El documento describe cómo los estudiantes en el área de castellano exploraron la creatividad mítica a través de la tecnología. Los estudiantes primero investigaron y compartieron mitos de su región como el Yurupari. Luego se les asignó escribir un nuevo mito que explica el origen de un artefacto tecnológico o animal, lo que resaltó su interés en la cultura y tradiciones latinoamericanas.

1. LA TECNOLOGIÁEN EL DESARROLLO DE LACERATIVIDAD MÍTICA
En el Área de Castellano, se tuvo la oportunidad de aprovechar una de las tendencias
pedagógicas actuales como es la del aprendizaje vivencial, la cual consiste en un modelo
de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede
sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
En ese orden de ideas, y cuando se abordó el tema de los mitos en la literatura
precolombina se presentó una versión del Yurupari, entre otros, mito muy conocido de la
región del Vaupés, en la Amazonía colombiana.
Como Narino es una región muy rica en relatos y tradiciones de esa naturaleza, se solicitó
a los estudiantes que indagaran en sus casas acerca de algún relato similar.
Fue así como todos cumplieron con la actividad y se les dio espacio en la clase siguiente
para que por turnos dieran a conocer los relatos que recopilaron.
Entre los mitos más impactantes está el del cuchirrabón, cuyo texto lo recitan de memoria
los lugareños de Linares, población localizada hacia el noroccidente de San Juan de
Pasto.
En síntesis el relato narra las andanzas de un personaje que vivía en lo más profundo de
una montaña y tenía el poder de transformar cualquier objeto que tocase en oro…
Como un complemento de la actividad descrita, se les asignó la tarea de escribir un mito
sobre el origen de un artefacto tecnológico actual o de un animal que les llamara la
atención.
De esta manera se resalta el interés evidenciado por los estudiantes por conocer y
escribir sobre temas de la cultura y la tradición latinoamericana.