2. Características del programa
• Programa de carácter nacional
Establece propósitos para la
educación preescolar
Competencias
El programa tiene un carácter
abierto
3. Propósitos de la educación preescolar
Los propósitos que se establecen en el
programa constituyen el principal
componente de articulación entre los
tres niveles de la Educación Básica y se
relacionan con los rasgos del perfil de
egreso de la Educación Básica.
4. ◦ TRABAJO EN COLABORACION
◦ LIBRE EXPRESION
◦ LECTURA Y ESCRITURA
◦ RAZONAMIENTO MATEMATICO
5. ◦ INTERES EN EL MUNDO
◦ VALORES
◦ IMAGINACION
◦ CONTROL MOTOR
6. Bases para el trabajo preescolar
Su finalidad que tiene es brindar un referente sobre algunas
características de los niños y sus procesos de aprendizaje, para
orientar la organización como el desarrollo del trabajo
docente, así como la evaluación del aprendizaje y las formas
en las que se propician.
Se dividen en 10 características infantiles y procesos de
aprendizaje.
7. LAS NIÑOS Y NIÑAS LLEGAN A LA
ESCUELA CON CONOCIMIENTOS Y
CAPACIDADES QUE SON LA BASE PARA
CONTINUAR APRENDIENDO.
8. LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS APRENDEN E
INTRACCIONAN CON SUS PADRES.
9. EL JUEGO POTENCIA EL DESARROLLO Y
EL APRENDIZAJE EN LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS.
18. Estándares de español
• Procesos de lectura e interpretación de textos.
• Producción de textos escritos.
• Producción de textos orales y participación en
eventos comunicativos.
• Conocimiento de las características, de la
función y del uso del lenguaje.
• Actitudes hacia el lenguaje
19. Estándares de Matemáticas
• Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
• Forma, espacio y medida.
• Manejo de la información.
• Actitud hacia el estudio de las
matemáticas.
20. Estándares de Ciencias
• Conocimiento científico.
• Aplicaciones del conocimiento científico
y de la tecnología.
• Habilidades asociadas a la ciencia.
• Actitudes asociadas a la ciencia.
21. ♥ Lenguaje y Comunicación.
♥ Pensamiento Matemático.
♥ Exploración y Conocimiento
del Mundo.
♥ Desarrollo Físico y Salud.
♥ Desarrollo Personal y Social.
♥ Expresión y Apreciación
Artísticas.
Aspectos en que se organizan:
♥ Lenguaje Oral y Lenguaje escrito.
♥ Numero y Forma, Espacio y Medida.
♥ Mundo Natural y Cultura y ida Social.
♥ Coordinación, Fuerza y Equilibrio y
Promoción de la salud.
♥ Identidad personal y Relaciones
interpersonales.
♥ Expresión y apreciación musical, Expresión
corporal y apreciación de la danza, Expresión
y apreciación visual y Expresión dramática y
apreciación teatral.
22.
23.
24. Ambientes de aprendizaje
¿QUÉ ES? Se denomina aprendizaje a espacio donde se
desarrollan la comunicación y las interacciones que posibilitan
el aprendizaje.
Se dice que el docente destine momentos para la practica
reflexiva reconociendo con honestidad todo aquello que hace
o deje de hacer en el aula y en la escuela, para lograr que
ocurran los aprendizajes.
36. Planificación didáctica
Representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión.
Herramienta para un trabajo intencionado, organizado y sistemático.
Para llevar a cabo una planificación es importante:
37. Actividades de apoyo a los aprendizajes
Actividades cotidianas
Recursos didácticas
Participación de las familias
Duración de la planeación
Consideraciones para planificar la
jornada diaria
38. Situaciones de aprendizaje
• ¿EN QUE CONSISTEN?
se definen como formas de
organización del trabajo docente que
busca ofrecer experiencias significativas
a los niños que generen la movilización
de sus saberes y la adquisición de
otros.
39. - Aprendizajes esperados
- Campos formativos
- Situaciones de aprendizaje
- Titulo de la situación de
aprendizaje
- Previsión de recursos
¿CUÁLES SON LOS
ELEMENTOS A
CONSIDERAR EN
ELPLAN DE
TRABAJO?
40. Propuestas de situaciones de
aprendizaje
◦ PROYECTOS:
- Participación y colaboración
- Aprender jugando
- Integración de contenidos
◦ TALLERES:
- Entendimiento de diversidad de alumnos
- Participación activa y trabajo colaborativo
- Aprender en acción
41. Evaluación para el logro de aprendizaje.
En la educación preescolar,
la evaluación es
fundamentalmente de
carácter cualitativo
42. ¿Para qué se evalúa?
• Estimar y valorar logros y dificultades de aprendizaje de
los alumnos.
• Valorar los aciertos en la intervención educativa y la
necesidad de transformación de las prácticas docentes.
• Identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de
estrategias y situaciones de aprendizaje desplegadas,
para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los
alumnos.
43. ¿Para qué se evalúa?
• Mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula,
formas de organización de las actividades,
relaciones que se establecen en el grupo, la
organización de los espacios, aprovechamiento
de los materiales didácticos, aprovechamiento de
la jornada diaria, entre otros.
• Conocer si la selección y orden de contenidos de
aprendizaje fueron los adecuados y pertinentes.