Teorías del Aprendizaje y la
Instrucción

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN 1
Sesión No. 6
Nombre: Teoría humanista.
Objetivo de la sesión:
Al concluir la sesión el alumno describirá las características de las teorías
humanistas en su aplicación en contextos escolares.
Contextualización
El paradigma humanista tiene una gran trascendencia histórica (surgida en la
década de los 50 y acelerando su desarrollo en los 70) ya que desde sus inicios
involucró ideas provenientes de muy diversas áreas (artes, política, psicología,
educación) que actuaron críticamente en el área de la psicología de la educación
primordialmente.
Su aparición responde a una reacción en contra del
psicoanálisis y el conductismo que veían al individuo
desde el punto de vista patológico y como una reducción
de variables cuantificables simultáneamente. En la teoría
humanista el ser humano se presenta como una totalidad,
como un ser integrado.
La importancia de adentrarnos en el estudio de la teoría humanista radica en la
obtención de un horizonte más amplio con respecto a los paradigmas educativos
anteriormente explorados. En este momento nos encontramos en la sexta sesión
del curso y podemos darnos cuenta de las distintas posturas por las que ha
atravesado y atraviesa aún la educación, así como de los aspectos rescatables
en cada una de ellas.
¿Qué distintos aspectos de las teorías revisadas puedes rescatar en tu
práctica cotidiana?

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Introducción al Tema
Fundamentos
La teoría humanista se fundamenta principalmente en la crítica ferviente a los
modelos educacionales planteados por la psicología en general y a la psicología
de la educación de manera particular.
Se pone de relieve la experiencia no verbal como medio de consumar nuestro
potencial humano.
Sus postulados están basados en la problemática del estudio integral de las
personas, en la percepción de los seres humanos como totalidades en continuo
desarrollo. En este sentido, la necesidad por pensar la existencia humana y su
naturaleza se encuentra inserta en las corrientes filosóficas existencialistas y
fenomenológicas.

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Explicación
Supuestos teóricos
La teoría humanista señala que el ser humano debe ser estudiado de manera
integral y destaca la idea de que posee un núcleo
central estructurado (“yo”) que le permite adaptarse al
mundo objetivo y al mundo subjetivo.
Señala también que si el ambiente es propicio, el ser
humano tiende a autor realizarse, así también esta
auto realización se llevará a cabo dentro de un
contexto humano.
El hombre es consciente de su existencia y puede situarse espacial y
temporalmente; tiene la capacidad de aprender de sus experiencias y aplicarlas
en el presente; construye cotidianamente su vida y puede tomar decisiones
autónomas, las cuales le ayudan a estructurar su identidad personal.
La psicoterapia centrada en el cliente
Dentro de la corriente humanista la psicoterapia “Centrada en el cliente” trata de
enfatizar la importancia del sujeto como generador dinámico dentro de su propio
proceso terapéutico, en contraposición con “paciente” que denota una cierta
resignación respecto a su problemática.
La psicoterapia centrada en el cliente fue creada por el psicólogo
norteamericano Carl Rogers (1902 - 1987). Según su creador esta psicoterapia
se centra en el cliente porque es éste el que lleva el peso de la orientación
terapéutica y no el médico.

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El terapeuta debe brindar al “cliente” tres condiciones necesarias para que la
psicoterapia rinda sus frutos. Debe ser empático, aceptar incondicionalmente a
su cliente, y mostrar congruencia y autenticidad.
Además del establecimiento de estas condiciones, es necesario que la relación
entre terapeuta y cliente se halle en un mínimo
contacto (emotivo), el cliente deberá presentar
incongruencias marcadas, pero no tan extremas
como para no reconocer la presencia del
terapeuta.
La educación centrada en el alumno
La teoría humanista concibe a los alumnos como entes únicos, con iniciativa,
con necesidades personales y el potencial suficiente para solucionar problemas
de manera creativa.
La educación en este paradigma, se centra en el alumno porque el énfasis se
coloca en el proceso de aprendizaje como una acción auto dirigida a partir de
una constante autoevaluación.
Dicha autoevaluación está permeada por ciertos criterios que guiarán el proceso:
• El grado de satisfacción con la actividad realizada.
• El progreso personal e intelectual.
• El grado de compromiso con el curso.
• El grado de profundización en la revisión de los materiales.
• La comparación de la dedicación con respecto a otros cursos.
• La comparación del propio desempeño con respecto a los
demás compañeros.

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Implicaciones educativas
La educación dentro del enfoque humanista tiende a propiciar la ayuda que se
les da a los alumnos para que ellos decidan lo que son y lo que quieren llegar
ser a través de un proceso de construcción continua.
En este contexto, la idea es que se retomen las necesidades de los individuos,
se fomente el incremento de sus opciones, así como de su desarrollo individual
sin poner en riesgo el de otros. Todo ello en un ambiente colaborativo.

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Conclusión
La propuesta teórica humanista se percibe como una de las más atractivas
formulaciones acerca de las condiciones necesarias para un óptimo desarrollo
educativo en los individuos.

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Para aprender más
La otra educación
• La otra educación. Nuevo diseño curricular en economía en escuelas
Bonaerenses Documento extraído de:
http://brd.unid.edu.mx/tag/la-otra-educacion-nuevo-diseno-curricular...

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Actividad de Aprendizaje
Las teorías humanistas, a diferencia de las teorías que se enfocan en los
cambios de conducta o del pensamiento, tienen como meta cambiar las
actitudes de los estudiantes, personalizando la enseñanza a partir del énfasis de
las necesidades del estudiante individual sobre el contenido o cualquier otra
cosa. El humanismo está interesado fundamentalmente en el desarrollo
personal. Un aspecto clave de estas teorías es el énfasis en la experiencia, en la
vivencia y el desarrollo de las personas como factores decisivos en la formación.
Instrucciones:
Los siguientes principios se han derivado del enfoque humanista en la educación:
• Los estudiantes aprenderán mejor lo que ellos quieren y necesitan
conocer.
• Saber cómo aprender es más importante que adquirir mucha información.
• La auto-evaluación es la única evaluación significativa del trabajo del
estudiante.
• Los sentimientos son tan importantes como los hechos.
• Los estudiantes aprenden mejor en un ambiente no amenazante.
Selecciona tres de ellos y, con base en lo revisado en la sesión, explícalos y da
un ejemplo de su aplicación en el aula.
En esta actividad se tomará en cuenta para tu calificación lo siguiente:
• Carátula.
• Desarrollo de la actividad.
• Claridad y síntesis.
• Ortografía y redacción.

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• Conclusiones.
Recuerda subir tu trabajo terminado a la plataforma de la asignatura como
archivo PDF.

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Bibliografía
• Hernández; Gerardo, (2000) “Cap. 4” En Paradigmas en psicología de la
educación. México, Paidós. pp. 99-115.
• Palacios, Jesús, (1978) “Rogers C. R. La enseñanza no directiva, la
educación centrada en el estudiante” En La cuestión escolar. Pp. 212-245.
• Rogers, Carl (2000). El proceso de convertirse en persona: mi técnica
terapéutica. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica. ISBN 84-493-0993-X.
• – (1997). Psicoterapia centrada en el cliente. Barcelona: Ediciones Paidós
Ibérica.
Cibergrafía
• Andujar, C. (2013) La otra educación. Página 12. Consultado
en: http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/cash/17-6795-2013-
05-08.html
• Boeree, George, Abraham Maslow, Gautier, Rafael (Traducción)
Disponible en:
http://www.psicologiaonline.com/ebooks/personalidad/maslow.htm