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“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 DRE : Cusco
1.2 UGEL : Cusco
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Ciencias
1.4 DIRECTORA : Mag. Nilo Achahui Almanza
1.5 SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL I-P : Prof.
1.6 SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL II-P : Prof.
1.7 ASESOR DE ÁREA : Lic. Fredy Alvarez Sayco
1.8 DOCENTES RESPONSABLE : Lic. Amparo Flavia Zambrano Apaza
1.9 NIVEL : Secundaria
1.10 CICLOS : VII,
1.11 GRADO : CUARTO
1.12 ÁREA : Quechua
1.13 TIEMPO SEMANAL : 1 HORA
1.14 FECHA DE INICIO : 09 de marzo : FECHA DE TERMINO :23 de Diciembre
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el cuartogradodeSecundaria,enelÁrea de Quechuasebuscalograrunnivel básicodeaprendizajedelalenguaoriginaria de nuestra región, en función de los
estándares planteados desde una perspectiva actual en relación a las rutas de aprendizaje.
En el Primer Grado se espera que el estudiante:
 Escucheatentay comprensivamentemensajescortosdedistintosinterlocutores,evaluandolostextos a partir desus conocimientosydelcontextosociocultural.Se
pueda expresar con claridad en textos cortos, haciendo uso de recursos verbales yno verbales.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente diversos textos con vocabulario sencillo y realice inferencias a partir de la
informaciónexplicitaeimplícitaycomplementaria delostextos que lee. En cuantoelaspectodeproducción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos
de textos a partir de sus conocimientos previos.
 Con respecto a la literatura los estudiantes lograrán fortalecer su formación a través cantos ypoemas en quechua.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
ORGANIZACIÓNDELASUNIDADES
NÚMERO Y TÍTULO DE
LA UNIDAD
DURACIÓN
(en horas y
sesiones)
Competencias/capacidades
Comprende yse expresa
oralmente
Comprende yproduce textos
escritos
Interactúa con
expresiones
literarias
Escuchaactivamentediversostextosorales.
Infiereelsignificadodelostextosorales.
Expresaconclaridadsusideas.
Utilizaestratégicamentevariadosrecursosexpresivos.
Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextos
orales.
Recuperainformacióndediversostextosescritos.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Planificalaproduccióndediversostextosescritos.
Textualizasusideas,segúnlasconvencionesdelaescritura.
Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodelostextos
escritos.
Interpretatextosliterariosenrelacióncondiversoscontextos
UNIDAD I
La Semana Santa en
nuestra Región
6 sesiones
13 horas
X X X X X X X X X X
UNIDAD II
Nuestra festividad
patronal.
6 sesiones
13 horas
X X X X X X X X X X X
UNIDAD III
La navidad en la
diversidad cultural.
6 sesiones
13 horas
X X X X X X X X
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Unidad/situación significativa
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad I
La Semana Santa en nuestra Región
Los alumnos conocen más a la semana santa como la fiesta de los 12
platos y las costumbres europeas relacionado con el cristianismo,
desconociendolascostumbresancestrales de los incas yla razón de sacar
en procesión a todos los santos, por lo que debemos reflexionar sobre:
¿Cuál esel origende lasemanasantaen nuestra región?¿Qué costumbre
tenían los incasenestas fechas?¿Cómo secelebra hoyen día la Semana
Santa?
7 sesiones
13 horas
1. El quechuadelCusco
1.1 Origen,Importancia
1.2 Características.
1.3 Expresionesdesaludosen quechua.
2. Gramáticaquechua
2.1 El alfabeto
2.2 Punto y mododearticulación
2.3 Formacióndesilabas,palabras
2.4 Sufijación
3. Himnoalcusco
Diálogos cortos con
expresiones de
cortesía y saludo.
Entonación del himno
al Cusco en Quechua
Unidad II
Nuestra festividad patronal.
Como todo buen cienciano, todos tenemos el deber de saber sobre la
fundacióncolonial yrepublicano de nuestra institución; saber el porqué del
burritociencianoynuestraprincipal actividad cultural: el Warachikuy, por lo
que debemos reflexionar sobre:
¿qué significado tiene la figura de San Bernardo en nuestra institución?
¿Cuál esla razón detener una mascotacomoelburrito? ¿quéimportancia
tiene la escenificación del Warachikuy?
6 sesiones
13 horas
1. Morfosintaxisdel quechua
1.1 El sustantivo: clases,géneroy número.
 Trajestípicos
1.2 El adjetivo clases.
 Nombredelos colores
 Los números
1.3 El pronombre:clases.
1.4 El verbo: clases
1.5 El adverbio: clases.
1.6 La preposición
1.7 Las conjunciones:clases.
 Rimasalcolegio.
Texto descriptivo
utilizando sustantivos,
adjetivos, pronombre y
verbos del ámbito
familiar yeducativo.
Creación de guiones
teatrales.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Unidad III
La navidad en la diversidad cultural.
Es importante analizar las manifestaciones religiosas en nuestra Región
como fiesta de todos los santos y sobre todo las fiestas navideñas. Es una
costumbre de los cusqueños visitar la plaza de armas de nuestra ciudad
para apreciar el Santarantikuy y otros centros de comercio, por lo que,
debemos reflexionar en el aula:
¿qué importancia tienen las celebraciones religiosas para el comercio?
¿cuál esel verdaderosignificadodelanavidad? ¿quéimportanciatienelos
villancicos en quechua?
