El documento describe las competencias lingüísticas necesarias para comunicar conceptos geométricos de forma oral y escrita, incluyendo escuchar, leer e interpretar información geométrica, denominar y definir conceptos usando el lenguaje y simbolismo matemático adecuados. También enfatiza la importancia del lenguaje y los materiales para el desarrollo del pensamiento geométrico, y la necesidad de que los estudiantes usen vocabulario geométrico estándar mientras el docente interpreta el lenguaje de los estudiant

1. Profesora: Alessi, María de los Ángeles.
Estudiante: Miño, Gabriela.
-2016-

2. Es la competencia del alumno para leer, interpretar y comunicar
con sentido, en forma oral y escrita, información (en este caso
geométrica) usando el vocabulario y los símbolos del lenguaje
matemático en forma adecuada.

3. Escuchar, localizar, leer e interpretar información geométrica presentada en
diferentes formas
-Seguir instrucciones escritas.
-Seleccionar la respuesta mas adecuada entre varias.
-Completar oraciones.
-Completar crucigramas y dominós con vocabulario y simbolismo geométrico.
-Usar diccionarios y textos para comparar significados.
Denominar, definir y comunicar información geométrica en forma clara y
ordenada, utilizando el lenguaje natural y el simbólico apropiados
-Asociar palabras con definiciones o símbolos con significados.
-Determinar equivalencias entre palabras, símbolos y definiciones.
-Analizar distintas definiciones de un mismo concepto o elemento.
-Describir objetos, propiedades y relaciones.
-Explicar oralmente o por escrito, en forma clara y concisa, un concepto o un
razonamiento o un procedimiento.
-Describir, explicar y argumentar usando diferentes formas de razonamiento.

4. o El lenguaje tanto como los materiales que elegimos, juegan un rol
importante en el desarrollo del pensamiento geométrico.
o Es esencial que los alumnos hablen sobre sus asociaciones lingüísticas
entre palabras y símbolos y que usen vocabulario adecuado,
relacionando significante-significado.
o Inicialmente el alumno debe ser estimulado a usar sus propios términos,
pero al mismo tiempo debe ser introducido al lenguaje geométrico
estándar y alentado a su uso.

5. oLa comprensión del lenguaje y su forma de utilizarlo es variable, depende
de la medida en que el estudiante se implique en la situación y en la
importancia que la situación revista para el.
oUna de las dificultades para adquirir el vocabulario correspondiente, es
que existen palabras de la geometría que no forman parte del lenguaje
cotidiano.
oLos símbolos facilitan la comprensión de un conjunto de información
reduciéndola, pero cuando más se aparten de los significados, será una
dificultad de parte de los alumnos.
SE NECESITA QUE EL DOCENTE INTERPRETE EL VOCABULARIO
QUE USAN SUS ALUMNOS, PERO AL MISMO TIEMPO TIENDA A
MEJORARLO Y RIGORIZARLO, PROVEYÉNDOLOS DE MEJORES
HERRAMIENTAS PARA EXPRESAR SUS PENSAMIENTOS.