Aislamiento Social Preventivo Obligatrio.

1. Instituto Secundario Santa Rosa
Proyecto de Excursión Virtual Educativa al
Museo de Ciencias Naturales de La Plata
Autor Profesor Fernando Bratschi
Profesor en Ciencias Naturales
Especialista en Informática Educativa
Curso 2 B
Materia Biología
Día 15 de mayo 2020
Día y Horario a disponibilidad de los estudiantes

2. Fundamento
Dentro de la situación actual de cuarentena determinada por el Gobierno Nacional, Decreto
297/2020 de Aislamiento Social Preventivo Obligatorio, la actividad educativa presencial se
transformó hacia las aulas digitales, hacia la educación digital a distancia, desde este lugar toda
la comunidad educativa, estudiantes, padres, docentes, hemos hecho un gran esfuerzo en
rediseñar nuestras prácticas habituales escolares. Esta transformación hacia la trayectoria
escolar digital nos da brinda alternativas y oportunidades para abordar los temas propuestos
desde distintas plataformas y dispositivos. En nuestro caso usamos la plataforma de Google
Classroom desde donde hacemos actividades, nos mantenemos conectados, intercambiamos
información, corregimos nuestras actividades, y sabemos cómo estamos desde lo personal. Por
eso es que les propongo una excursión digital educativa al Museo de Ciencias naturales de La
Plata Florentino Ameghino.
Propósito
El propósito de esta iniciativa es promover el uso en los estudiantes de distintos formatos y
entornos digitales para ampliar sus conocimientos desde miradas no formales y escolarizadas.
Como lo expresa la Lic. Valeria Kelly, “el contexto del aprendizaje informal se caracteriza por
promover el desarrollo de actividades relajadas e interesantes, en las que la adquisición de
conocimientos no es imprescindible y los contenidos que se abordan no son ni fijos ni
estructurados”,los museos virtuales pueden ofrecer una fuente de conocimiento alternativa y un
sitio de aprendizaje que puede vehiculizarse en el aula.
Objetivo General
Vincular los entornos virtuales con la ampliación de conocimientos en la escolarización
presencial y digital, formal y no formal.
Objetivo Especifico
Observar materia concreto de los temas abordados hasta el momento en el MACNLP.
Desarrollar una breve explicación sobre la teoría del ancestro común.
Conocer las características de L.U.C.A.
Comprender en concepto de fósil guía.
Reconocer los mamíferos fósiles de la provincia de Buenos Aires.
Relacional el periodo geológico con el fósil guía.

3. Identificar las estructuras que en los animales tienen igual origen y distinta función o distinto
origen igual función.
Contenidos
Ancestro Común, Fósil Guía. Estructuras Homologas y Análogas.
Actividades Previas
Actividad Nº 2 Ancestro Común
Materia: Biología
Tema: Ancestro Común
Curso: 2 B
Profesor Fernando Bratschi
Objetivo:
Desarrollar una breve explicación sobre la teoría del ancestro común.
Conocer las características de L.U.C.A.
Actividad:
a-Justifique con sus palabras como se fundamenta que todos los seres vivos provenimos de un
único antepasado.
b-Transcriba al español la sigla L.U.C.A.
c-Esquematizar la euglena, este organismo unicélular es considerado el eslabón entre la célula
animal y vegetal por esa razón es tan importante en la cadena evolutiva.
e-Cuanto tiempo paso entre, 1 Formación de la tierra y Primeras pruebas químicas de la vida, 2
Primeras pruebas químicas de la vida y LUCA,3 LUCA Y la actualidad. Recordemos que
hablamos de millones de
Actividad Nº 3 Fósil Guía
Materia: Biología
Tema: Registro geológico de la vida.
Curso: 2 B
Profesor:Fernando Bratschi.