6 sesiones
13 oras
1. Corpuslexicológico
1.1. Los días de lasemana
1.2. Los mesesdelaño y estacionesdelaño.
1.3. El nombredelas cosasdela casa.
1.4. El nombredelos productosalimenticios.
1.5. Cuerpohumano.
1.6. Integrantes dela familia.
1.7. Plantasy animalesdomésticos.
2. Villancicos quechuas
Historietas cortas.
Interpretación de
Villancicos quechuas
-
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
VÍNCULO CONOTROSAPRENDIZAJES(porunidaddeserpertinente)
LaUnidad I sevinculacon el área Persona,familiay relacioneshumanas, porque los estudiantes identificarán a los miembros de la familia yaprenden expresiones
de cortesíay saludosen quechuaenlosdiferentescontextossocialesdondesedesenvuelva. Tambiénlasactividades planteadas para esta unidad se vinculan con el
área de Formación ciudadana ycívica cuando se abordar temas relacionados nuestras costumbres.
LaUnidad II seorientaa desarrollarcompetenciasrelacionadas con la identidad institucional cuando lean textos relacionados con nuestra historia, las analicen ylas
valoren como un producto cultural que le ayuda a reconocerse. En este sentido, se vincula con el área de Formación ciudadana ycívica pues se considera que las
relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista yfortalecer su identidad.
La Unidad III se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal yla interculturalidad, se vincula con el área de “Historia, Geografía y
Economía” específicamente porque busca elaborar explicaciones sobre las fiestas costumbristas t su relación con el comercio.
MATERIALESYRECURSOS
PARA EL DOCENTE:
GARCÍA QUISPE, Esteban. APRENDAMOS EL QUECHUA DEL CUSCO. BIBLIOTECA DEL COLEGIO CIENCIAS .AÑO 2009
ACADEMIA MAYOR DE LA LENGUA QUECHUA- CUSCO. FOLLETO QHESWA N°1 CUSCO 1965
PARA EL ESTUDIANTE:
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales yortográficas
- Revistas y periódicos
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
TITULO DELAUNIDAD
La Semana Santa en nuestra Región
SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
La Semana Santa en nuestra Región
Los alumnosconocenmásalasemanasantacomolafiesta de los12 platosy las costumbres europeasrelacionadoconelcristianismo,desconociendo las costumbres
ancestrales de los incas yla razón de sacar en procesión a todos los santos, por lo que debemos reflexionar sobre:
¿Cuál es el origen de la semana santa en nuestra región? ¿Qué costumbre tenían los incas en estas fechas? ¿Cómo se celebra hoyen día la Semana Santa?
APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende y se
expresa
oralmente
Escuchaactivamentediversos
textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
Infiere el significadodelostextos
orales.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel tiempo previsto.
Expresaconclaridadsus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos yfuentes de información,
evitando contradicciones.
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto
Reflexionasobrelaforma,
contenidoycontextodesus
textos orales.
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Comprende y
produce textos
Escritos
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja yvocabulario variado.
Infiere el significadode los textos
escritos.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de estructura simple.
Textualiza sus ideas, según las
convenciones de la escritura.
Proponede manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos.
Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe.
Usa un vocabulario variado yapropiado en los diferentes campos del saber
Interactúa con
expresiones
literarias
Interpreta textos literariosen
relacióncondiversoscontextos
Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoapartir de su experienciayla relaciónconotros textos.
CAMPOSTEMÁTICOS
1. El quechuadelCusco
1. Origen,Importancia
2. Características.
3. Expresionesdesaludosen quechua.
2. Gramáticaquechua
1. El alfabeto
2. Punto y mododearticulación
3. Formacióndesilabas,palabras
4. Sufijación
3. Himnoal cusco
PRODUCTO MÁSIMPORTANTE
1. Diálogos cortos con expresiones de cortesía ysaludo.
2. EntonacióndelhimnoalCuscoenQuechua
SECUENCIADELAS SESIONES
Sesión 1( 2 h) Conocemosnuestro idiomaQuechua Sesión 2( 2 h) Nosexpresamoscon respeto ycortesía
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Campo temático:
1. Origen,Importancia
2. Características.
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
Adapta el contenidodesu texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel
tiempo previsto.
Ordenasus ideasentorno a un temaespecíficoapartirde sus saberes previos y fuentes
de información, evitando contradicciones.
Campo temático:
 Expresionesdesaludosen quechua.
 Textosdecortesía.
Actividad:
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
Sesión 3( 3hs)Capto laesenciadelostextos Sesión 4( 2 hs) Compartimosnuestrasexperienciasescolares
Indicador:
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Campo temático:
Gramáticaquechua
o El alfabeto
o Punto y mododearticulación
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos) yresume el contenido de un texto de estructura simple.
Campo temático:
Gramáticaquechua
3. Formacióndesilabas,palabras.
Actividad
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Sesión 5(3hs)Aprendo areconocerlasideasprincipalesdeun texto Sesión 6(2 hs)Escribo unaanécdotasobremi experienciaescolar
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Indicador:
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe.
Revisa si el contenidoylaorganización de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Campo temático:
Gramáticaquechua
4. Sufijación
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Indicador:
Opina sobre los temas, la historia yel lenguaje usado a partir de su experiencia yla
relación con otros textos.
Campo temático:
HimnoalCusco
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
EVALUACIÓN
Situacióndeaprendizaje/Instrumento COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Intervienen en conversacionescortascon
textos cortos desaludoy frases decortesía.
