1. TALLER DE ACOMPAÑAMIENTO AL TRABAJO DETALLER DE ACOMPAÑAMIENTO AL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
SUE - CARIBE
MAYO-2012

2. ¿De donde surgen las ideas¿De donde surgen las ideas
de investigación?de investigación?

3. VIDEO “Una mente, dosVIDEO “Una mente, dos
cerebros”cerebros”

4. Nuestras ideas de Investigación surgen de
la Percepción de una dificultad o vacío:
El ser humano ante una inquietud no resuelta, la
carencia de los medios para resolver una situación,
la dificultad para determinar el carácter de un
objeto o la incapacidad para explicar un fenómeno
o proceso, identifica y define una idea de
investigación
Reflexiona, revisa sus conocimientos, saberes y
experiencias previas, observa y consulta para
definir su idea con mayor precisión.

5. DISPONIBILIDAD
DE TIEMPO
EXPERIENCIA
DE LA VIDA
PLACER
QUE
PRODUCE
AUDIENCIA
QUE PERSIGUE
FACTORES QUEFACTORES QUE
ORIENTAN LAORIENTAN LA
ELECCIÓN DE UNELECCIÓN DE UN
TEMATEMA
NIVEL
DE
INNOVACIÓN:
Tema
Inexplorado
PERTINENCIA
SOCIAL

6. LUGARES DE INVESTIGACIÓN ENLUGARES DE INVESTIGACIÓN EN
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
 INVESTIGACIÒNINVESTIGACIÒN
EDUCATIVA:EDUCATIVA:
Centrada en elCentrada en el
estudio de losestudio de los
objetosobjetos
pedagógicospedagógicos
(sujetos, instituciones,(sujetos, instituciones,
discursos, modelos)discursos, modelos)
que intervienen en elque intervienen en el
acontecimiento de laacontecimiento de la
enseñanzaenseñanza
 INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
SOBRESOBRE
EDUCACIÓN:EDUCACIÓN:
Centrada en laCentrada en la
explicación de laexplicación de la
educación comoeducación como
fenómeno social,fenómeno social,
desde diferentesdesde diferentes
disciplinasdisciplinas con unacon una
perspectivaperspectiva
macroscópicamacroscópica

7. INVESTIGACIÒN
EDUCATIVA:
INVESTIGACIÓN SOBRE
EDUCACIÓN:
AL INTERIOR DEL
PROCESO EDUCATIVO
DESDE EL EXTERIOR DEL
PROCESO EDUCATIVO
PEDAGOGÌA DIDÀCTICA
SOCIOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA
SICOLOGÍA EDUCATIVA
HISTORIA
SOCIOLOGÍA
ECONOMÍA
DEMOGRAFÍA
INVESTIGACION EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

8. INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
RENDIMIENTO
CARACTERISTICAS DEL
MAESTRO EFECTIVO
MOTIVACIÓN
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
CURRÍCULO
MÉTODOS DE
ENSEÑANZA
TIEMPOS DE
APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
ORGANIZACIÓN
CLIMA DEL AULA
DE CLASES
PROCESOS DE
INTERACCIÓNCAPACIDAD DE
COMUNICACIÓN

9. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓNLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
1. INVESTIGACIÓN EN
PEDAGOGÍA TEÓRICA
2. INVESTIGACIÓN EN
PEDAGOGÍA
EXPERIMENTAL
3. INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO
HISTORIA DE LA
PEDAGOGÍA COMO
DISCIPLINA
HISTORIA DE LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
APLICACIÓN DE
TEORÍAS DE
APRENDIZAJE A LA
GENRACIÓN DE
ESTRATEGIAS
EXPERIMENTACIÓN DE
CONSTRUCTOS
TEÓRICOS
DISEÑO DE
ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
INVESTIGACIÓN –
ACCIÓN: Desarrollo de
Teorías
DESARROLLO
PRODUCCIÓN
VALIDACIÓN
PROTOTIPOS
EDUCATIVOS
SOFTWARE
LABORATORIOS
PRUEBAS

10. 1. Define y formula un1. Define y formula un
problema de investigaciónproblema de investigación

12. Si no hay pregunta
no hay conocimiento.
(Bachelard)

13. ¿Cómo elaborar una buena¿Cómo elaborar una buena
pregunta de investigación?pregunta de investigación?
La manera más usual de
empezar consiste en intentar
exponer el proyecto de
investigación con la guía de
una pregunta inicial.
La pregunta permite ubicar
al investigador en lo que
desea saber, dilucidar y
comprender mejor.
Un primer hilo
conductor de
la
investigación

14. CARACTERÍSTICAS DECARACTERÍSTICAS DE
UNA BUENAUNA BUENA
PREGUNTA DEPREGUNTA DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
NO TIENE
RESPUESTA EVIDENTE
CONTIENE VARIAS
RESPUESTAS OPUESTAS
QUE SE QUIEREN
CONFRONTAR
CONTIENE ELEMENTOS
DE SORPRESA Y
ORIGINALIDAD
ABRE PUERTAS
A LO DESCONOCIDO
APASIONA AL
INVESTIGADOR

