1. Algunos tips para tener en cuenta a la hora de enseñar

2. Las mujeres Los varones
Necesitan mayor tranquilidad Son competitivos
Que el entorno sea agradable Mayor impulsividad
Suavidad en las formas Necesitan movimiento fuera y
dentro del aula
ES NECESARIO VOLVER A
INCORPORAR LA
COMPETENCIA EN EL
ÁMBITO ESCOLAR: RIESGO,
DESAFÍO AVENTURAS

3. LOS VARONES…
 Necesitan que les ofrezcamos ayuda, porque en general no
la solicitan
 Los varones necesitan descansos mentales: se aburren
antes. A diferencia de las chicas que tienen más capacidad
de concentración.
 Eligen a los integrantes de los equipos por si les conviene o
no. A diferencia de las mujeres que eligen por si les gusta o
no.
 Juegan a la lucha, necesitan pelear. En rigor es necesario el
contacto cuerpo a cuerpo en la lucha, los ayuda a
reconocerse. Pero hoy en día tiene sus limitaciones. Las
chicas rara vez agreden físicamente, usan lo que se llama
“agresión rosa”.

4. LOS VARONES
 Las habilidades para el lenguaje son más lentas que en las mujeres.
Ellas tienen mayor habilidad para leer y escribir.
 En las mujeres más predominancia de : comunicación no verbal,
prosódico, connotación, emocional, global, multitarea, intuitivo.
 Los varones: cerebro más racional, secuencial, lineal, monofocal,
eficaz, analítico
 En los varones el período refractario (después de una rabia) es menor
que en las mujeres (menos tiempo de rollo)
 Se destacan en la motricidad gruesa: por eso: ¡PATEAN LA PELOTA!
 Son más hábiles espacialmente.
 Necesitan una actividad por vez
 Les encantan las evaluaciones con tiempo y de producto. No se
detienen tanto en el proceso como las mujeres.
 En situaciones de amenaza prefieren estar solos. Las chicas no.

5. QUÉ TENER EN CUENTA…
 Evitan por lo general el contacto con los ojos
 Les es más difícil hablar sobre lo que sienten
 Les es difícil entender un sonido por sobre otro
 Generalmente les cuesta más percibir cambios de sonido
 Ven mejor en profundidad y a la distancia. La visión es más
aérea, focal, restringida.
 Más sensibles al blanco, negro y a los movimientos
 Se concentran en el movimiento. Dibujan acciones y
colores fríos
 Les encanta saber cómo funcionan las cosas
 La organización y disciplina

6. CÓMO INTERESARLOS:
 Aumentar el uso de gráficos, imágenes en las clases
 Incorporar movimientos. Lo estático no los estimula,
los achata.
 Incorporar debates y juegos con discusiones de ideas
en relación a lo enseñado
 Moverse por el aula al enseñar, así se interesan mucho
más. Son sensibles al movimiento
 Continuará…

7.  Los varones y las mujeres procesan el aprendizaje de
manera diferente, por ello
 conocer cómo funciona y aprende el cerebro y
aplicar una enseñanza basada en este órgano en
las Inst. educativas

8. EN LOS VARONES SE DA:
 70% de las calificaciones más bajas
 80% de los casos de indisciplina
 70% de los diagnósticos sobre dificultades de
aprendizaje
 80% de deserción escolar

9. El sistema actual favorece y motiva más a las mujeres porque
son capaces de concentrarse más, leer, escribir y expresarse
mejor
 Volver a incorporar la competencia en el ámbito
escolar y en el aprendizaje en clase.
 Volver a considerar el riesgo y la aventura como
planteamiento didáctico si queremos que los
chicos se “enganchen” en la enseñanza.

10. Entorno resonante
 Disposición de los bancos
 Decoración del aula
 Mensajes afirmativos
 Luz
 Música
 Agenda diaria
 Consignas y objetivos claros
 Cubrir todos los estilos de aprendizaje

11. ¿Qué los motiva?
NIÑAS NIÑOS
Cómo trabaja la gente Cómo funcionan las cosas
El mundo emocional El mundo mecánico
La ficción cargada de emoción Los deportes
La ficción cargada de ACCIÓN

12. ¿Qué hacer?

16. TAREA:
Identificar cuántas de estas actividades incluimos en el
armado de nuestras clases.
Cuáles nos gustaría agregar
GRACIAS!!!