Comprende yse expresa
oralmente
Reflexionasobrelaforma,
contenidoycontextodesus
textos orales.
Participaeninteracciones,dandoysolicitando
informaciónpertinenteohaciendorepreguntasenforma
oportuna.
Construyen cuadrossinópticossobrela
formacióndesílabasy palabras.
Comprende yproduce
textos
escritos
Infiere el significadodelostextos
escritos.
Construye organizadoresgráficos(tablas,cuadros
sinópticos,mapasconceptuales)yresumeelcontenido
de untexto de estructurasimple.
Escribeny realizanla interpretacióndel
himnoal Cusco
Interactúa con
expresiones literarias
Interpreta textos literariosen
relacióncondiversoscontextos
Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoa
partir desu experienciayla relaciónconotrostextos.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
MATERIALESBÁSICOSAUTILIZARENLAUNIDAD
PARA EL DOCENTE
- Páginaswebde Internet
- Revistas y periódicos
- Equiposaudiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Santillana.
- Diccionario
- Tarjetadenocionesgramaticalesyortográficas
- Revistas y periódicos
- Útilesde escritorio:cuaderno,lapicero,regla,colores,tajador,lápiz,plumones
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
TITULO DELA UNIDAD
Identificándonos con nuestro Glorioso Colegio
SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
Nuestra festividad patronal.
Como todo buen cienciano, todos tenemos el deber de saber sobre la fundación colonial yrepublicano de nuestra institución; saber el porqué del burrito cienciano y
nuestra principal actividad cultural: el Warachikuy, por lo que debemos reflexionar sobre:
¿quésignificadotienela figuradeSan Bernardoen nuestrainstitución?¿Cuáleslarazón de tener unamascotacomoelburrito? ¿quéimportanciatienelaescenificación
del Warachikuy?
APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende y se
expresa
oralmente
Escuchaactivamentediversos
textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
Infiere el significadodelostextos
orales.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel tiempo previsto.
Expresaconclaridadsus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos yfuentes de información,
evitando contradicciones.
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto
Reflexionasobrelaforma,
contenidoycontextodesus
textos orales.
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Comprende y
produce textos
escritos
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja yvocabulario variado.
Infiere el significadode los textos
escritos.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de estructura simple.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Textualiza sus ideas, según las
convenciones de la escritura.
Proponede manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos.
Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe.
Usa un vocabulario variado yapropiado en los diferentes campos del saber
Interactúa con
expresiones
literarias
Interpreta textos literariosen
relacióncondiversoscontextos
Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoapartir de su experienciayla relaciónconotrostextos.
CAMPOSTEMÁTICOS
Morfosintaxisdel quechua
1. El sustantivo: clases,géneroy número.
 Trajestípicos
2. El adjetivo clases.
 Nombrede los colores
 Los números
3. El pronombre:clases.
4. El verbo: clases
5. El adverbio: clases.
6. La preposición
7. Las conjunciones:clases.
Rimasal colegio.
PRODUCTO MÁSIMPORTANTE
3. Diálogos cortos con expresiones en oraciones simples.
4. Composiciónpoéticaalcolegio.
SECUENCIADELAS SESIONES
Sesión 1( 2 h) Conocemosnuestro idiomaQuechua Sesión 2( 2 h) Nosexpresamoscon respeto ycortesía
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Campo temático:
Morfosintaxisdelquechua
El sustantivo: clases,géneroy número.
 Trajestípicos
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
Adapta el contenidodesu texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel
tiempo previsto.
Ordenasus ideasentorno a un temaespecíficoapartirde sus saberes previos y fuentes
de información, evitando contradicciones.
Campo temático:
Morfosintaxisdelquechua
El adjetivo clases.
 Nombredelos colores
 Los números
El pronombre:clases.
Actividad:
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
Sesión 3( 3hs)Capto laesenciadelostextos Sesión 4( 2 hs) Compartimosnuestras experienciasescolares
Indicador:
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Campo temático:
Morfosintaxisdelquechua
El verbo: clases
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos) yresume el contenido de un texto de estructura simple.
Campo temático:
Morfosintaxisdelquechua
El adverbio: clases.
Actividad
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Sesión 5(3hs)Aprendo areconocerlasideasprincipalesdeun texto Sesión 6(2 hs)Escribo unaanécdotasobremi experienciaescolar
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Indicador:
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe.
Revisa si el contenidoylaorganización de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Campo temático:
Morfosintaxisdelquechua
La preposición
Las conjunciones:clases.
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Indicador:
Opina sobre los temas, la historia yel lenguaje usado a partir de su experiencia yla
relación con otros textos.
Campo temático:
Rimas al colegio.
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
EVALUACIÓN
Situaciónde aprendizaje/Instrumento COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Intervienen en conversacionescortas,
conjugandoel verbosegúnel contexto
oracional.
Comprende yse expresa
oralmente
Reflexionasobrelaforma,
contenidoycontextodesus
textos orales.
Participaeninteracciones,dandoysolicitando
informaciónpertinenteohaciendorepreguntasenforma
oportuna.
Construyen cuadrossinópticossobreel
verbo y adverbios.
Comprende yproduce
textos
escritos
Infiere el significadodelostextos
escritos.
Construye organizadoresgráficos(tablas,cuadros
sinópticos,mapasconceptuales)yresumeelcontenido
de untexto de estructurasimple.
Escribenguionesteatralescortosporel
aniversariodel colegio.