4. Objetivo:
Comprender en concepto de fósil guía.
Reconocer los mamíferos fósiles de la provincia de Buenos Aires.
Relacional el periodo geológico con el fósil guía.
Actividad:
a-Realizar una línea de tiempo con las eras y periodos colocando para cada caso el fósil guía.
b-Esquematizar el Gliptodonte, indicar el periodo geológico de vida de estos mamíferos.
c-Realizar una lista con los yacimientos fósiles de la República Argentina.
d-¿Qué diferencia hay entre horizontes del suelo y columna estratigráfica?
e-Hacer un resumen del video datación de fósiles.
Actividad Nº 4 Estructuras Homologas y Análogas
Materia Biología
Tema Evolución
Curso 2 B
Profesor Fernando Bratschi
Objetivo:
Identificar las estructuras que en los animales tienen igual origen y distinta función o distinto
origen igual función.
Actividad
a-Completar el siguiente cuadro comparativo.
Características delas estructuras
Homologas Análogas
b-Realice el esquemas de las estructuras homologas y análogas.
c-Defina ontogenia y filogenia.

5. d-Transcriba el cuadro de comparativo de las imágenes de la evolución embriológica de los
vertebrados.
e-Explica el cuadro el fundamento básico de la evolución biológica en animales. Justifique su
respuesta desde el punto de vista ontogenética y filogenético.
f-Ver el video de Symbaloo.
Actividades Durante
Excursión Digital al Museo de Ciencias Naturales de La Plata Florentino Ameghino.
Link de contacto
Museo Argentino de Ciencias naturales de La Plata,visita 360º
https://360grados.com.ar/?portfolio=museo-ciencias-naturales
En esta actividad les propongo visitar el museo de ciencias naturales, para trabajar sobre los
temas que ya abordamos hasta aquí y resolver los puntos que se detallan a continuación.
Actividades durante la visita digital.
a-Antes de comenzar la visita les propongo hacer una breve reseña histórica del naturalista
argentino Florentino Ameghino.
b-En el punto e de la actividad Nº 2 Ancestro Común dividimos el tiempo en tres periodos, en
cuál de ellos se encuentran los organismos que vemos en el museo.
c-En la actividad Nº 3 Fósil Guía, colocamos las eras geológicas, coloque un ejemplo que
represente a cada una de ellas de las que se pueden visualizar en la visita.
d-En la misma actividad aparece elGliptodonte, a qué periodo representa como fósil guía en la
Provincia de Buenos Aires.
e-En la actividad Nº 4 Estructuras Homologas y Análogas, se habla de ontogenia y filogenia, ya
dentro del museo y terminando la vista, el museo nos muestra la evolución ontogénica o
filogénica. Justifique su respuesta.
Actividades Posteriores
Evaluación de las actividades entregadas. Devolución a los estudiantes de la observaciones
registradas. Puesta en común.
Metodología

6. El trabajo se realizara a través de la visita digital al museo argentino de ciencias naturales de la
plata con la realización de una guía de trabajo.
Recursos
Aula virtual de Classroom.
La actividad puede realizarse desde cualquier dispositivo conectado a la red.
Link de contacto.
Museo Argentino de Ciencias naturales de La Plata,visita 360º
https://360grados.com.ar/?portfolio=museo-ciencias-naturales
Referencias bibliográficas.
IIPE-UNESCO Sede Regional Buenos Aires Unesco (2006) La integración de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos
LITWIN. Edith (2007) El museo en las experiencias educativas De las experiencias no formales
a las formales: un camino sin una demarcación clara . Doc de trabajo
<http://www.educared.org.ar/enfoco/ppce/debate/museos/doc.pdf
BRATSCHI,Fernando (2017) Congreso de Educación de Almirante Brown, Mejoramiento del
rendimiento académico desde la ampliación de la jornada escolar con la implementación de la
trayectoria bimodal en la escuela secundaria.
https://es.slideshare.net/FernandoBratschi/congreso-de-educacin-almirante-brown
OROZCO,Carlos Enrique (2005) ¿Medir lo inmensurable? Evaluar el aprendizaje en ambientes
informales Editorial Sinéctica [consulta: 06/02/2010]
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 3 Nº 1
http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen3/Numero1/Art2.pdf
VARELA,Corina y STENGLER, Erik (2004) Los Museos interactivos como recurso didáctico:
El Museo de las Ciencias y el Cosmos