1. Hacia un modelo de cognición histórica: los conceptos de primer y segundo
orden.
Peck y Seixas (2008). La educación histórica se centra en formas específicas de
construcción de conocimientos disciplinarios implica, en primer lugar, contar con
un modelo de cognición histórica sólido y basado en el empleo de conceptos
organizativos y en las formas de investigación propias de la disciplina. En el centro
de esta propuesta está los conceptos de primer orden o sustanciales, y los de
segundo orden que se refieren a categorías analíticas que permiten la
comprensión de estos eventos.
Los conceptos de primer orden: comprenden los procesos históricos que se han
desarrollado a lo largo del tiempo en diversas latitudes y espacios sociales,
también, constituyen significados que se despliegan a partir de contextos
específicos y apoyan un manejo preciso de los contenidos históricos.
Los conceptos de segundo orden: “proveen las herramientas de comprensión
de la historia como una disciplina o forma de conocimiento específica (...) estos
conceptos le dan forma a lo que hacemos en historia.
Entre estos conceptos de segundo orden se encuentran los siguientes:
Tiempo histórico: el tiempo histórico implica siempre una relación entre el
espacio y el tiempo pues ambas dimensiones son indisociables. Permiten “situar”
un proceso determinado en la historia
Cambio y continuidad: Los historiadores descartan la idea de que la realidad es
estática.
Empatía: La empatía en historia tiene que ver con el supuesto de que la gente
que vivió en el pasado no pensaba ni actuaba como nosotros.
Relevancia histórica: El concepto de relevancia histórica implica preguntarnos
¿qué y quién, del pasado, vale la pena ser recordado y estudiado? Esto tomando
en cuenta que no podemos estudiar ni todo ni a todos.
Hannia Aylin De León Parra 3ºB.