Interactúa con
expresiones literarias
Interpreta textos literariosen
relacióncondiversoscontextos
Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoa
partir desu experienciayla relaciónconotrostextos.
MATERIALESBÁSICOSAUTILIZARENLAUNIDAD
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
PARA EL DOCENTE
- Páginaswebde Internet
- Revistas y periódicos
- Equiposaudiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Santillana.
- Diccionario
- Tarjetadenocionesgramaticalesyortográficas
- Revistas y periódicos
- Útilesde escritorio:cuaderno,lapicero,regla,colores,tajador,lápiz,plumones
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
TITULO DELAUNIDAD
Las fiestas religiosas en nuestra Región
SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
La navidad en la diversidad cultural.
Es importante analizar las manifestaciones religiosas en nuestra Región como fiesta de todos los santos ysobre todo las fiestas navideñas. Es una costumbre de los
cusqueños visitar la plaza de armas de nuestra ciudad para apreciar el Santarantikuyyotros centros de comercio, por lo que, debemos reflexionar en el aula:
¿qué importancia tienen las celebraciones religiosas para el comercio? ¿cuál es el verdadero significado de la navidad ? ¿qué importancia tiene los villancicos en
quechua?
APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende y se
expresa
oralmente
Escuchaactivamentediversos
textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
Infiere el significadodelostextos
orales.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel tiempo previsto.
Expresaconclaridadsus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos yfuentes de información,
evitando contradicciones.
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto
Reflexionasobrelaforma,
contenidoycontextodesus
textos orales.
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Comprende y
produce textos
escritos
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja yvocabulario variado.
Infiere el significadode los textos
escritos.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de estructura simple.
Textualiza sus ideas, según las
convenciones de la escritura.
Proponede manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos.
Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe.
Usa un vocabulario variado yapropiado en los diferentes campos del saber
Interactúa con
expresiones
literarias
Interpreta textos literariosen
relacióncondiversoscontextos
Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoapartir de su experienciayla relaciónconotros textos.
CAMPOSTEMÁTICOS
1. Corpuslexicológico
1.1. Los días de lasemana
1.2. Los mesesdelañoy estacionesdelaño.
1.3. El nombredelas cosasdela casa.
1.4. El nombredelos productosalimenticios.
1.5. Cuerpohumano.
1.6. Integrantes dela familia.
1.7. Plantasy animalesdomésticos.
2. Villancicos quechuas
PRODUCTO MÁSIMPORTANTE
5. Diálogos cortos con expresiones de cortesía ysaludo.
6. EntonacióndelhimnoalCuscoenQuechua
SECUENCIADELAS SESIONES
Sesión 1( 2 h) Conocemosnuestro idiomaQuechua Sesión 2( 2 h) Nosexpresamoscon respeto ycortesía
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Campo temático:
Corpuslexicológico
 Los días de lasemana
 Los mesesdelañoy estacionesdelaño.
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
Adapta el contenidodesu texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel
tiempo previsto.
Ordenasus ideasentorno a un temaespecíficoapartirde sus saberes previos y fuentes
de información, evitando contradicciones.
Campo temático:
El nombredelas cosasdela casa.
Actividad:
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
Sesión 3( 3hs)Capto laesenciadelostextos Sesión 4( 2 hs) Compartimosnuestrasexperienciasescolares
Indicador:
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Campo temático:
 El nombredelos productosalimenticios.
 Cuerpohumano.
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos) yresume el contenido de un texto de estructura simple.
Campo temático:
2.1. Integrantes dela familia.
Actividad
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Sesión 5(3hs)Aprendo areconocerlasideasprincipalesdeun texto Sesión 6(2 hs)Escribo unaanécdotasobremi experienciaescolar
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Indicador:
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe.
Revisa si el contenidoylaorganización de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Campo temático:
 Plantasy animalesdomésticos.
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Indicador:
Opina sobre los temas, la historia yel lenguaje usado a partir de su experiencia yla
relación con otros textos.
Campo temático:
Literarios:
 Villancicos quechuas
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
EVALUACIÓN
Situacióndeaprendizaje/Instrumento COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Dialogamediantetextoscortosutilizandolos
sustantivos como:nombredelosproductos
alimenticiosypartesdel cuerpohumano.
Comprende yse expresa
oralmente
Reflexionasobrelaforma,
contenidoycontextodesus
textos orales.
Participaeninteracciones,dandoysolicitando
informaciónpertinenteohaciendorepreguntasenforma
oportuna.
Construyen cuadrossinópticossobre los
miembrosdelafamilia.
Comprende yproduce
textos
escritos
Infiere el significadodelostextos
escritos.
Construye organizadoresgráficos(tablas,cuadros
sinópticos,mapasconceptuales)yresumeel contenido
de untexto de estructurasimple.
Escribeny declamaversosdedicadosa
nuestraInstitución.
Interactúa con
expresiones literarias
Interpreta textos literariosen
relacióncondiversoscontextos
Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoa
partir desu experienciayla relaciónconotrostextos.
