Planificacion tics

1. Planificación
Practicante:Erica Saldaña
Escuela:GobernadorAlric n° 36
Tiempo:módulode 80 minutos.
Grado: 3°año.
Área:Lengua
Contenido:LaCarta.
Objetivogeneral:
 Reconocer y comprenderla estructura de la carta
Objetivos específicos:
 Distinguir las diferentes partes de la carta.
 Elaborar su propia carta.
 Escuchar y comprender las opiniones de los compañeros.
Recursos:-Pizarrón,Fotocopias,recurso audiovisual,Prezi.
Desarrollo:
Al comenzar la clase la docente,reproduce el audiodelcuento“Malvado conejito”. Cuandoeste
terminaladocente preguntaalos niñosque pudieroncomprenderde loque escucharon.
Luegode las respuestasde losniños,ladocente explicará que el cuentoque hanescuchadose
trata de unacarta, y lesexplicarálaspartesde la misma, definiciones, ejemplos,conlaayudadel
Prezi.
Les entregará las fotocopias del cuento para que ellos mismos puedan observar la carta que
malvado conejito escribe a sus padres. Luego de la lectura, les dará una actividad: escribir una
carta a sus padres, amigos o abuelos.
Luegode que losalumnoshayanescrito, lacarta la compartiránal grupo.

2. Texto Audio Tiempo
Nuca bubo conejo más malo que malvado conejito. O por
lo menos eso podríamos suponer después de leer la carta
que dejo sobre su cama un día ala regresar de la escuela…
Queridos ma y pa, siento decirles que he huido de casa.
Estoy viviendo en el basurero del cañón deldiablo con mis
nuevos amigos.
Nos hacemos llamar los conejos del infierno, mi nuevo
nombre es “malvado conejito”.
Al principio no estaba seguro de querer unirme a su
pandilla, pero me dijeron que si no lo hacía era una gallina
amarilla y apestosa.
Así que me quedé con ellos y ahora realmente me divierto.
Pasé todas las pruebas que me hicieron para poder ser un
conejo del infierno.
Estar sumergido hasta la nariz de estiércol no es tan
repugnante como pensaba.
Tuve que hacerle una trompetilla al señor zorro. ¡Corre
muy rápido cuando está enojado!
La hamburguesa de lombrices que me comí sabía muy mal,
pero supongo que es porque antes era vegetariano.
Nadie me reconocería,ma. Me pinte la cola, visto de cuero
y me perfore una oreja.
Nunca me lavo los bigotes y me desvelo todas las noches.
En el fondo, los conejos del infierno son chicos muy
dulces, aunque no querrán saber lo que le hicieron al pobre
granjero…
He chocado mi motocicleta un par de ocasiones. Una vez
choque contra un espantapájaros.
Otra vez le atropelle la cola al señor toro…
Y otra vez cuando había acrobacias.
Nunca utilizo casco,pero no me importa ni un rábano…
Perdón si uso malas palabras, pero así hablamos los conejos
del infierno.
Mientras escribo estas palabras,los chicos del de las
comadrejas han entrado en nuestro territorio provocando
una guerra de patatas…
¡Me han dado!
No se preocupen por favor, las manchas rojas que ven en
esta página son solo mermelada espero.
Debo escapar. Si no nos volvemos a ver nunca, por favor
denle un beso a mi hermanita, y traten de no culparse por lo
que me pasó.
Los quiere, su hijo malvado conejito (antes conocido como
copo de algodón).
Guns and
roses;
welcome to
the jungle
Soundtrack
cinema
paradise.
00:13
02:25

3. P/D Nada en esta carta es cierto. Estoy en casa de la abuela.
Sólo quería recordarles que podría haber cosas peores que
mi reporte escolar que está escondido bajo mi almohada.
P/DD:¿pueden venir a recogerme cuando ya no estén
enojados? ¡Por favor tengo mucha hambre y la col de la
abuela apesta!
Música
instrumental
alegre
divertida.
02:59

4. Área:Lengua
Contenido:SinonimosyAntónimos.
Grado: 3°año.
Escuela:urbana.
Objetivos generales:
 Reconocer y comprendersinónimosy antónimos
Objetivos específicos:
Distinguirsinónimosde antónimos.
 Reflexionar su uso.
 Escuchar y comprender las opiniones de los compañeros.
Tiempo:módulode 80 minutos.
Recursos:-Pizarrón,Fotocopias,recurso audiovisual.
Desarrollo:
Para comenzarla clase retomaremosel cuentode laclase anterior“MalvadoConejito”,el cual
veremosenvideo.Luegoladocente explicaráel significadode sinónimosyantónimos, paraque
loschicosdespuésde entregarfotocopiasydividirlaclase engruposde 6 aproximadamente,
puedan reflexionaracercadel sinónimoylatareaserá entoncesque loschicospuedancambiar
por sinónimoslaspalabrasque másle interesenaellossustituirporel sinónimo.Luegolo
compartiremosenclase.

5. Para el trabajocon el antónimoserálo mismodispondremosotravezaloschicos a trabajar en
grupoy que cambienel sentidode todoel cuentoutilizandoantónimosyal terminarlatarea los
alumnosexpondránloque hanrealizadofrenteasus compañeros.