterritorio,acercamiento al alumnodisruptivoconuntacto pedagógico.
2.- Llamar la atenciónde formaseriay breve sinevidenciarloenel aula,paraevitar
burlas.
3.- Utilizarel humory las palabrasadecuadaspara manifestarlainconformidadde su
conducta.
4.- Explicitarde formabreve lasconsecuenciasderivadasde lasconductas inadecuadas
que tuvo.
5.- Reflexión personal sobre loacontecido,preguntarle: "¿qué pasahoy?"
8.- Cambiarde sitio al alumno,paraque no interrumpa,rumore ymurmulle enel lostres
momentosde lasjornadasde clase (cercadel escritorio) mantenerlovigilado.
10.- Exponerenprivadolasdificultadesylas necesidadesque hayque cumplir.
14.- Refuerzospositivos(elogiosverbalesyde mirada,reconocimientodel trabajo,animo,
proximidadcorporal...)
COMPROMISOS CON EL ALUMNO
1. SOBRE LA DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS
“ESTOY DE ACUERDO CON LA DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS
REALIZADA POR EL PROFESOR.”
SI NO
“CONSIDERO QUE DEBO DAR MI PROPIA DESCRIPCIÓN DE LOS
HECHOS.”
2. SOBRE LAS MEDIDAS ADOPTADAS
“ESTOY DE ACUERDO CON LAS MEDIDAS ADOPTADAS POR EL
PROFESOR” SI NO
“ESTOY EN DESACUERDO POR LAS SIGUIENTES RAZONES”

3. “Y PROPONGO LAS SIGUIENTES MEDIDAS”
3. DECISIÓN DE LOS IMPLICADOS:
UNA VEZ ESTUDIADO EL CASO, SE ESTIMA CONVENIENTE TOMAR LAS
SIGUIENTES MEDIDAS
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PROPUESTAS DE TRABAJO PARA ALUMNOS CON CONDUCTAS
DISRUPTIVAS

4. ESCUELA UBICACIÓN Escuela Telesecundaria
197
GRADO
Y
GRUPO
3 “A”
NOMBRE DEL
ALUMNO
Kristofer Flores Cruz EDAD 15
TIPIFICACIÓN DE LA
CONDUCTA
 Disrupciones en el aula: Murmullos,
interrupciones,
 Vandalismo: Pintadas,
 Ausentismo: Ausencia en las clases, pasivo
DIAGNÓSTICO DE
LA SITUACIÓN
El alumno muestra comportamientos inapropiados
durante el desarrollo de la clase ya que el mayor
parte del tiempo se encuentra murmurando con
uno de sus compareceros a lo cual desconcentran
a sus demás compañeros también durante la
observación pude notar que el alumno raya y pinta
la butaca en la que se encuentra habiendo una
ausencia y mostrándose pasivo para desarrollar las
distintas actividades del día,
PROPUESTA DE TRABAJO
PROPUESTA GRUPAL:
1º Profesor, equipo educativo o departamento; Estrategias que funcionan
en el aula:
1.- Recordar a alumno las normas o reglamento de la clase y las consecuencias
derivadas de su incumplimiento.
2.- Llevar la clase organizada, llevar un guión ¿qué se va a trabajar? ¿con qué
material? ¿cómo se va a evaluar?
3.- Aumentar la intensidad del trabajo en medidas de intervención.
4.-Presión (exigencia de resultados y esfuerzo en la tarea), atracción (intercalar
actividades
distendidas), pausas (cambio de actividad)
2° Decisiones de ciclo o claustro. Estrategias que funcionan en el aula:

5. 1. Diferentesformasde agrupaciones.
2. Supervisarycontrolarposiblesdesajustesantesde que ocurran,estarmuyatento.
3. Promoverel aprendizajeentre igualesylacooperación.
4. Promoverel éxito,reconocerlasbuenasacciones.
PROPUESTA INDIVIDUAL DE CONTROL:
1.- Invadirterritorio,acercamiento al alumnodisruptivoconuntacto pedagógico.
2.- Llamar la atenciónde formaseriay breve sinevidenciarloenel aula,paraevitar
burlas.
3.- Utilizarel humory las palabrasadecuadaspara manifestarlainconformidadde su
conducta.
4.- Explicitarde formabreve lasconsecuenciasderivadasde lasconductas inadecuadas
que tuvo.
5.- Reflexión personal sobre loacontecido,preguntarle: "¿qué pasahoy?"
6.- Cambiarde sitio al alumno,paraque no interrumpa,rumore ymurmulle enel lostres
momentosde lasjornadasde clase (cercadel escritorio) mantenerlovigilado.
7.- Exponerenprivadolasdificultadesylas necesidadesque hay que cumplir.
8.- Refuerzospositivos(elogiosverbalesyde mirada,reconocimientodel trabajo,animo,
proximidadcorporal...)
9.- Corrección personal para reflexionar y recuperar las actividades que no realice
para ponerse al corriente.
COMPROMISOS CON EL ALUMNO
4. SOBRE LA DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS
“ESTOY DE ACUERDO CON LA DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS
REALIZADA POR EL PROFESOR.”
SI NO
“CONSIDERO QUE DEBO DAR MI PROPIA DESCRIPCIÓN DE LOS
HECHOS.”
5. SOBRE LAS MEDIDAS ADOPTADAS
“ESTOY DE ACUERDO CON LAS MEDIDAS ADOPTADAS POR EL
PROFESOR” SI NO
“ESTOY EN DESACUERDO POR LAS SIGUIENTES RAZONES”

6. “Y PROPONGO LAS SIGUIENTES MEDIDAS”
6. DECISIÓN DE LOS IMPLICADOS:
UNA VEZ ESTUDIADO EL CASO, SE ESTIMA CONVENIENTE TOMAR LAS
SIGUIENTES MEDIDAS
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