MATERIALESBÁSICOSAUTILIZARENLAUNIDAD
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
PARA EL DOCENTE
- Páginaswebde Internet
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  • 1. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” PROGRAMACIÓN ANUAL I. DATOS INFORMATIVOS. 1.1 DRE : Cusco 1.2 UGEL : Cusco 1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Ciencias 1.4 DIRECTORA : Mag. Nilo Achahui Almanza 1.5 SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL I-P : Prof. 1.6 SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL II-P : Prof. 1.7 ASESOR DE ÁREA : Lic. Fredy Alvarez Sayco 1.8 DOCENTES RESPONSABLE : Lic. Amparo Flavia Zambrano Apaza 1.9 NIVEL : Secundaria 1.10 CICLOS : VII, 1.11 GRADO : CUARTO 1.12 ÁREA : Quechua 1.13 TIEMPO SEMANAL : 1 HORA 1.14 FECHA DE INICIO : 09 de marzo : FECHA DE TERMINO :23 de Diciembre II. DESCRIPCIÓN GENERAL En el cuartogradodeSecundaria,enelÁrea de Quechuasebuscalograrunnivel básicodeaprendizajedelalenguaoriginaria de nuestra región, en función de los estándares planteados desde una perspectiva actual en relación a las rutas de aprendizaje. En el Primer Grado se espera que el estudiante:  Escucheatentay comprensivamentemensajescortosdedistintosinterlocutores,evaluandolostextos a partir desus conocimientosydelcontextosociocultural.Se pueda expresar con claridad en textos cortos, haciendo uso de recursos verbales yno verbales.  En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente diversos textos con vocabulario sencillo y realice inferencias a partir de la informaciónexplicitaeimplícitaycomplementaria delostextos que lee. En cuantoelaspectodeproducción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos.  Con respecto a la literatura los estudiantes lograrán fortalecer su formación a través cantos ypoemas en quechua.
  • 2. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” ORGANIZACIÓNDELASUNIDADES NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN (en horas y sesiones) Competencias/capacidades Comprende yse expresa oralmente Comprende yproduce textos escritos Interactúa con expresiones literarias Escuchaactivamentediversostextosorales. Infiereelsignificadodelostextosorales. Expresaconclaridadsusideas. Utilizaestratégicamentevariadosrecursosexpresivos. Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextos orales. Recuperainformacióndediversostextosescritos. Infiereelsignificadodelostextosescritos. Planificalaproduccióndediversostextosescritos. Textualizasusideas,segúnlasconvencionesdelaescritura. Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodelostextos escritos. Interpretatextosliterariosenrelacióncondiversoscontextos UNIDAD I La Semana Santa en nuestra Región 6 sesiones 13 horas X X X X X X X X X X UNIDAD II Nuestra festividad patronal. 6 sesiones 13 horas X X X X X X X X X X X UNIDAD III La navidad en la diversidad cultural. 6 sesiones 13 horas X X X X X X X X
  • 3. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Unidad/situación significativa DURACIÓN (en sesiones) CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS Unidad I La Semana Santa en nuestra Región Los alumnos conocen más a la semana santa como la fiesta de los 12 platos y las costumbres europeas relacionado con el cristianismo, desconociendolascostumbresancestrales de los incas yla razón de sacar en procesión a todos los santos, por lo que debemos reflexionar sobre: ¿Cuál esel origende lasemanasantaen nuestra región?¿Qué costumbre tenían los incasenestas fechas?¿Cómo secelebra hoyen día la Semana Santa? 7 sesiones 13 horas 1. El quechuadelCusco 1.1 Origen,Importancia 1.2 Características. 1.3 Expresionesdesaludosen quechua. 2. Gramáticaquechua 2.1 El alfabeto 2.2 Punto y mododearticulación 2.3 Formacióndesilabas,palabras 2.4 Sufijación 3. Himnoalcusco Diálogos cortos con expresiones de cortesía y saludo. Entonación del himno al Cusco en Quechua Unidad II Nuestra festividad patronal. Como todo buen cienciano, todos tenemos el deber de saber sobre la fundacióncolonial yrepublicano de nuestra institución; saber el porqué del burritociencianoynuestraprincipal actividad cultural: el Warachikuy, por lo que debemos reflexionar sobre: ¿qué significado tiene la figura de San Bernardo en nuestra institución? ¿Cuál esla razón detener una mascotacomoelburrito? ¿quéimportancia tiene la escenificación del Warachikuy? 6 sesiones 13 horas 1. Morfosintaxisdel quechua 1.1 El sustantivo: clases,géneroy número.  Trajestípicos 1.2 El adjetivo clases.  Nombredelos colores  Los números 1.3 El pronombre:clases. 1.4 El verbo: clases 1.5 El adverbio: clases. 1.6 La preposición 1.7 Las conjunciones:clases.  Rimasalcolegio. Texto descriptivo utilizando sustantivos, adjetivos, pronombre y verbos del ámbito familiar yeducativo. Creación de guiones teatrales.
