Taller de Construcción de Preguntas

1. TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE
PREGUNTAS
Programa de Psicología

2. • PATRICIA LLANO RESTREPO
– Psicóloga, Universidad Antonio Nariño
– Magistra en Salud Mental y Clínica Social, Universidad de León
– Especialista en Gestión de la Formación Continua en
Organizaciones, Universidad de Barcelona
– Especialista en Neurociencias y Neuropsicología, Universidad de
Salamanca
– Docente Fundación Universitaria Luis Amigó
– Docente Investigadora, Universidad San Buenaventura, Universidad
Los Libertadores, Universidad del Sinú, Universidad Incca y
Universidad Antonio Nariño.
– Consultora Empresarial, CG&P, Actuar por Bolívar, IPCC, Cámara de
Comercio de Cartagena, Smart Solutions, Optymus, EnerV y E2
Consultoría.

3. Taxonomía de Bloom
• Con el propósito de estandarizar los procesos de evaluación, en 1948, luego
de la Convención de la Asociación Americana de Psicología, se desarrolló el
proyecto de clasificación de los Dominios de Aprendizaje y de las
habilidades y conocimientos que debían lograr los estudiantes en las
diferentes disciplinas.
• Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA),
formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces
conocida como Taxonomía de Bloom, que puede entenderse como “Los
Objetivos del Proceso de Aprendizaje”.

4. Taxonomía de Bloom
• Desde entonces, esta metodología para la construcción de preguntas es
empleada en el mundo entero en todos los ámbitos de la educación,
pública y privada, en procesos de evaluación educativa, evaluación de
competencias y selección de personal.
• En 2001, la metodología fue actualizada por Lorin Anderson y David R.
Krathwohl, discípulos del Dr. Bloom. Ha habido otras actualizaciones en el
2088 y en el 2013.
• En Colombia la Taxonomía de Bloom es utilizada por el MEN, el ICFES y por
todos los entes territoriales y su uso recomendado en todas las
Instituciones de Educación Básica y Superior.

5. Dimensiones del Conocimiento
• FACTUAL:
– Conocimiento básico que toda persona debe tener con respecto a una
disciplina. Hace referencia a términos y detalles específicos.
• CONCEPTUAL:
– Relaciona elementos básicos dentro de una estructura: esquemas de
clasificación, teorías, modelos.
• PROCEDIMENTAL:
– Se refiere a habilidades específicas: técnicas, métodos, procedimientos
y cómo se aplican o ejecutan.

6. Procesos Cognitivos
• RECORDAR
– Habilidad para evocar información de la memoria a largo plazo
• COMPRENDER
– Habilidad para establecer el significado de comunicaciones orales, gráficas y
escritas.
• APLICAR
– Habilidad para aplicar teorías, principios y métodos en la solución de un
problema.
• ANALIZAR
– Habilidad para descomponer un todo en sus partes y detectar cómo éstas
se relacionan unas con otras y con dicho todo.

7. RELACIÓN ENTRE LAS DIMENSIONES DEL CONOCIMIENTO Y LOS PROCESOS COGNITIVOS
PROCESO COGNITIVO
DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO
A. Factual B. Conceptual C. Procedimental
1. Recordar A1
Se evocan hechos,
términos o
conocimientos básicos
de un tema
B1
Se reconocen conceptos
X
2. Comprender A2
Se explican hechos,
términos o
conocimientos básicos
B2
Explica conceptos
C2
Se explica una técnica o
método usualmente
utilizado en el área a
evaluar
3. Aplicar X B3
Aplica conceptos para la
resolución de un
problema
C3
Se ejecuta un
procedimiento para la
resolución de un
problema situado en
contextos prácticos.
4. Analizar X B4
Se descompone un
concepto en sus
elementos básicos
C4
Se descompone un
procedimiento en sus
fases, etapas o pasos

8. Verbos que deben emplearse en las preguntas, de
acuerdo con el proceso cognitivo a evaluar
PROCESO COGNITIVO VERBOS RECOMENDADOS
RECORDAR Reconocer, listar, describir,
identificar, denominar, localizar,
encontrar.
COMPRENDER Interpretar, ejemplificar,
clasificar, resumir, explicar,
deducir, inferir, comparar.
APLICAR Ejecutar, implementar,
desempeñar, usar.
ANALIZAR Diferenciar, organizar, atribuir,
integrar, estructurar, comparar.

9. Ejemplos de Preguntas según el
proceso cognitivo a evaluar
Toda pregunta debe incluir un enunciado o contexto antes de la
formulación de la pregunta.
• EVOCACIÓN:
– La Ley 1090 es conocida como el Código Deontológico de la profesión
Psicólogo en Colombia. En este sentido, la ley plantea que:
a) sólo los psicólogos titulados pueden administrar, corregir e
interpretar pruebas psicotécnicas.
– De acuerdo con dicha ley, para ejercer como psicólogo en Colombia se
requiere
a) haber culminado satisfactoriamente los estudios en una
universidad registrada en el SNIES.
b) contar con la Tarjeta Profesional vigente

10. Ejemplos de Preguntas según el
proceso cognitivo a evaluar
• EVOCACIÓN:
– Los cromosomas son componentes nucleares que desempeñan un
papel importante en la herencia porque en ellos está localizado el
material hereditario. La constitución genética que tiene un ser para sus
rasgos hereditarios se conoce como:
a) Fenotipo
b) Genotipo
c) Dominante
d) Homocigótica

11. Ejemplos de Preguntas según el
proceso cognitivo a evaluar
• COMPRENSIÓN (SMUR):
– Paciente mujer de 19 años, en primer semestre de carrera en la universidad, víctima de
abuso sexual por parte de un tío, ocurrido en una fiesta de bautizo de un sobrino.
Después de los hechos, la paciente no recuerda el evento traumático ni la fiesta, ni
recuerda los asistentes, ni la ceremonia o algún dato relacionado con esa celebración.
Más aún, niega haber estado presente. En la evaluación neuropsicológica, los hallazgos
demostraron que no existía compromiso de atención, orientación, memoria de largo o
corto plazo ni de trabajo. De acuerdo con el caso presentado, se puede afirmar que la
paciente presenta un cuadro de:
a) Criptomnesia
b) Amnesia Lacunar
c) Demencia temprana
d) Amnesia Retrógrada

12. Ejemplos de Preguntas según el
proceso cognitivo a evaluar
• COMPRENSIÓN (SMMR):
– Los neurotransmisores tienen diversas funciones en el sistema nervioso
e inciden en el comportamiento humano. Observe la viñeta (o dibujo)
siguiente. Según la escena presentada, se puede inferir que los
neurotransmisores implícitos son:
a) Dinorfinas
b) Dopamina
c) Serotonina
d) Acetilcolina
e) Noradrenalina

13. Ejemplos de Preguntas según el
proceso cognitivo a evaluar
• APLICACIÓN:
– Para la administración de las pruebas, los psicólogos deben cumplir ciertos requisitos
éticos antes, durante y después de llevar a cabo el proceso. PP es un psicólogo escolar que
planifica la aplicación de los tests para nivel de inteligencia a los niños de 3, 5, 7 y 9 años,
tal como se han venido haciendo rutinariamente a lo largo de muchos años. Quedó muy
sorprendido cuando un grupo de padres de familia protestaron que sus niños estaban
siendo manipulados sin su autorización. Él contestó ante la demanda: “sólo se trata de
tests rutinarios”. La Norma transgredida por el psicólogo es la de:
a) Fidelidad
b) Veracidad
c) Consentimiento
d) Confidencialidad

14. Ejemplos de Preguntas según el
proceso cognitivo a evaluar
• APLICACIÓN:
– CT es una chica de 13 años que llegó a la sala de urgencias de un hospital después de
cortarse las muñecas con una navaja de afeitar. Estaba aislada, abatida y, en ocasiones,
lloraba en silencio y evitaba con nerviosismo el contacto visual con el entrevistador.
Informó que desde hacía tres meses había notado que no se podía concentrar en el
colegio, sus calificaciones habían bajado notoriamente, por lo que había empezado a
sentirse miserable y sin esperanza. Comía muy poco y ya no frecuentaba a sus amigos. La
evaluación psicológica debería incluir las siguientes pruebas:
a) Mini Mental State Test
b) Escala de Memoria de Wechsler
c) Test de Colores y Palabras – Stroop
d) Evaluación Neuropsicológica Infantil - ENI
e) Cuestionario de Depresión para Niños – CDS
f) Diagnóstico Neuropsicológico de Adultos - Luria DNA
g) Inventario MacArthur – Bates del Desarrollo de Habilidades Comunicativas.

15. Ejemplos de Preguntas según el
proceso cognitivo a evaluar
• ANÁLISIS:
– Las preguntas que encontrará a continuación constan de una afirmación VERDADERA y
dos postulados también VERDADEROS identificados con los números I y II. Usted debe
decidir si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y contestar según el
cuadro siguiente:
• Marque A sí de la tesis se deducen los postulados I y II
• Marque B si de la tesis solo se deduce el postulado I
• Marque C si de la tesis solo se deduce el postulado II
• Marque D si ninguno de los postulados se deduce de la tesis

16. Ejemplos de Preguntas según el
proceso cognitivo a evaluar
• ANÁLISIS:
1. Los trastornos mentales tienen diferentes formas de aparecer en la vida de
los pacientes. Según su curso evolutivo pueden clasificarse en agudos, que
corresponden a los de aparición súbita, o crónicos, que corresponden a los de
aparición lenta o insidiosa.
POR LO TANTO,
I. Los trastornos de fase aguda pueden tener una instauración de horas, días o
semanas
II. Los trastornos de fase aguda pueden tener o no desencadenantes exógenos.
A _____ B ___X__ C _____ D _____

17. Ejemplos de Preguntas según el
proceso cognitivo a evaluar
2. Los trastornos mentales crónicos tienen un curso progresivo que afecta
ampliamente la vida psíquica.
POR LO TANTO,
I. Se da una ruptura con la personalidad previa
II. Los cambios en la personalidad afectan todas las esferas de interacción del
paciente.
A __X__ B ____ C ____ D ____

18. Conectores
• Debe haber un conector entre el enunciado de la pregunta y
las opciones de respuesta, de tal modo que conformen una
unidad gramatical completa, con sintaxis correcta con relación
al número, tiempo y género.
• Ejemplo:
– Del texto anterior se puede inferir que
a) los psicólogos pueden hacer psicoterapia.

19. Simetría en las opciones de respuesta
• Todas las opciones de respuesta deben:
– Comenzar igual: o con verbo o con artículo o con sustantivo.
– Guardar una extensión uniforme. Si ello no fuera posible, deben ir de
mayor a menor extensión preferiblemente.
– Deben evitarse en lo posible opciones de respuesta como: todas las
anteriores, ninguna de las anteriores, excepto, no.
– Si las opciones de respuesta comienzan con el mismo artículo o verbo,
éstos deben pasar al final del enunciado para evitar la redundancia.

20. Ejemplos de Enunciados
• EVOCACIÓN:
– Para la implementación de X, se deberían considerar los siguientes
elementos:
– En este sentido, la ley plantea que:
– De acuerdo con dicho reglamento, el funcionario competente para
resolver es:
– Para llevar a cabo dicho proceso, las fases que deben considerarse son:

21. Ejemplos de Enunciados
• COMPRENSIÓN:
– Del texto se puede deducir que…
– Teniendo en cuenta lo anterior, se puede concluir que…
– Dentro de este marco de referencia, se puede afirmar que…
– El propósito del texto anterior es…
– De acuerdo con la tabla (o gráfica) presentada, se puede deducir que…

22. Ejemplos de Enunciados
• APLICACIÓN:
– Una alternativa para resolver dicha situación, sería…
– Para cumplir con el objetivo, el funcionario debería…
– Para garantizar le cumplimiento de la ley, la entidad debe proceder a…
– De acuerdo con la situación descrita, la mejor decisión sería…
– El resultado de dicha operación es…

23. Ejemplos de Enunciados
• ANÁLISIS:
– Por lo tanto
– Por consiguiente

24. ¿Dudas?
¿Comentarios?

25. 23/05/2013 25