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1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Principios para la selección y utilización de medios TIC
A) Principios para la selección de medios TIC
Principio de selección 1: Objetivos y contenidos.
La selección de las TIC deberá hacerse teniendo en cuenta una serie de objetivos y
contenidos que se pretenden alcanzar.
Principio de selección 2: Predisposición de las TIC
Estas predisposiciones, tanto alumno como profesor, hacia las TIC pueden intervenir en el
resultado de las mismas.
Principio de selección 3: Características de los receptores
Dichas características pueden ser: edad, nivel, situación familiar, etc…
Principio de selección 4: Contexto físico e instruccional
El contexto físico e instruccional pueden ser un factor condicionante.
Principio de selección 5: Diferencias cognitivas
Estas mismas diferencias cognitivas entre el alumnado pueden condicionar los
resultados y las metas a alcanzar con la utilización.
Principios de selección 6: Intervención de las TIC
Para que el alumno pueda ser un procesador activo deberá por tal intervenir en las TIC.
Principio de selección 7: Características técnicas y sémicas
Se deberá tener en cuenta las características técnicas y sémicas, incluyendo la calidad.
Principio de selección 8: Construcción del mensaje
Debe haber una participación por parte del profesorado y del alumnado a la hora de la
construcción del mensaje.
Principio de selección 9: Transmisión de valores
Estos contenidos transmiten, a su vez, unos valores.

2. Principios de selección 10: Manejo y versatilidad.
Facilidad de manejo y versatilidad.
Principio de selección 11: Complementariedad
Deberán ser medios que permitan relacionarse e interaccionar con otros.
B) Principio de utilización de medios-TIC
Principio de utilización 1: Distintos tipos de medio
Cualquier medio es un recurso didáctico y deberá ser movilizado cuando alcance los
objetivos, los contenidos y las características de los estudiantes.
Principio de utilización 2: El aprendizaje
Se encuentra sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos
sobre él.
Principio de utilización 3: Profesor como elemento significativo
El profesor con sus creencias y actitudes hacia los medios, determinará las posibilidades
que puedan desarrollar en el contexto educativo.
Principio de utilización 4: Elección del medio
Tenemos que plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él.
Principio de utilización 5: Función del medio
El medio funciona en un contexto complejo, es decir, psicológico, físico, organizativo,
didáctico, etc. Además, se verá condicionado por el contexto.
Principio de utilización 6: Medio como transformador
Los medios suelen actuar como transformadores vicariales de la realidad.
Principio de utilización 7: Desarrollo de habilidades cognitivas
Para motivar las habilidades cognitivas, los medios
determinan diversos efectos en los receptores mediante sus sistemas simbólicos y las
formas de estructurarlos.

3. Principio de utilización 8: El alumno
El alumno es un receptor activo y consciente de la información mediada que presentan.
Por ello, con sus actitudes y habilidades cognitivas determinará la posible influencia
cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
Principio de utilización 9: Conjunción de componentes internos y externos
Debemos de razonar en el medio como un conjunto de componentes ( externos e
internos) y no de forma global.
Principio de utilización 10: Cambios en los medios
No suelen provocar alteraciones significativas en la educación ni en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Principio de utilización 11: Inexistencia del “supermedio”
No hay la posibilidad de que haya medios mejores que otros. Podemos preferir un medio a
otro, un medio puede ser más fácil de utilizar que otro o estar más disponible.