Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de 5o grado sobre la creación de cuentos utilizando determinantes. Los objetivos son mejorar la expresión escrita y la creatividad a través del uso adecuado de determinantes. Los estudiantes trabajarán en grupos para elegir un tema, escribir un guión e incluir determinantes. Luego grabarán un video corto leyendo su cuento e incluyendo rótulos con determinantes.

1. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
Título de la secuencia didáctica: “Determinando” un cuento
Curso: 5º Etapa educativa: PRIMARIA
Área/s: Lengua Castellana y Literatura.
Contexto Educativo:
Varía en función del grupo de alumnos que le corresponda a cada docente, puesto que cada
grupo de alumnos presenta diferentes intereses, motivaciones y necesidades específicas.

2. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG
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Objetivos de la secuencia didáctica.
● Desarrollar estrategias para mejorar la expresión escrita a través del conocimiento de
la lengua: los determinantes.
● Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa, con sentido estético y
creatividad: cuento.
● Producir un cuento con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
● Llevar a cabo un cuento que refleje conocimientos gramaticales y fomente la
creatividad.
● Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.
Estándares de aprendizaje
● Señala las características que definen a los diferentes determinantes: clasificación y uso
para construir un cuento.
● Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número entre
determinantes y nombres.
● Crea textos literarios: cuento, utilizando los diferentes tipos de determinantes.
● Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortográficas.
● Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.
● Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video.

3. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG
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Enfoque competencial.
Competencia lingüística:
● Aplicar las reglas gramaticales referentes a los determinantes en la redacción de un
cuento.
● Dar coherencia y cohesión al discurso escrito.
Competencia digital:
● Generar una producción responsable y creativa: micropíldora audiovisual.
Aprender a aprender:
● Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos.
● Planificar y organizar actividades y tiempos.
● Saber transformar la información en conocimiento propio y aplicarlo en la redacción de
un cuento.
Competencias sociales y cívicas:
● Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad
● Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.
● Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
● Planificar.
● Elaborar los planteamientos previos.
● Tomar decisiones.
Conciencia y expresiones culturales:
● Disponer de las habilidades y actitudes que permiten acceder a sus manifestaciones, de
pensamiento, perceptivas, comunicativas y de sensibilidad y sentido estético.

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Agrupamiento de los alumnos y organización de aula:
Organizaremos a los alumnos en grupos de cuatro, salvo algunas modificaciones en el caso de
que el número de alumnos no permita esta configuración. Los alumnos repartirán el trabajo en
diferentes subgrupos:
Actividades en el grupo de trabajo: lluvia de ideas para elegir la temática del cuento.
Actividades en parejas de dos: Una pareja escribirá la introducción del cuento, mientras la otra
confeccionará los rótulos.
Roles individuales: A la hora de grabar la micropíldora, cada miembro del grupo tendrá una
función: uno de ellos grabará, otro introducirá los rótulos, y los dos restantes leerán el cuento.

5. Itinerario Formativo SGLab - Claustro SG
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Desarrollo de la secuencia didáctica.
Actividad 1: Lectura de un cuento modelo que permitirá que los alumnos se familiaricen con la
estructura introducción - nudo - desenlace.
Actividad 2: En los diferentes grupos de trabajo se llevará a cabo una lluvia de ideas para la
elección de la temática del cuento a realizar.
Actividad 3: Generar el guion del cuento en parejas teniendo en cuenta que han de utilizarse
tres determinantes de cada categoría. Mientras una pareja elabora la introducción del cuento,
la otra confecciona los siguientes rótulos:artículos; demostrativos; posesivos; numerales;
indefinidos. Una vez la introducción esté acabada los papeles serán intercambiados y la pareja
que estaba creando los rótulos elaborará el nudo, mientras la otra localizará los determinantes
empleados en la introducción y diseñará sus rótulos. De nuevo cambiaremos los papeles para
redactar el desenlace y los rótulos restantes.
Actividad 4: Grabación de la micropíldora. Cada miembro del grupo tendrá una función: uno de
ellos grabará, otro introducirá los rótulos (con determinantes), y los dos restantes leerán el
cuento.