Metodologia de la Investigacion Cientifica

2. En la relación
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO REALIDAD
EL SUJETO PARTE DE  La realidad es cognoscible
 La realidad actúa independiente del sujeto
 La realidad es dinámica
 La realidad es la base del conocimiento
SUPUESTOS  De la realidad se puede afirmar algo de sus
propiedades estructurales y relacionales.
 El conocimiento científico procura establecer
una conexión universal de los fenómenos
 Para que el conocimiento tenga carácter cientí-
fico, es necesario es necesario disponer de
instrumentos que garanticen y controlen la validez
de los conocimientos adquiridos.

3. LA CIENCIA
El tèrmino ciencia es policémico, históricamente se han elaborado diferentes conceptos,
entre ellos tenemos:
Aristóteles, definió a la ciencia como el conocimiento de una cosa por sus causas y es así
como analizó cuatro: causa material,causa eficiente, causa final y causa formal, siendo
esta última la más importante.
René Descartes, lo definió como un sistema de ideas claras y específicas en torno a un
Objeto, ya natural, ya ideal.
R. Joliverio, es el conjunto de verdades lógicamente encadenadas entre sí de modo que
Formen un sistema coherente.
De Urias, conjunto de onocimientos que se refieren al mismo objeto y estàn entre sí en
conexión de fundamentación.
De Gortari, explicación racional y objetiva del universo
J. Hassen, sistema de conocimientos de validez general dirigidos al mismo objeto o a la
misma región de objetos.

4. CIENCIA
Conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que
obtenidos de manera metodica y verificados en su contrastación
con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo
referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos
son susceptibles de ser trasmitidos
 conocimiento racional
Elementos de análisis
 condición cierta o probable
 obtenidos de manera metódica
 verificados en su confrontación con la realidad
 sistematizados orgánicamente
 relativos a objetos de una misma naturaleza
 susceptibles de ser transmitidos

5. MUNDO OBJETIVO
NATURALEZA SOCIEDAD
PENSAMIENTO

6. Para la explicacìón
de la
Magia
REALIDAD
REALIDAD
históricamente Mitología
se
acudió Religión
Ciencia
MUNDO OBJETIVO

7. Paso de un paradigma a otro
PARADIGMA II
Revolución Ciencia extraordinaria
Crisis
Anomalía
Kuhn admitió que la acumulación jugaba
Ciencia normal
cierto papel en el avance de la ciencia,
Los principales cambios resultaban de las
revoluciones
PARADIGMA 1

8. EL PROCESO COGNITIVO EN LA EDUCACIÒN
SUJETOS REALIDAD
Sociedad
Naturaleza
Pensamiento
Formas de Saberes
• Filosófico
• Científico
• Ideológico
Matrìz Epistèmica (cultura)
Práctica Social
Elaborado en otros lugares, no siempre
Conocimientos Cientìficos
responde a la realidad estudiada, es
(Conocimientos Previos)
atemporal

9. TEORÍA
Conceptuar conceptos Conceptuar la realidad
El objeto del pensar Aplicar un método a
teórico queda reducido problemas, experiencias
a un manejo de conceptos y procesos histórico – sociales
definidos en tiempo y espacio
Elocubración teórica
EXPLICAN PREDICEN
Generalizaciones empíricas Generalizaciones empíricas
CIENTIFICISMO
Es una respuesta y proyección de una praxis
en un contexto y en una circunstancia
histórico determinada

10. pasado TEORÍA futuro
Explican Predicen
generalizaciones generalizaciones
empíricas empíricas
Se conoce Son desconocidos
Son desconocidos
Se conoce
Como ha funcionado Como funcionará

11. NECESIDAD DEL CONOCIMIENTO
La necesidad del conocimiento no está dada por las
motivaciones profesionales o científicas
MUNDO OBJETIVO
N S
La CIENCIA
CONFRONTA REQUIEREN se configura
P PROBLEMAS RESPUESTAS con las
respuesta
REALIDAD
dominio
La ciencia no es una sistematización de ideas puras nacidas y desarrolladas en el entendimiento
humano. Primacía del ser sobre el pensar

12. EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
teorías;
leyes;
se generalizaciones
expresa modelos
tipologías
Se  supuestos
apoya  postulados
reglas
se principios
norma

13. HECHOS
Se constituyen en los referentes empíricos de la ciencia.
No hay ciencia sin hechos
acaecimiento o acontecimiento
Clases los hechos
los hechos
(Bunge) proceso deben ser
deben ser
interpretados,
interpretados,
debe dácelos
debe dácelos
fenómeno un significado
un significado
sistema concreto

