planeacion didactica

1. INSTITUTO ARAMINTA ESCUDERO DE LOS REYES
CT21PPR0887B ZONA165
PLANEACIÓN DIDACTICA
GRADO: 6° GRUPO "A
NOMBRE DEL PROFESOR(A): GABRIELA BARRAGÁN ZENIL
ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 26 AL 30 DE ENERO DEL 2015
BLOQUE: 3
COMPONENTES DE LA ASIGNATUR A: ÁMBITO: ESTUDIO EJE TEMA DISCIPLINA ARTÍSTICAS
COMPETENCIAS: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER .IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES
COMUNICATIVAS. ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES. VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO
TEMA: ELABORAR UN RELATO HISTORICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS
DIDÁCTICOS Y/O
MATERIALES
EDUCATIVOS
ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
EVALUACIÓN
-Establece el orden
de los sucesos
relatados (sucesión
y simultaneidad).
• Infiere fechas y
lugares cuando la
información no es
explícita, usando
las pistas que el
texto ofrece.
• Reconoce la
función de los
relatos históricos y
emplea las
características del
lenguaje formal al
escribirlos.
• Redacta un texto
en párrafos, con
cohesión, ortografía
y puntuación
convencionales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
- Recordar a los alumnos un pasaje histórico que les haya
llamado la atención.
-Preguntar a los alumnos: ¿qué es un relato histórico?,
¿para qué se escriben? Anotar todas las respuestas en el
pizarrón y analizarlas.
-Leer el texto de la pág. 88 sobre la Expropiación Petrolera
y comentar los sucesos marcados ahí.
-Analizar qué tipo de fuentes se pueden usar para
investigar: escritas, orales, gráficas o materiales.
-Poner en el pizarrón ejemplos de las que se conozcan.
-Hacer un mapa conceptual de ellas, recordando que las
fuentes pueden ser primarias y secundarias.
-Definir cómo se lleva a cabo la historia y los
acontecimientos pasados, sus causas y consecuencias.
-Indagar qué sucedía en otra parte del mundo y en nuestro
país al mismo tiempo en cierta época.
- Textosde
historia.
-Librosde la
bibliotecade la
escuelaydel
salón.
-Imágenes.
-Recortes.
Hojasblancas
-Ciencias
Naturales
-Geografía
-Historia
-Formación
Cívica y
Ética
- El alumno
establece el orden
de los sucesos
relatados (sucesión
y simultaneidad).
-El alumno infiere
fechas y lugares
cuando la
información no es
explícita, usando
las pistas que el
texto ofrece.
-El alumno
reconoce la función
de los relatos
históricos y emplea
las características
del lenguaje formal
al escribirlos.
-El alumno redacta
un texto en
párrafos, con
cohesión, ortografía
y puntuación
convencionales

2. INSTITUTO ARAMINTA ESCUDERO DE LOS REYES
CT21PPR0887B ZONA165
PLANEACIÓN DIDACTICA
GRADO: 6° GRUPO "A
NOMBRE DEL PROFESOR(A): GABRIELA BARRAGÁN ZENIL
ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 26 AL 30 DE ENERO DEL 2015
BLOQUE: 3
COMPONENTES DE LA ASIGNATUR A: ÁMBITO: ESTUDIO EJE TEMA DISCIPLINA ARTÍSTICAS
COMPETENCIAS: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER .IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES
COMUNICATIVAS. ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES. VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO
TEMA: ELABORAR UN RELATO HISTORICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS
DIDÁCTICOS Y/O
MATERIALES
EDUCATIVOS
ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
EVALUACIÓN
-Establece el orden
de los sucesos
relatados (sucesión
y simultaneidad).
• Infiere fechas y
lugares cuando la
información no es
explícita, usando
las pistas que el
texto ofrece.
• Reconoce la
función de los
relatos históricos y
emplea las
características del
lenguaje formal al
escribirlos.
• Redacta un texto
en párrafos, con
cohesión, ortografía
y puntuación
convencionales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
- Determinar lo que es un relato histórico, definiéndolo como un escrito
donde se reconstruye un hecho que sucedió hace tiempo. Pág. 90
-Analizar las características de un relato histórico con los alumnos:
-Narran un hecho a partir de sucesos reales.
-Cuentan lo sucedido en orden.
-Tienen inicio, desarrollo y cierre.
-Incluyen bibliografía.
-Hacer un repaso de los adverbios de tiempo y de lugar: aquí, ahí,
allí, acá, allá, encima, abajo, debajo, delante, detrás. Hoy, ayer,
mañana, ahora, entonces, antes, recientemente, constantemente, etc.
-Hacer una frase escrita con cada uno, en la libreta.
-Ejercicios Complementarios "El relato histórico" como recurso
adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.
Planifiquen el relato histórico.
-Usar los esquemas para organizar la información del relato.
-Elegir el tema que se va a tratar y seguir las instrucciones de
planificación de la pág. 92.
-Analizar el cuadro de la pág. 93 sobre el uso de los verbos en un
relato histórico y el tiempo en que se escriben: pretérito perfecto
simple, pretérito imperfecto y pretérito perfecto compuesto.
-Realizar 5 oraciones de cada uno en la libreta como práctica.
-Realizar el borrador del relato y usar imágenes en el producto final,
líneas del tiempo y otros recursos que lo mejoren.
-Apoyarse entre los alumnos para la revisión del relato.
Hacer el relato en hojas blancas, con margen, portada y letra clara.
- Textosde
historia.
-Librosde la
bibliotecade la
escuelaydel
salón.
-Imágenes.
-Recortes.
Hojasblancas
-Ciencias
Naturales
-Geografía
-Historia
-Formación
Cívica y
Ética
- El alumno
establece el orden
de los sucesos
relatados (sucesión
y simultaneidad).
-El alumno infiere
fechas y lugares
cuando la
información no es
explícita, usando
las pistas que el
texto ofrece.
-El alumno
reconoce la función
de los relatos
históricos y emplea
las características
del lenguaje formal
al escribirlos.
-El alumno redacta
un texto en
párrafos, con
cohesión, ortografía
y puntuación
convencionales

3. INSTITUTO ARAMINTA ESCUDERO DE LOS REYES
CT21PPR0887B ZONA165
PLANEACIÓN DIDACTICA
GRADO: 6° GRUPO "A
NOMBRE DEL PROFESOR(A): GABRIELA BARRAGÁN ZENIL
ADECUACIONES CURRICULARES: