Quechua 4 programacion anual - copia

“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 DRE : Cusco
1.2 UGEL : Cusco
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Ciencias
1.4 DIRECTORA : Mag. Nilo Achahui Almanza
1.5 SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL I-P : Prof.
1.6 SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL II-P : Prof.
1.7 ASESOR DE ÁREA : Lic. Fredy Alvarez Sayco
1.8 DOCENTES RESPONSABLE : Lic. Amparo Flavia Zambrano Apaza
1.9 NIVEL : Secundaria
1.10 CICLOS : VII,
1.11 GRADO : CUARTO
1.12 ÁREA : Quechua
1.13 TIEMPO SEMANAL : 1 HORA
1.14 FECHA DE INICIO : 09 de marzo : FECHA DE TERMINO :23 de Diciembre
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el cuartogradodeSecundaria,enelÁrea de Quechuasebuscalograrunnivel básicodeaprendizajedelalenguaoriginaria de nuestra región, en función de los
estándares planteados desde una perspectiva actual en relación a las rutas de aprendizaje.
En el Primer Grado se espera que el estudiante:
 Escucheatentay comprensivamentemensajescortosdedistintosinterlocutores,evaluandolostextos a partir desus conocimientosydelcontextosociocultural.Se
pueda expresar con claridad en textos cortos, haciendo uso de recursos verbales yno verbales.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente diversos textos con vocabulario sencillo y realice inferencias a partir de la
informaciónexplicitaeimplícitaycomplementaria delostextos que lee. En cuantoelaspectodeproducción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos
de textos a partir de sus conocimientos previos.
 Con respecto a la literatura los estudiantes lograrán fortalecer su formación a través cantos ypoemas en quechua.

ORGANIZACIÓNDELASUNIDADES
NÚMERO Y TÍTULO DE
LA UNIDAD
DURACIÓN
(en horas y
sesiones)
Competencias/capacidades
Comprende yse expresa
oralmente
Comprende yproduce textos
escritos
Interactúa con
expresiones
literarias
Escuchaactivamentediversostextosorales.
Infiereelsignificadodelostextosorales.
Expresaconclaridadsusideas.
Utilizaestratégicamentevariadosrecursosexpresivos.
Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextos
orales.
Recuperainformacióndediversostextosescritos.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Planificalaproduccióndediversostextosescritos.
Textualizasusideas,segúnlasconvencionesdelaescritura.
Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodelostextos
escritos.
Interpretatextosliterariosenrelacióncondiversoscontextos
UNIDAD I
La Semana Santa en
nuestra Región
6 sesiones
13 horas
X X X X X X X X X X
UNIDAD II
Nuestra festividad
patronal.
6 sesiones
13 horas
X X X X X X X X X X X
UNIDAD III
La navidad en la
diversidad cultural.
6 sesiones
13 horas
X X X X X X X X

Unidad/situación significativa
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad I
La Semana Santa en nuestra Región
Los alumnos conocen más a la semana santa como la fiesta de los 12
platos y las costumbres europeas relacionado con el cristianismo,
desconociendolascostumbresancestrales de los incas yla razón de sacar
en procesión a todos los santos, por lo que debemos reflexionar sobre:
¿Cuál esel origende lasemanasantaen nuestra región?¿Qué costumbre
tenían los incasenestas fechas?¿Cómo secelebra hoyen día la Semana
Santa?
7 sesiones
13 horas
1. El quechuadelCusco
1.1 Origen,Importancia
1.2 Características.
1.3 Expresionesdesaludosen quechua.
2. Gramáticaquechua
2.1 El alfabeto
2.2 Punto y mododearticulación
2.3 Formacióndesilabas,palabras
2.4 Sufijación
3. Himnoalcusco
Diálogos cortos con
expresiones de
cortesía y saludo.
Entonación del himno
al Cusco en Quechua
Unidad II
Nuestra festividad patronal.
Como todo buen cienciano, todos tenemos el deber de saber sobre la
fundacióncolonial yrepublicano de nuestra institución; saber el porqué del
burritociencianoynuestraprincipal actividad cultural: el Warachikuy, por lo
que debemos reflexionar sobre:
¿qué significado tiene la figura de San Bernardo en nuestra institución?
¿Cuál esla razón detener una mascotacomoelburrito? ¿quéimportancia
tiene la escenificación del Warachikuy?
6 sesiones
13 horas
1. Morfosintaxisdel quechua
1.1 El sustantivo: clases,géneroy número.
 Trajestípicos
1.2 El adjetivo clases.
 Nombredelos colores
 Los números
1.3 El pronombre:clases.
1.4 El verbo: clases
1.5 El adverbio: clases.
1.6 La preposición
1.7 Las conjunciones:clases.
 Rimasalcolegio.
Texto descriptivo
utilizando sustantivos,
adjetivos, pronombre y
verbos del ámbito
familiar yeducativo.
Creación de guiones
teatrales.