14. LOS HECHOS
LOS HECHOS ESTABLECIMIENTO DE LOS HECHOS
ESTABLECIMIENTO DE LOS HECHOS
En el ámbito de la ciencia:
En el ámbito de la ciencia: Para que un fenómeno ooacontecimiento se
Para que un fenómeno acontecimiento se
convierta en hecho es necesario:
convierta en hecho es necesario:
1.
1. sinónimo de “verdad”
sinónimo de “verdad”
2.
2. sinónimo de “suceso”
sinónimo de “suceso” 1. que sea establecido;
3. Para significar un grupo de 1. que sea establecido;
3. Para significar un grupo de 2.
2. demostrado;
demostrado;
juicios ooproposiciones que
juicios proposiciones que 3. suceptible de ser reproducido en
señala una relación oodato 3. suceptible de ser reproducido en
señala una relación dato la conciencia del sujeto
la conciencia del sujeto
empírico
empírico
EXPLICACIÓN DE LOS HECHOS
EXPLICACIÓN DE LOS HECHOS
Es la suma de una serie de operaciones mentales,
Es la suma de una serie de operaciones mentales,
que comenzando con la descripción llega aala
que comenzando con la descripción llega la
ponderación ooproyección yygeneralización
ponderación proyección generalización

15. SISTEMATIZACIÓN DE LOS HECHOS
Teoría social
Formulación de leyes
Generalizaciones
HECHOS PARTICULARES Interconexiòn HECHOS PARTICULARES
causal
Encontrar causas - explicarlos
Para comprender los hechos, hay que ir más allá de los hechos

16. CLASIFICACIÓN Y GENERALIZACIÓN
Los datos y hechos por sí solos no constituyen el
conocimiento científico
Es necesario: categorizarlos; conjuntos
sistematizarlos
ordenarlos subconjuntos
Se clasifican de acuerdo: similitudes, características o propiedades comunes
CLASIFICACIÓN
DIVISIÓN ORDENACIÓN
SISTEMÁTICA
Problema: Pautas válidas para la clasificación

17. GENERALIZACIÓN
Proposición que, a partir de casos individuales o pasados, afirma una
conexión entre las propiedades que se debe aplicar a todos los casos
LA TRANSFORMACIÓN DE LAS OBSERVACIONES EN GENERALIZACIONES
ES EL COMIENZO DEL TRABAJO CIENTÍFICO
formación de conceptos
FORMAS Y NIVELES
formación de categorías
DE GENERALIZACIÓN elaboración de tipos
deducción de constantes
formulación de leyes

18. CONCEPTO
Es una forma de pensamiento que tienen como fin la aprehensión de
la esencia del objeto o fenómeno, asi como, la de las leyes que expresan
su dinámica y desarrollo
El concepto no es el punto de partida del conocimiento sino su resultado
Los conceptos no pueden permanecer inmutables, no son inmóviles, se
Mueven constantemente, cambian unos en otros, se invierten entre sí.
De no ser de esta forma, no podría reflejar la realidad ni dinamizar la
ciencia. Los conceptos se modifican porque el conocimiento cambia,
dado que el mundo objetivo permanentemente se transforma.

19. CATEGORÍAS
Son formas de conceptos lógico fundamentales que reflejan los vínculos
Y las conexiones más generales y sustanciales de la realidad.
 Son formas de conceptos
 Son los conceptos más generales y fundamentales de
Elementos una ciencia
 Son generalizaciones del pensamiento, ya que expresan
constitutivos
una suma de fenómenos
 Las categorías expresan aspectos generales de la realidad.
Lenin, consideraba aalas categorías como “módulos” del conocimiento,
Lenin, consideraba las categorías como “módulos” del conocimiento,
nudos de una gran red, que expresan la generalización yyla profundidad
nudos de una gran red, que expresan la generalización la profundidad
con que los seres humanos conocen la realidad yyelaboran sus formas
con que los seres humanos conocen la realidad elaboran sus formas
de pensamiento.
de pensamiento.

20. REGLAS Y PRINCIPIOS
Precepto al que se ha de ajustar el “hacer” para
Precepto al que se ha de ajustar el “hacer” para
Reglas que las operaciones ejecutadas sean “rectas”,
que las operaciones ejecutadas sean “rectas”,
es decir, conduzcan al fin propuesto
es decir, conduzcan al fin propuesto
Momentos lógicos incluidos: ¿Qué se ordena? ;
aspectos ¿Còmo se ordena?
normativos ¿Para qué se ordena?
“Aquello que es fundamento” ya sea como
“Aquello que es fundamento” ya sea como
presupuesto de una actividad racional o lógica,
presupuesto de una actividad racional o lógica,
o bien como presupuesto de una acción
o bien como presupuesto de una acción
Principio
Principio
Declaraciones geneeralizadas y abreviadas rr
Declaraciones geneeralizadas y abreviadas
referidas a algún aspecto de la realidad social,
referidas a algún aspecto de la realidad social,
a valores o directivas para la acción
a valores o directivas para la acción

