Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
1.
2.
3. Diana María LondoñoPérez
Erika Yuliana Otálvaro
Silvia Tamayo Correa
Docentes
Institución Educativa Entrerríos.
Sección Primaria
Entrerríos- Antioquia
COMPRENDIENDO A
TRAVÉS DE LA CIENCIA
6. COMPRENDIENDO A TRAVÉS DE LA CIENCIA
Estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora de los
estudiantes a través de los textos científicos.
.
7. Problematización
Los estudiantes del grado 5°de la I.E
Entrerríos sección primaria, muestran
un bajo nivel de comprensión lectora,
una de las habilidades básicas de la
comunicación.
8. Objetivo general
Desarrollar la comprensión de
lectura a través de textos
científicos para el fortalecimiento
de las habilidades comunicativas
en los estudiantes del grado 5°
de la I.E. Entrerríos.
9. Objetivos especificos
.
Crear estrategias que favorezcan el desarrollo de los diferentes
niveles de comprensión lectora.
Utilizar el texto científico como una herramienta más del
aprendizaje.
Mejorar las habilidades comunicativas a través de la apropiación
de diversos textos científicos.
Socializar las experiencias de aprendizaje a través de la lectura
de dichos textos, haciéndolos extensivos a otros grados.
10. Indagación
Los estudiantes del grado 5° de
la I. E. Entrerríos sección
Primaria, muestran un bajo nivel
de comprensión lectora, una de
las habilidades básicas de la
comunicación lo que influye en el
desempeño académico de los
mismos. Por lo anterior se
requiere la implementación de
estrategias que redunden en
beneficio del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
12. MetodologíaComprendiendo a través de la ciencia, es
una estrategia didáctica que permite la
interacción de los estudiantes del grado
quinto con las tecnologías de la
información y la comunicación como
herramientas para acceder al
conocimiento de una manera
significativa. Para ello, se desarrollan
unos objetivos y actividades que
redundan en beneficio de la comprensión
de textos científicos aprehendiendo de la
cotidianidad, tales como: Portafolio
científico, la hora de lectura, glosario y
retroalimentación del blog.
13. Aplicación
• La era de la tecnología, la información y la comunicación ha
facilitado la labor docente, enriqueciendo entonces las
prácticas pedagógicas, incentivando a los estudiantes para
acceder al aprendizaje de manera interactiva.
• Es entonces que el proyecto se llevo a cabo a partir de una
serie de actividades, como la socialización de los portafolios
digitales, interacción con las herramientas web y la
retroalimentación de estas.
Articulación TIC y participaciónde estudiantes
14. Aplicación
•Por medio de las TICS se incentiva a los estudiantes para el desarrollo de
las habilidades comunicativas (hablar, leer, escribir y escuchar) las cuales
son fundamentales para obtener conocimientos en diversas áreas del
saber, además permite la formación de sujetos críticos que se apropian
de suentornoylo transforman.
De acuerdo a lo anterior se potencializó la lectura, escritura e
interpretación de textos científicospor medio depaginas web como:
•Mindomo Scribd Blogger
•Wixt Powton Prezzi
•Picasa Issuu Slideshare
Valoración
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Equidad: Cierre de brechas sociales y regionales- REDUCCIÓN DE LA POBREZA
Oportunidad: Generación de más opciones para el desarrollo – EMPLEO
Sostenibilidad: Mitigación del impacto ambiental negativo de los elementos tecnológicos
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
Explicación o ampliación del contenido:
La explicación debe ser corta y mencionar los aspectos más importantes del proyecto de aula
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La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
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Aquí pueden ir fotografías o imágenes de los estudiantes o de la institución o etc. pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