Unidad III
La navidad en la diversidad cultural.
Es importante analizar las manifestaciones religiosas en nuestra Región
como fiesta de todos los santos y sobre todo las fiestas navideñas. Es una
costumbre de los cusqueños visitar la plaza de armas de nuestra ciudad
para apreciar el Santarantikuy y otros centros de comercio, por lo que,
debemos reflexionar en el aula:
¿qué importancia tienen las celebraciones religiosas para el comercio?
¿cuál esel verdaderosignificadodelanavidad? ¿quéimportanciatienelos
villancicos en quechua?
6 sesiones
13 oras
1. Corpuslexicológico
1.1. Los días de lasemana
1.2. Los mesesdelaño y estacionesdelaño.
1.3. El nombredelas cosasdela casa.
1.4. El nombredelos productosalimenticios.
1.5. Cuerpohumano.
1.6. Integrantes dela familia.
1.7. Plantasy animalesdomésticos.
2. Villancicos quechuas
Historietas cortas.
Interpretación de
Villancicos quechuas
-

VÍNCULO CONOTROSAPRENDIZAJES(porunidaddeserpertinente)
LaUnidad I sevinculacon el área Persona,familiay relacioneshumanas, porque los estudiantes identificarán a los miembros de la familia yaprenden expresiones
de cortesíay saludosen quechuaenlosdiferentescontextossocialesdondesedesenvuelva. Tambiénlasactividades planteadas para esta unidad se vinculan con el
área de Formación ciudadana ycívica cuando se abordar temas relacionados nuestras costumbres.
LaUnidad II seorientaa desarrollarcompetenciasrelacionadas con la identidad institucional cuando lean textos relacionados con nuestra historia, las analicen ylas
valoren como un producto cultural que le ayuda a reconocerse. En este sentido, se vincula con el área de Formación ciudadana ycívica pues se considera que las
relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista yfortalecer su identidad.
La Unidad III se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal yla interculturalidad, se vincula con el área de “Historia, Geografía y
Economía” específicamente porque busca elaborar explicaciones sobre las fiestas costumbristas t su relación con el comercio.
MATERIALESYRECURSOS
PARA EL DOCENTE:
GARCÍA QUISPE, Esteban. APRENDAMOS EL QUECHUA DEL CUSCO. BIBLIOTECA DEL COLEGIO CIENCIAS .AÑO 2009
ACADEMIA MAYOR DE LA LENGUA QUECHUA- CUSCO. FOLLETO QHESWA N°1 CUSCO 1965
PARA EL ESTUDIANTE:
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales yortográficas
- Revistas y periódicos
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
TITULO DELAUNIDAD
SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
Los alumnosconocenmásalasemanasantacomolafiesta de los12 platosy las costumbres europeasrelacionadoconelcristianismo,desconociendo las costumbres
ancestrales de los incas yla razón de sacar en procesión a todos los santos, por lo que debemos reflexionar sobre:
¿Cuál es el origen de la semana santa en nuestra región? ¿Qué costumbre tenían los incas en estas fechas? ¿Cómo se celebra hoyen día la Semana Santa?
APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende y se
expresa
oralmente
Escuchaactivamentediversos
textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
Infiere el significadodelostextos
orales.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel tiempo previsto.
Expresaconclaridadsus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos yfuentes de información,
evitando contradicciones.
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto
Reflexionasobrelaforma,
contenidoycontextodesus
textos orales.
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Comprende y
produce textos
Escritos
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja yvocabulario variado.
Infiere el significadode los textos
escritos.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de estructura simple.
Textualiza sus ideas, según las
convenciones de la escritura.
Proponede manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos.
Establece la secuencia lógica ytemporal en los textos que escribe.
Usa un vocabulario variado yapropiado en los diferentes campos del saber
Interactúa con
expresiones
literarias
Interpreta textos literariosen
relacióncondiversoscontextos
Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoapartir de su experienciayla relaciónconotros textos.
CAMPOSTEMÁTICOS
1. El quechuadelCusco
1. Origen,Importancia
2. Características.
3. Expresionesdesaludosen quechua.
2. Gramáticaquechua
1. El alfabeto
2. Punto y mododearticulación
3. Formacióndesilabas,palabras
4. Sufijación
3. Himnoal cusco
PRODUCTO MÁSIMPORTANTE
1. Diálogos cortos con expresiones de cortesía ysaludo.
2. EntonacióndelhimnoalCuscoenQuechua
SECUENCIADELAS SESIONES
Sesión 1( 2 h) Conocemosnuestro idiomaQuechua Sesión 2( 2 h) Nosexpresamoscon respeto ycortesía

Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Campo temático:
1. Origen,Importancia
2. Características.
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
Adapta el contenidodesu texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema yel
tiempo previsto.
Ordenasus ideasentorno a un temaespecíficoapartirde sus saberes previos y fuentes
de información, evitando contradicciones.
Campo temático:
 Expresionesdesaludosen quechua.
 Textosdecortesía.
Actividad:
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
Sesión 3( 3hs)Capto laesenciadelostextos Sesión 4( 2 hs) Compartimosnuestrasexperienciasescolares
Indicador:
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Campo temático:
Gramáticaquechua
o El alfabeto
o Punto y mododearticulación
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos) yresume el contenido de un texto de estructura simple.
Campo temático:
Gramáticaquechua
3. Formacióndesilabas,palabras.
Actividad
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Sesión 5(3hs)Aprendo areconocerlasideasprincipalesdeun texto Sesión 6(2 hs)Escribo unaanécdotasobremi experienciaescolar

Indicador:
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Revisa si el contenidoylaorganización de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Campo temático:
Gramáticaquechua
4. Sufijación
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Indicador:
Opina sobre los temas, la historia yel lenguaje usado a partir de su experiencia yla
relación con otros textos.
Campo temático:
HimnoalCusco
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
EVALUACIÓN
Situacióndeaprendizaje/Instrumento COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Intervienen en conversacionescortascon
textos cortos desaludoy frases decortesía.
oralmente
textos orales.
Participaeninteracciones,dandoysolicitando
informaciónpertinenteohaciendorepreguntasenforma
oportuna.
Construyen cuadrossinópticossobrela
formacióndesílabasy palabras.
Comprende yproduce
textos
escritos
escritos.
Construye organizadoresgráficos(tablas,cuadros
sinópticos,mapasconceptuales)yresumeelcontenido
de untexto de estructurasimple.
Escribeny realizanla interpretacióndel
himnoal Cusco
Interactúa con
expresiones literarias
Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoa
partir desu experienciayla relaciónconotrostextos.

MATERIALESBÁSICOSAUTILIZARENLAUNIDAD
PARA EL DOCENTE
- Páginaswebde Internet
- Equiposaudiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Santillana.
- Diccionario
- Tarjetadenocionesgramaticalesyortográficas
- Útilesde escritorio:cuaderno,lapicero,regla,colores,tajador,lápiz,plumones

TITULO DELA UNIDAD
Identificándonos con nuestro Glorioso Colegio
Nuestra festividad patronal.
Como todo buen cienciano, todos tenemos el deber de saber sobre la fundación colonial yrepublicano de nuestra institución; saber el porqué del burrito cienciano y
nuestra principal actividad cultural: el Warachikuy, por lo que debemos reflexionar sobre:
¿quésignificadotienela figuradeSan Bernardoen nuestrainstitución?¿Cuáleslarazón de tener unamascotacomoelburrito? ¿quéimportanciatienelaescenificación
del Warachikuy?
Comprende y se
expresa
oralmente
textos orales.
orales.
textos orales.
oportuna.
Comprende y
produce textos
escritos
escritos.

comunicativo.
escritos.
Interactúa con
expresiones
literarias
Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoapartir de su experienciayla relaciónconotrostextos.
CAMPOSTEMÁTICOS
Morfosintaxisdel quechua
1. El sustantivo: clases,géneroy número.
 Trajestípicos
2. El adjetivo clases.
 Nombrede los colores
 Los números
3. El pronombre:clases.
4. El verbo: clases
5. El adverbio: clases.
6. La preposición
7. Las conjunciones:clases.
Rimasal colegio.
3. Diálogos cortos con expresiones en oraciones simples.
4. Composiciónpoéticaalcolegio.

Indicador:
Campo temático:
Morfosintaxisdelquechua
El sustantivo: clases,géneroy número.
 Trajestípicos
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
tiempo previsto.
Campo temático:
El adjetivo clases.
 Nombredelos colores
 Los números
El pronombre:clases.
Actividad:
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
Sesión 3( 3hs)Capto laesenciadelostextos Sesión 4( 2 hs) Compartimosnuestras experienciasescolares
Indicador:
Campo temático:
El verbo: clases
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
Campo temático:
El adverbio: clases.
Actividad
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………

Indicador:
planificado.
Campo temático:
La preposición
Las conjunciones:clases.
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Indicador:
Campo temático:
Rimas al colegio.
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
EVALUACIÓN
Situaciónde aprendizaje/Instrumento COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Intervienen en conversacionescortas,
conjugandoel verbosegúnel contexto
oracional.
oralmente
textos orales.
oportuna.
Construyen cuadrossinópticossobreel
verbo y adverbios.
Comprende yproduce
textos
escritos
escritos.
sinópticos,mapasconceptuales)yresumeelcontenido
Escribenguionesteatralescortosporel
aniversariodel colegio.
Interactúa con

PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE:
- Santillana.
- Diccionario

TITULO DELAUNIDAD
Las fiestas religiosas en nuestra Región
La navidad en la diversidad cultural.
Es importante analizar las manifestaciones religiosas en nuestra Región como fiesta de todos los santos ysobre todo las fiestas navideñas. Es una costumbre de los
cusqueños visitar la plaza de armas de nuestra ciudad para apreciar el Santarantikuyyotros centros de comercio, por lo que, debemos reflexionar en el aula:
¿qué importancia tienen las celebraciones religiosas para el comercio? ¿cuál es el verdadero significado de la navidad ? ¿qué importancia tiene los villancicos en
quechua?
Comprende y se
expresa
oralmente
textos orales.
orales.
textos orales.
oportuna.
Comprende y
produce textos
escritos
escritos.
comunicativo.

escritos.
Interactúa con
expresiones
literarias
Opinasobrelos temas,la historiay el lenguajeusadoapartir de su experienciayla relaciónconotros textos.
CAMPOSTEMÁTICOS
1. Corpuslexicológico
1.1. Los días de lasemana
1.2. Los mesesdelañoy estacionesdelaño.
1.3. El nombredelas cosasdela casa.
1.4. El nombredelos productosalimenticios.
1.5. Cuerpohumano.
1.7. Plantasy animalesdomésticos.
2. Villancicos quechuas
5. Diálogos cortos con expresiones de cortesía ysaludo.
6. EntonacióndelhimnoalCuscoenQuechua

Indicador:
Campo temático:
Corpuslexicológico
 Los días de lasemana
 Los mesesdelañoy estacionesdelaño.
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
tiempo previsto.
Campo temático:
El nombredelas cosasdela casa.
Actividad:
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
Sesión 3( 3hs)Capto laesenciadelostextos Sesión 4( 2 hs) Compartimosnuestrasexperienciasescolares
Indicador:
Campo temático:
 El nombredelos productosalimenticios.
 Cuerpohumano.
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Indicador:
Campo temático:
Actividad
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………

Indicador:
planificado.
Campo temático:
 Plantasy animalesdomésticos.
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Indicador:
Campo temático:
Literarios:
 Villancicos quechuas
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
EVALUACIÓN
Situacióndeaprendizaje/Instrumento COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Dialogamediantetextoscortosutilizandolos
sustantivos como:nombredelosproductos
alimenticiosypartesdel cuerpohumano.
oralmente
textos orales.
oportuna.
Construyen cuadrossinópticossobre los
miembrosdelafamilia.
Comprende yproduce
textos
escritos
escritos.
sinópticos,mapasconceptuales)yresumeel contenido
Escribeny declamaversosdedicadosa
nuestraInstitución.
Interactúa con

PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE:
- Santillana.
- Diccionario

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