Secuencia Didáctica de 2º Eso. Investigación sobre el Románico en la Montaña Palentina

1. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
Título de la secuenciadidáctica: “EL SONIDO DE LAS PIEDRAS”
Curso:2º Etapa educativa: ESO
Área/s: CIENCIAS SOCIALES
Contexto Educativo:
La secuenciadidáctica está enfocadaa 2º ESO para la asignatura
de Ciencias Sociales en el centro de S. Gregorio-La Compasión y
cuenta con el siguiente contexto:
El centro se encuentra enAguilar de Campoo,municipiodel norte
de Palencia con 7.500 habitantes aproximadamente.
Su motor económico es la industria galletera con un aporte
importante delsector serviciosy una menor importancia del
sector primario.
Cada una de las clases en la que se pondráen marcha la
secuencia cuenta con un número de 19 alumn@s,de los cuales 9
son chicas y 10 chicos siendo uno de ellos repetidor,2 alumn@s
que pertenecenal programaPMARy alumn@s diagnosticados
con TDH.

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Contenidos de la secuencia didáctica.
Contenidos de la actividad: (Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa
educativa en las diferentes Comunidades Autónomas)
● El arte románico en España. Castilla y León.
● La cultura en la Edad Media y el patrimonio artístico medieval.
Criterios de evaluación de la secuencia didáctica.
Criterios de evaluación de la actividad: (Siguiendo la ley que marca el currículo de cada
etapa educativa en las diferentes Comunidades Autónomas)
● Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación
● Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación,
el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando
el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades .
● Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de
España y del mundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer
la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y
desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de las demás.
● Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
Estándares de aprendizaje
(Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa educativa en las diferentes
Comunidades Autónomas)
● Reconoce las principales características de la arquitectura románica, identificando
visualmente los elementos que la diferencian.
 Describe los elementos románicos de las iglesias españolas (Castilla y León) más
representativas, indicando posibles añadidos posteriores.

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Enfoque competencial.
Recoge en el siguiente apartado algún descriptor relativo a cada una de las competencias
clave.
● Competencia lingüística:
● Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones,
vivencias, opiniones, creaciones.
● Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
● Competencia digital:
● Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
● Generar producciones responsables y creativas.
● Comunicar la información y los conocimientos.
● Aprender a aprender:
 Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos.
 Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.
 Planificar y organizar actividades y tiempos.
● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
 Afrontar los problemas y aprender de los errores.
 Extraer conclusiones.
 Identificar y cumplir objetivos.
Conciencia y expresiones culturales:
● Comprender la evolución del pensamiento a través de las manifestaciones
estéticas.
● Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
● Interés por participar en la vida cultural.
● Interés por contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural.

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Agrupamiento de los alumnos y organización de aula:
Grupos de alumn@s asignando a cada uno de ellos un rol , el cual irá rotando en las
siguientes unidades.
El aula se organizará para facilitar el trabajo grupal, confrontando las mesas para que
facilite la comunicación dentro del grupo.
Desarrollo de la secuencia didáctica.
Imprescindible exponer la actividad paso a paso desde la formación de grupos hasta llegar
a la entrega de la misma para la evaluación. Has de tratar de ser lo más claro y concreto
posible en la exposición de la misma para que los alumnos sean lo más autónomo posible
a l a hora de trabajar.
Secuenciación: 3 sesiones
1ª Sesión:
Explicación de la secuencia didáctica. Objetivos, contenidos, competencias,producto
final y tareas a realizar.
2ª Sesión:
Búsqueda de información, seleccionar diez representaciones artísticas del románico
en la provincia a través de los links facilitados por el profesor:
 http://www.palenciaturismo.es/contenido/c3add75b-d5f4-11de-b283-
fb9baaa14523?seccion=fbc4aa8b-d5f4-11de-b283-fb9baaa14523
 http://www.arteguias.com/romanico_palencia.htm
 http://www.arquivoltas.com/8-palencia/01MapaPalencia.htm
 http://www.amigosdelromanico.org/

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Describir y analizar una de las manifestaciones artísticas preseleccionada en el
ejercicio anterior siguiendo las pautas dadas por el profesor durante las sesiones.
 Cronología, localización.
 Contexto histórico.
 Explicación Arte Románico.
 Elementos arquitectónicos y escultóricos.
 Características específicas de la obra
Explicación de cómo realizar video:
 Duración: 3 minutos aproximadamente.
 Realización: Smartphone, tablet.
 Deben participar todos los miembros del grupo
 Seguir las pautas del análisis de la obra artística. Indicar en la propia obra los
elementos que la componen y características.
3ª Sesión:
Presentación en clase del producto final, video.
Generar código QR con la presentación de la manifestación elegida, el cual se
localizará en un mapa facilitado por el profesor que se expondrá en la entrada de la clase.
Recursos:
Video tutoriales de cómo generar código QR:
 https://www.youtube.com/watch?v=kt_Yfv5ItTk

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