21. SUPUESTOS Y POSTULADOS
Enunciado considerado como verdadero aun
cuando no se haya demostrado si lo es o no
SUPUESTO
Punto de partida de toda reflexión humana, sea
científica, filosófica e ideológica. Se fundamenta
en la matriz epistémica
Previos a la lógica científica Más allá de la lógica
científica. Metaciencia,
experiencia cotidiana
donde se justifican los
axiomas y principios de
coherencia científica
POSTULADOS Son proposiciones cuya verdad se admite (explicita o
implicitamente) sin pruebas y sin fundamentos
necesarios de ulteriores razonamientos

22. Leyes
Leyes generales
Propiedades y relaciones constantes de las cosas y procesos, o bien las
cualidades o consideraciones que les son propias y que se verifican,
Se expresan en las regularidades que se dan en un determinado
ámbito de la realidad Así: leyes de la naturaleza, sociales, físicas
Ley científicas
Enunciado universal que afirma una conexión esencial o una conjunción constante,
simple o estadística entre ciertos fenómenos, situaciones, propiedades o cosas
científicamente comprobadas a través de la investigación sistemática
 Conexión verificadas en pruebas de contrastación
 Verificación desde determinado marco teórico
Las leyes son proposiciones formuladas según un modelo de representación
abstracta y definen previsiones que tienen cierta probabilidad. Pretenden reflejar
algo que probablemente se de en todo fenómeno, situación o cosa similar.

23. TIPOS - TIPOLOGÍAS
La utilización de tipos – tipologías es de uso reciente en las Ciencias Sociales.
Pretende responder a la pregunta: ¿cómo establecer propiedades
generales sin traicionar las observaciones particulares?
x Weber: sistema de clasificación, simplificación y reducción de datos. (tipos ideales)
que explican determinados fenómenos sociales
 esquema de interpretación abstrtacto
 instrumento del conocimiento
Características
Características  marco de pensamiento
 utopía racional
Becker: (tipo estructurado) elaborado con apoyo de la estadística y las diferentes
formas de análisis
No le preocupa que el tipo se corresponda más o menos con la realidad:
el valor de una tipología recide en la capacidad de explicar la realidad,
ordenando los hechos observados de manera que facilite su comparación.

24. CONCEPTOS DE HIPÓTESIS
Cohen y Nagel, afirman que las hipótesis son proposiciones en las que se plantean
explicaciones o soluciones tentativas a un problema u objeto de
investigación. Tales explicaciones o soluciones son sugeridas tanto
por el planteamiento del problema que se investiga como por el
conocimiento previo de que se disponga.
Gorky y Tavans “..llama hipòtesis a las suposiciones que se hacen respecto a un hecho
que no puede observarse directamente a cerca de un orden regular
conjeturado, no observado directamente, que explica un conjunto de
fenómenos conocidos por la experiencia
Walter Friedriech y Bernd Walter, indican que “ ...una hipòtesis es un ensayo científico,
una suposición fundamentada, es un supuesto con cierto grado de
probabilidad de ser acertado para la explicación del origen y/o de las
conexiones de un determinado fenómeno de la realidad...”

25. H. Teóricas
CLASIFICACIÇÓN DE LAS HIPÓTESIS
1. Por el nivel de abstracción
H. Empíricas
H. Provisionales de trabajo (Ante facto)
2. Por el orden de su elaboración H. Reales (Post facto)
H. Generales o Centrales
3. Por la jerarquía en el sistema H. Principales
H. Auxiliares
H. Secundarias
4. Por la metodología utilizada H. Modelos
H. De principios
H. Matemáticas
H. Inductivas
5. Por el procedimiento lógico H. Deductivas o Analógicas
H. Cuantitativas
6. Por su contenido H. Cuantitativas

26. Condiciones de una Hipótesis bien formulada
respuesta probable
claridad conceptual
HIPÓTESIS operacionalidad
generalidad y especificidad
referencias empíricas, comprobabilidad
y refutabilidad

27. FORMULACION DE HIPÓTESIS
1. OPOSICIÓN ( + ....... - ) Mientras más reproducimos el conocimiento, tenemos
menos oportunidad de producir nuestro conocimiento.
2. PARALELISMO (+ ....... +) Si se genera más investigación sobre la educación
nacional, se formulan más opciones de cambio.
3. RELACIÓN CAUSA – EFECTO ( c e ) La descomposición familiar afecta en
el rendimiento escolar
4. FORMA RECAPITULATIVA ( a + b + c..) Las altas tasas de emigración están de-
terminadas por:
- falta de trabajo
- problemas familiares
- inducción social (moda)
5. FORMA INTERROGATIVA ( ¿ ..... ? ) El tratado de libre comercio (TLC)
¿ incidirá negativamente en la industria naciona?

28. OPERACIONALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS
Teoría HIPÓTESIS
VARIABLES:
Conceptual
Real (Dimensiones)
Operacional (idicadores)
Práctica Realidad
(empiria)

29. SUJETO método OBJETO
Manera como el sujeto reproduce en su cerebro al objeto
En la ciencia aborda las etapas:
Observación Descripción Explicación Predicción

30. IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
ONTOLÓGICAS
¿ Cómo se comprende la realidad social?
Comprensión del mundo
Matriz Epistémica Práctica Social Ciencia
Metodo

31. IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
Epistemológicas
¿ Cómo se organiza la ciencia?
Estructura formal de las ciencias, organización histórica,
el método científico, el criterio de verdad.

32. IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
Gnoseológicas
¿ Cómo se produce y valida el conocimiento?
Relación entre la realidad y el pensamiento
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

33. IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
Lógicas
¿ Qué métodos se debe utilizar?
Dicutir sobre los procedimientos que el sujeto deba seguir
en la formulación y manejo del conocimiento científico

34. IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
Paradigmáticas
¿ Cuáles son los fundamentos esenciales de la ciencia?
Conjunto de postulados y supuestos, métodos, campos de trabajo
o esferas específicas, naturaleza, límites, problemas que comparten
los investigadores de una determinada comunidad científica

35. - Ontológicas
- Gnoseológicas
IMPLICACIONES - Lógicas
METODOLÓGICAS
- Epistemológicas
- Paradigmáticas

36. Etimológico
Provienen de la voces griegas “meta” y “odos”
meta – hacia, a lo largo
odos – camino
El camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas
Conceptos y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y
Conceptos reflexiva para alcanzar un fin que puede ser material o conceptual
de
de
método
método
Filosófico
Conjunto de actividades intelectuales que con prescedencia de los
contenidos específicos, establecen los procedimientos lógicos, for-
mas de razonar,etc. que permiten el acceso a la realidad a captar
Ningún método es infalible y aún más, es necesario cambiar de método para
progreso científico.

37. PASO PRINCIPALES DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Problema Teoría H Metodología Técnicas I
Recolección Análisis e Validación
de datos interpretación del estudio
El método científico es falible: puede perfeccionarse mediante la
estimación de los resultados. Tampoco es autosuficiente requiere de
conocimientos previos.

38. CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS
Generales Metafísico
Dialéctico
Conocimiento Inducción – Deducción
Teórico Análisis – Síntesis
Histórico – Lógico
Axiomático – Hipotético
Conocimiento Observación
Empírico Experimento
Estadístico
Demográfico
Específicos El que se utiliza en cada ciencia

39. VERIFICABLE RELATIVO
CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
SISTEMÁTICO Y EXPLICATIVO PREDICTIVO
ACUMULATIVO

40. VERIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La ciencia busca ver reflejadas sus afirmaciones en la
experiencia. No basta, por tanto, que sus
predisposiciones sean lógicamente coherentes, que
tengan sentido para el investigador. Es necesario que a
través de procedimientos rigurosamente establecidos
dichas proposiciones sean avaladas por la práctica. La
verificación de estas proposiciones siempre tienen una
base empírica, ya sea por medio de la observación
sistemática o a través de la creación de situaciones
controladas, en las que se miden las variaciones que
produzca la intervención de un factor que introduce
el investigador, es decir, la experimentación.

41. ACUMULACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
El conocimiento se desarrolla sobre la base de la
acumulación del conocimiento, de modo que cada
investigación toma en cuenta el conocimiento
precisamente construido, por lo que cada
investigación hace parte de la estructura ya
existente.

42. EXPLICACIÓN Y PREDICCIÓN EN EL
CONOCIMIENTO
Lo esencial en una ciencia es el cuerpo de
explicaciones de que dispone. Esencialmente la
teoría puede ser concebida como un cuerpo de
explicaciones ordenadas y jerarquizadas de
acuerdo con un cierto sistema de proposiciones.
De allí que con toda razón se defina la ciencia
como un tipo de conocimiento que proporciona a
los seres humanos explicaciones coherentes,
ordenadas y sistemáticas acerca de la estructura
y el comportamiento de la naturaleza, sociedad y
pensamiento capaces de orientar a éstos en su
actividad práctica.

43. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La utilidad práctica de la ciencia consiste
precisamente en la posibilidad de aplicar el
conocimiento científico para la inversión de
medios eficaces en la solución de problemas de la
vida social y natural. Tanto su capacidad
descriptiva como sus facultades explicativas y
predictivas pueden usarse en la búsqueda de
soluciones para problemas que despiertan la
atención del ser humano y que desea resolver.