15. ¿DE DONDE SURGE MI PROBLEMA¿DE DONDE SURGE MI PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN?DE INVESTIGACIÓN?
ENFOQUEENFOQUE
CUANTITATIVOCUANTITATIVO
ENFOQUEENFOQUE
CUALITATIVOCUALITATIVO
PROBLEMATICASPROBLEMATICAS
FORMALESFORMALES
PROBLEMATICASPROBLEMATICAS
SUSTANTIVASSUSTANTIVAS
ANÁLISIS CONCRETO DE UNA
REALIDAD HUMANA, SOCIAL
O CULTURAL
CONCEPTUALIZACIONESCONCEPTUALIZACIONES
PREVIASPREVIAS
DESDEDESDE DISCIPLINAS

16. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNPREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
ENFOQUEENFOQUE
CUANTITATIVOCUANTITATIVO
ENFOQUEENFOQUE
CUALITATIVOCUALITATIVO
SE PREGUNTA PORSE PREGUNTA POR
LA REALIDADLA REALIDAD
OBJETIVAOBJETIVA
SE PREGUNTA PORSE PREGUNTA POR
LA REALIDADLA REALIDAD
SUBJETIVASUBJETIVA
 SIGNIFICADO INDIVIDUALSIGNIFICADO INDIVIDUAL
 SIGNIFICADOSSIGNIFICADOS
COLECTIVOSCOLECTIVOS
 PROCESOS SOCIALESPROCESOS SOCIALES
 PROCESOS CULTURALESPROCESOS CULTURALES
CAUSA - EFECTOCAUSA - EFECTO

17.  PARADIGMA EMPIRICOPARADIGMA EMPIRICO
ANALÍTICOANALÍTICO
Explicaciones de laExplicaciones de la
realidad . Relacionesrealidad . Relaciones
Causa - EfectoCausa - Efecto
 PARADIGMA HISTÓRICOPARADIGMA HISTÓRICO
-HERMENÉUTICO:-HERMENÉUTICO:
RepresentacionesRepresentaciones
elaboradas de la realidad.elaboradas de la realidad.
Sentidos, Significados,Sentidos, Significados,
ComprensionesComprensiones
 PARADIGMA CRITICOPARADIGMA CRITICO
SOCIALSOCIAL
Establecimiento deEstablecimiento de
relaciones socialesrelaciones sociales
emancipatorias. permitiremancipatorias. permitir
generar transformaciones.generar transformaciones.
¿Desde que paradigma¿Desde que paradigma
abordar la Pregunta deabordar la Pregunta de
investigación?investigación?

18. ¿Cómo abordar la Pregunta¿Cómo abordar la Pregunta
de investigación?de investigación?
PARADIGMA EMPÍRICOPARADIGMA EMPÍRICO
ANALÍTICOANALÍTICO
PARADIGMAPARADIGMA
INTERPRETATIVOINTERPRETATIVO
COMPRENSIVOCOMPRENSIVO
POSITIVISTAPOSITIVISTA
TECNOLÓGICOTECNOLÓGICO
HERMENÉUTICOHERMENÉUTICO
SUBJETIVOSUBJETIVO
EL CONOCIMIENTOEL CONOCIMIENTO
LIGADO A LOSLIGADO A LOS
INTERESES HUMANOSINTERESES HUMANOS
INTERÉS
TÉCNICO
INTERÉS
PRÁCTICO
INTERÉS
EMANCIPATORIO

19. INTERÉS
TÉCNICO
INTERÉS
PRÁCTICO
INTERÉS
EMANCIPATORIO
Manipulación y
control del ambiente
externo a través del
conocimiento
instrumental
Uso del lenguaje
para lograr el
entendimiento y la
acción social con
miras a satisfacer
necesidades mutuas
Impulso por
trascender, crecer y
desarrollarse.
Autoconocimiento,
autoreflexión y
liberación:
autonomía
CIENCIAS
EMPIRICO –
ANALÍTICAS O
NATURALES
CIENCIAS
HERMENÈUTICAS O
INTERPRETATIVAS
CIENCIAS
CRÌTICAS
Explicar las causas Comprender Racionalidad

20. ¿QUÉ SENTIDO TIENE REFLEXIONAR¿QUÉ SENTIDO TIENE REFLEXIONAR
SOBRE ENFOQUES DE LASOBRE ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIÓN?INVESTIGACIÓN?
CUANTITATIVOCUANTITATIVO
Apunta a demostrar unaApunta a demostrar una
hipótesis; explica unhipótesis; explica un
fenómeno o proceso parafenómeno o proceso para
hacer generalizacioneshacer generalizaciones
CUALITATIVOCUALITATIVO
Apunta a mostrar lasApunta a mostrar las
características, lógicas,características, lógicas,
comprensiones de uncomprensiones de un
proceso, fenómeno, uproceso, fenómeno, u
objeto para descubrir suobjeto para descubrir su
singularidadsingularidad
CIENCIAS NATURALES Y
EXACTAS
CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANAS
EDUCACIÓN