origen concepción y uso histórico del curriculum utilizaba el término curriculum en relación a la organización de los cursos de estudio

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
CUARTO SEMESTRE A
Profesor: Mgs. Patricio Tobar
Número de Equipo: 0
Estudiantes:
•Cecivel Huaraca
•Helen Morales
•Jessica Padilla
•Adriana Yanez
•Magaly Zúñiga

2. MOTIVACIÓN

4. CURRÍCULUM: ORIGEN DEL TÉRMINO Y USO
HISTÓRICO.

5. • Procede de la palabra CURSUS, que significa carrera, curso.
Por tanto, currículum vendría a significar "carrerilla",
“cursillo”.
• En Roma se hablaba del "cursus honorum", el curso, carrera
o camino "de los honores",

6. En la Edad Media el currículum estaba integrado por el "trivium" (tres
vías, caminos, cursos), el “cuadrivium" (cuatro vías)

7. • Inglaterra, ha guardado en su tradición escolar el término currículum para designar el
conjunto de materias que se enseñan/aprenden en las escuelas.
• Estados Unidos de América es el conjunto de las materias integradas de los cursos que
componen un nivel educativo y que se consagra en la consecución de títulos académicos.

8. Obra de Tyler

9. Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente
a tres fuentes:
• Los estudiantes
• La sociedad
• Los requisitos del contenido
1- ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos).
2.- ¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes?
(actividades).
3.- ¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos).
4.- ¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos?
(evaluación)

10. Reflexiones sobre el currículum.
Proceso de enseñanza/aprendizaje.
En la escuela se distinguen
tres elementos: los alumnos, el profesor y el currículum.

11. Lema de Comenio: enseñar todo a todos.

12. Determinación del currículum por varias razones:
• Para “aclarar” el currículum
implícito Del currículum explícito.
• Para evitar que el currículum sea un instrumento de grupos políticos o ideológicos.
La determinación del currículum está estrechamente relacionada con la
estructura del sistema educativo: los distintos niveles, escuelas paralelas o no, las
bifurcaciones, las especializaciones profesionalizada

13. El currículum debe dar respuesta a las necesidades individuales y
sociales.
Los valores se mueven en el ámbito del "deber ser", no del “ser".
Las Valoraciones no son de carácter
ético, sino sólo técnico.
No hay un currículum básico universal, definitivo.