  • 4. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Unidad III La navidad en la diversidad cultural. Es importante analizar las manifestaciones religiosas en nuestra Región como fiesta de todos los santos y sobre todo las fiestas navideñas. Es una costumbre de los cusqueños visitar la plaza de armas de nuestra ciudad para apreciar el Santarantikuy y otros centros de comercio, por lo que, debemos reflexionar en el aula: ¿qué importancia tienen las celebraciones religiosas para el comercio? ¿cuál esel verdaderosignificadodelanavidad? ¿quéimportanciatienelos villancicos en quechua? 6 sesiones 13 oras 1. Corpuslexicológico 1.1. Los días de lasemana 1.2. Los mesesdelaño y estacionesdelaño. 1.3. El nombredelas cosasdela casa. 1.4. El nombredelos productosalimenticios. 1.5. Cuerpohumano. 1.6. Integrantes dela familia. 1.7. Plantasy animalesdomésticos. 2. Villancicos quechuas Historietas cortas. Interpretación de Villancicos quechuas -
  • 5. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” VÍNCULO CONOTROSAPRENDIZAJES(porunidaddeserpertinente) LaUnidad I sevinculacon el área Persona,familiay relacioneshumanas, porque los estudiantes identificarán a los miembros de la familia yaprenden expresiones de cortesíay saludosen quechuaenlosdiferentescontextossocialesdondesedesenvuelva. Tambiénlasactividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación ciudadana ycívica cuando se abordar temas relacionados nuestras costumbres. LaUnidad II seorientaa desarrollarcompetenciasrelacionadas con la identidad institucional cuando lean textos relacionados con nuestra historia, las analicen ylas valoren como un producto cultural que le ayuda a reconocerse. En este sentido, se vincula con el área de Formación ciudadana ycívica pues se considera que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista yfortalecer su identidad. La Unidad III se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal yla interculturalidad, se vincula con el área de “Historia, Geografía y Economía” específicamente porque busca elaborar explicaciones sobre las fiestas costumbristas t su relación con el comercio. MATERIALESYRECURSOS PARA EL DOCENTE: GARCÍA QUISPE, Esteban. APRENDAMOS EL QUECHUA DEL CUSCO. BIBLIOTECA DEL COLEGIO CIENCIAS .AÑO 2009 ACADEMIA MAYOR DE LA LENGUA QUECHUA- CUSCO. FOLLETO QHESWA N°1 CUSCO 1965 PARA EL ESTUDIANTE: - Diccionario - Tarjeta de nociones gramaticales yortográficas - Revistas y periódicos - Internet - Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
  • 6. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 TITULO DELAUNIDAD La Semana Santa en nuestra Región SITUACIÓNSIGNIFICATIVA La Semana Santa en nuestra Región Los alumnosconocenmásalasemanasantacomolafiesta de los12 platosy las costumbres europeasrelacionadoconelcristianismo,desconociendo las costumbres ancestrales de los incas yla razón de sacar en procesión a todos los santos, por lo que debemos reflexionar sobre: ¿Cuál es el origen de la semana santa en nuestra región? ¿Qué costumbre tenían los incas en estas fechas? ¿Cómo se celebra hoyen día la Semana Santa? APRENDIZAJESESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Comprende y se expresa oralmente Escuchaactivamentediversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. Infiere el significadodelostextos orales. Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel tiempo previsto. Expresaconclaridadsus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos yfuentes de información, evitando contradicciones. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto Reflexionasobrelaforma, contenidoycontextodesus textos orales. Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Comprende y produce textos Escritos Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja yvocabulario variado. Infiere el significadode los textos escritos. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura simple. Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura. Proponede manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
  • 7. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe. Usa un vocabulario variado yapropiado en los diferentes campos del saber Interactúa con expresiones literarias Interpreta textos literariosen relacióncondiversoscontextos Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoapartir de su experienciayla relaciónconotros textos. CAMPOSTEMÁTICOS 1. El quechuadelCusco 1. Origen,Importancia 2. Características. 3. Expresionesdesaludosen quechua. 2. Gramáticaquechua 1. El alfabeto 2. Punto y mododearticulación 3. Formacióndesilabas,palabras 4. Sufijación 3. Himnoal cusco PRODUCTO MÁSIMPORTANTE 1. Diálogos cortos con expresiones de cortesía ysaludo. 2. EntonacióndelhimnoalCuscoenQuechua SECUENCIADELAS SESIONES Sesión 1( 2 h) Conocemosnuestro idiomaQuechua Sesión 2( 2 h) Nosexpresamoscon respeto ycortesía
  • 8. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Indicador: Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. Campo temático: 1. Origen,Importancia 2. Características. Actividad:  …………………………………………………………………  …………………………………………………………………  ………………………………………………………………… Indicador: Adapta el contenidodesu texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel tiempo previsto. Ordenasus ideasentorno a un temaespecíficoapartirde sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Campo temático:  Expresionesdesaludosen quechua.  Textosdecortesía. Actividad:  ……………………………………………………………………  ……………………………………………………………………  …………………………………………………………………… Sesión 3( 3hs)Capto laesenciadelostextos Sesión 4( 2 hs) Compartimosnuestrasexperienciasescolares Indicador: Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. Campo temático: Gramáticaquechua o El alfabeto o Punto y mododearticulación Actividad:  …………………………………………………………………  …………………………………………………………………  ………………………………………………………………… Indicador: Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) yresume el contenido de un texto de estructura simple. Campo temático: Gramáticaquechua 3. Formacióndesilabas,palabras. Actividad  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………… Sesión 5(3hs)Aprendo areconocerlasideasprincipalesdeun texto Sesión 6(2 hs)Escribo unaanécdotasobremi experienciaescolar
  • 9. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Indicador: Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe. Revisa si el contenidoylaorganización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. Campo temático: Gramáticaquechua 4. Sufijación Actividad:  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………… Indicador: Opina sobre los temas, la historia yel lenguaje usado a partir de su experiencia yla relación con otros textos. Campo temático: HimnoalCusco Actividad:  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………… EVALUACIÓN Situacióndeaprendizaje/Instrumento COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Intervienen en conversacionescortascon textos cortos desaludoy frases decortesía. Comprende yse expresa oralmente Reflexionasobrelaforma, contenidoycontextodesus textos orales. Participaeninteracciones,dandoysolicitando informaciónpertinenteohaciendorepreguntasenforma oportuna. Construyen cuadrossinópticossobrela formacióndesílabasy palabras. Comprende yproduce textos escritos Infiere el significadodelostextos escritos. Construye organizadoresgráficos(tablas,cuadros sinópticos,mapasconceptuales)yresumeelcontenido de untexto de estructurasimple. Escribeny realizanla interpretacióndel himnoal Cusco Interactúa con expresiones literarias Interpreta textos literariosen relacióncondiversoscontextos Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoa partir desu experienciayla relaciónconotrostextos.
  • 10. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” MATERIALESBÁSICOSAUTILIZARENLAUNIDAD PARA EL DOCENTE - Páginaswebde Internet - Revistas y periódicos - Equiposaudiovisuales PARA EL ESTUDIANTE: - Santillana. - Diccionario - Tarjetadenocionesgramaticalesyortográficas - Revistas y periódicos - Útilesde escritorio:cuaderno,lapicero,regla,colores,tajador,lápiz,plumones
  • 11. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 TITULO DELA UNIDAD Identificándonos con nuestro Glorioso Colegio SITUACIÓNSIGNIFICATIVA Nuestra festividad patronal. Como todo buen cienciano, todos tenemos el deber de saber sobre la fundación colonial yrepublicano de nuestra institución; saber el porqué del burrito cienciano y nuestra principal actividad cultural: el Warachikuy, por lo que debemos reflexionar sobre: ¿quésignificadotienela figuradeSan Bernardoen nuestrainstitución?¿Cuáleslarazón de tener unamascotacomoelburrito? ¿quéimportanciatienelaescenificación del Warachikuy? APRENDIZAJESESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Comprende y se expresa oralmente Escuchaactivamentediversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. Infiere el significadodelostextos orales. Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel tiempo previsto. Expresaconclaridadsus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos yfuentes de información, evitando contradicciones. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto Reflexionasobrelaforma, contenidoycontextodesus textos orales. Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Comprende y produce textos escritos Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja yvocabulario variado. Infiere el significadode los textos escritos. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura simple.
  • 12. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura. Proponede manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe. Usa un vocabulario variado yapropiado en los diferentes campos del saber Interactúa con expresiones literarias Interpreta textos literariosen relacióncondiversoscontextos Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoapartir de su experienciayla relaciónconotrostextos. CAMPOSTEMÁTICOS Morfosintaxisdel quechua 1. El sustantivo: clases,géneroy número.  Trajestípicos 2. El adjetivo clases.  Nombrede los colores  Los números 3. El pronombre:clases. 4. El verbo: clases 5. El adverbio: clases. 6. La preposición 7. Las conjunciones:clases. Rimasal colegio. PRODUCTO MÁSIMPORTANTE 3. Diálogos cortos con expresiones en oraciones simples. 4. Composiciónpoéticaalcolegio. SECUENCIADELAS SESIONES Sesión 1( 2 h) Conocemosnuestro idiomaQuechua Sesión 2( 2 h) Nosexpresamoscon respeto ycortesía
  • 13. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Indicador: Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. Campo temático: Morfosintaxisdelquechua El sustantivo: clases,géneroy número.  Trajestípicos Actividad:  …………………………………………………………………  …………………………………………………………………  ………………………………………………………………… Indicador: Adapta el contenidodesu texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel tiempo previsto. Ordenasus ideasentorno a un temaespecíficoapartirde sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Campo temático: Morfosintaxisdelquechua El adjetivo clases.  Nombredelos colores  Los números El pronombre:clases. Actividad:  ……………………………………………………………………  ……………………………………………………………………  …………………………………………………………………… Sesión 3( 3hs)Capto laesenciadelostextos Sesión 4( 2 hs) Compartimosnuestras experienciasescolares Indicador: Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. Campo temático: Morfosintaxisdelquechua El verbo: clases Actividad:  …………………………………………………………………  …………………………………………………………………  ………………………………………………………………… Indicador: Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) yresume el contenido de un texto de estructura simple. Campo temático: Morfosintaxisdelquechua El adverbio: clases. Actividad  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………… Sesión 5(3hs)Aprendo areconocerlasideasprincipalesdeun texto Sesión 6(2 hs)Escribo unaanécdotasobremi experienciaescolar
  • 14. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Indicador: Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe. Revisa si el contenidoylaorganización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. Campo temático: Morfosintaxisdelquechua La preposición Las conjunciones:clases. Actividad:  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………… Indicador: Opina sobre los temas, la historia yel lenguaje usado a partir de su experiencia yla relación con otros textos. Campo temático: Rimas al colegio. Actividad:  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………… EVALUACIÓN Situaciónde aprendizaje/Instrumento COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Intervienen en conversacionescortas, conjugandoel verbosegúnel contexto oracional. Comprende yse expresa oralmente Reflexionasobrelaforma, contenidoycontextodesus textos orales. Participaeninteracciones,dandoysolicitando informaciónpertinenteohaciendorepreguntasenforma oportuna. Construyen cuadrossinópticossobreel verbo y adverbios. Comprende yproduce textos escritos Infiere el significadodelostextos escritos. Construye organizadoresgráficos(tablas,cuadros sinópticos,mapasconceptuales)yresumeelcontenido de untexto de estructurasimple. Escribenguionesteatralescortosporel aniversariodel colegio. Interactúa con expresiones literarias Interpreta textos literariosen relacióncondiversoscontextos Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoa partir desu experienciayla relaciónconotrostextos. MATERIALESBÁSICOSAUTILIZARENLAUNIDAD
  • 15. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 PARA EL DOCENTE - Páginaswebde Internet - Revistas y periódicos - Equiposaudiovisuales PARA EL ESTUDIANTE: - Santillana. - Diccionario - Tarjetadenocionesgramaticalesyortográficas - Revistas y periódicos - Útilesde escritorio:cuaderno,lapicero,regla,colores,tajador,lápiz,plumones
  • 16. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” TITULO DELAUNIDAD Las fiestas religiosas en nuestra Región SITUACIÓNSIGNIFICATIVA La navidad en la diversidad cultural. Es importante analizar las manifestaciones religiosas en nuestra Región como fiesta de todos los santos ysobre todo las fiestas navideñas. Es una costumbre de los cusqueños visitar la plaza de armas de nuestra ciudad para apreciar el Santarantikuyyotros centros de comercio, por lo que, debemos reflexionar en el aula: ¿qué importancia tienen las celebraciones religiosas para el comercio? ¿cuál es el verdadero significado de la navidad ? ¿qué importancia tiene los villancicos en quechua? APRENDIZAJESESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Comprende y se expresa oralmente Escuchaactivamentediversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. Infiere el significadodelostextos orales. Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel tiempo previsto. Expresaconclaridadsus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos yfuentes de información, evitando contradicciones. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto Reflexionasobrelaforma, contenidoycontextodesus textos orales. Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Comprende y produce textos escritos Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja yvocabulario variado. Infiere el significadode los textos escritos. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura simple. Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura. Proponede manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
  • 17. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe. Usa un vocabulario variado yapropiado en los diferentes campos del saber Interactúa con expresiones literarias Interpreta textos literariosen relacióncondiversoscontextos Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoapartir de su experienciayla relaciónconotros textos. CAMPOSTEMÁTICOS 1. Corpuslexicológico 1.1. Los días de lasemana 1.2. Los mesesdelañoy estacionesdelaño. 1.3. El nombredelas cosasdela casa. 1.4. El nombredelos productosalimenticios. 1.5. Cuerpohumano. 1.6. Integrantes dela familia. 1.7. Plantasy animalesdomésticos. 2. Villancicos quechuas PRODUCTO MÁSIMPORTANTE 5. Diálogos cortos con expresiones de cortesía ysaludo. 6. EntonacióndelhimnoalCuscoenQuechua SECUENCIADELAS SESIONES Sesión 1( 2 h) Conocemosnuestro idiomaQuechua Sesión 2( 2 h) Nosexpresamoscon respeto ycortesía
  • 18. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Indicador: Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. Campo temático: Corpuslexicológico  Los días de lasemana  Los mesesdelañoy estacionesdelaño. Actividad:  …………………………………………………………………  …………………………………………………………………  ………………………………………………………………… Indicador: Adapta el contenidodesu texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel tiempo previsto. Ordenasus ideasentorno a un temaespecíficoapartirde sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Campo temático: El nombredelas cosasdela casa. Actividad:  ……………………………………………………………………  ……………………………………………………………………  …………………………………………………………………… Sesión 3( 3hs)Capto laesenciadelostextos Sesión 4( 2 hs) Compartimosnuestrasexperienciasescolares Indicador: Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. Campo temático:  El nombredelos productosalimenticios.  Cuerpohumano. Actividad:  …………………………………………………………………  …………………………………………………………………  ………………………………………………………………… Indicador: Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) yresume el contenido de un texto de estructura simple. Campo temático: 2.1. Integrantes dela familia. Actividad  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………… Sesión 5(3hs)Aprendo areconocerlasideasprincipalesdeun texto Sesión 6(2 hs)Escribo unaanécdotasobremi experienciaescolar
  • 19. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” Indicador: Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe. Revisa si el contenidoylaorganización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. Campo temático:  Plantasy animalesdomésticos. Actividad:  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………… Indicador: Opina sobre los temas, la historia yel lenguaje usado a partir de su experiencia yla relación con otros textos. Campo temático: Literarios:  Villancicos quechuas Actividad:  ………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………… EVALUACIÓN Situacióndeaprendizaje/Instrumento COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Dialogamediantetextoscortosutilizandolos sustantivos como:nombredelosproductos alimenticiosypartesdel cuerpohumano. Comprende yse expresa oralmente Reflexionasobrelaforma, contenidoycontextodesus textos orales. Participaeninteracciones,dandoysolicitando informaciónpertinenteohaciendorepreguntasenforma oportuna. Construyen cuadrossinópticossobre los miembrosdelafamilia. Comprende yproduce textos escritos Infiere el significadodelostextos escritos. Construye organizadoresgráficos(tablas,cuadros sinópticos,mapasconceptuales)yresumeel contenido de untexto de estructurasimple. Escribeny declamaversosdedicadosa nuestraInstitución. Interactúa con expresiones literarias Interpreta textos literariosen relacióncondiversoscontextos Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoa partir desu experienciayla relaciónconotrostextos. MATERIALESBÁSICOSAUTILIZARENLAUNIDAD
  • 20. “GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS” PARA EL DOCENTE - Páginaswebde Internet - Revistas y periódicos - Equiposaudiovisuales PARA EL ESTUDIANTE: - Santillana. - Diccionario - Tarjetadenocionesgramaticalesyortográficas - Revistas y periódicos - Útilesde escritorio:cuaderno,lapicero,regla,colores,tajador,lápiz,plumones