PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
Segunda especialidad
1. PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. Nº 10603
1.2. DOCENTE : Prof. Idamia Sánchez Irigoín.
1.3. NIVEL EDUCATIVO : Primaria.
14.. GRADO Y SECCIÓN : 5º Grado “B”
1.5. ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.6. TEMA : “Creamos mapas conceptuales utilizando
Bubbl.us.”
1.8. UNIDAD : “Practiquemos la Higiene Ambiental y
Respetemos los derechos del niño”
1.9. FECHA : 15 – 05 - 2010
1.10. DURACIÓN : 55 minutos
2. II. COMPONENTES DIDÁCTICOS:
Grado Competencia Capacidad Conocimientos Indicadores Actitudes
Elabora,
ensaya y
evalúa
estrategias de
conservación 3.13Investiga Investiga al sol Demuestra
Elabora
y al sol como como fuente de interés por
5º un
mejoramiento fuente de energía, para el adquirir nuevos
de organizad conocimientos
energía, para mantenimiento de or gráfico
su ambiente el manteni- la vida en el de ciencia y
G inmediato con tecnología.
miento de la planeta.
R a partir de palabras
vida en el
A conceptos planeta. claves.
Participa en
D científicos Trabajan con proyectos
O básicos, y su Utiliza la Web servidores de la productivos de
comprensión para publicar web2.0 Elabora su aplicación de
de las sus organizad ciencia y
interacciones organizadores tecnología.
or en
entre los en forma “bubbl.us”
seres grupal
bióticos y , usando
seres una cuenta
abióticos común.
de la
naturaleza.
3. III. PROCESO DIDÁCTICO:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO
FASES (ESTRATEGIAS) MATERIALES
Despertamos el interés de los niños y niñas
presentando un video sobre “El sol”.
http://www.youtube.com/watch?
v=4iCuHjvehvU
Realizamos la descripción verbal y escrita
del video sobresaliendo las ideas más 25min.
significativas para cada uno. Video
Orientamos a la construcción de Motivador
organizadores gráficos en el programan que Voz de la
suelen hacerlos. Trabajan en grupos. docente.
Recogemos los saberes previos a través de Equipos de
INICIO O
INTRODUCCIÓN
las siguientes preguntas y observaciones: cómputo.
¿Qué programa usas para diseñar tu Red
organizador? Programas
¿Te resulta sencillo? ¿Cómo te gustaría que
fuera?¿cuánto tardas?
Se crea el conflicto cognitivo con las
siguientes preguntas: ¿Para colgar tu
organizador en la red como lo harías?
Se les pregunta qué es lo que quieren aprender
del tema mencionado.
Se informa a los niños y niñas los
aprendizajes que se espera lograr al concluir
la sesión.
ADQUISICIÓN
La docente presenta el servidor “bubbl.us”.
TEÓRICA Y Ella explica el proceso que se debe seguir
PRACTICA para colocar su organizador en la red.
DE LOS Presenta una cuenta y su respectiva Equipos de 15 min.
APRENDIZAJES contraseña para el aula. computo
Desarrollan el ejercicio con ayuda de la Retroproyect
docente, siguiendo el proceso establecido. or
Se les entrega una ficha práctica, la cual
APLICACIÓN O desarrollarán teniendo en cuenta lo Ficha
TRANSFERENCI
A
aprendido, luego exponen el procedimiento Práctica 10 min.
DE LOS que utilizaron para desarrollar el ejercicio
APRENDIZAJES (por grupos).
4. Reforzamos los conocimientos trabajados
copiando en el cuaderno el tema ya Cuadernos
sistematizado por la docente y los pasos a
seguir en el ejercicio trabajado. 5 min.
RETROALIMEN-
TACIÓN Consolidamos el aprendizaje con una
actividad para casa:
Observa nuevamente el video y
crea un organizador gráfico
personal y luego súbelo a
“bubbl.us”, recuerda que nuestro
username es, mayo3_81 y la
password es, primaria.
La evaluación será permanente durante el
desarrollo de toda la sesión.
EVALUACIÓN
Verificamos el cumplimiento de la actividad
individual y se realizara un refuerzo en caso
de requerirlo.
V. OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________.
5. PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. Nº 10603
1.2. DOCENTE : Prof. Idamia Sánchez Irigoín.
1.3. NIVEL EDUCATIVO : Primaria.
14.. GRADO Y SECCIÓN : 5º Grado “B”
1.5. ÁREA : Personal Social
1.6. TEMA : “Trabajamos en pawer point”
1.8. UNIDAD : “Practiquemos la Higiene Ambiental y
Respetemos los derechos del niño”
1.9. FECHA : 15 – 05 - 2010
1.10. DURACIÓN : 45 minutos
6. II. COMPONENTES DIDÁCTICOS:
Grado Competencia Capacidad Conocimientos Indicadores Actitudes
Participa Indaga sobre
organizadamen las causas y Causas y efectos Identifica Valora y
te los efectos de de los desastres aprecia la
en acciones de
causas y
los desastres de origen natural efectos de biodiversidad
Defensa Civil,
de origen y origen de las
Seguridad Vial los
y Gestión de natural y de tecnológico. regiones
5º desastres
Riesgos en los origen naturales del
tecnológico. de origen
ámbitos en los Perú y del
que se
natural, a mundo
G desenvuelve. Aplica través de participa en
R medidas de la su protección
A seguridad observació y
D ante Utiliza medios n de un aprovechamie
O situaciones para tecnológicos video. nto racional.
de riesgo. en la realización
de sus
investigaciones y Investiga
producciones sobre
causas y
efectos de
los
desastres
de origen
tecnológic
o
utilizando
pawer
point.
7. III. PROCESO DIDÁCTICO:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO
FASES (ESTRATEGIAS) MATERIALES
Despertamos el interés de los niños y niñas
presentando un video sobre “El sol”.
http://www.youtube.com/watch?
v=jNdedRFYdUk
Realizamos la descripción verbal y escrita
del video sobresaliendo las ideas más 10min.
significativas para cada uno. Video
Recogemos los saberes previos a través de Motivador
las siguientes preguntas: Voz de la
¿Cuáles son los desastres naturales más docente.
comunes y cuales son sus características? Equipo de
INICIO O
INTRODUCCIÓN
¿Quiénes realizaron el video que acabamos cómputo.
de observar? ¿Lo entendiste? ¿Crees que fue
fácil o difícil?
Se crea el conflicto cognitivo con las
siguientes preguntas: ¿Ustedes podrían
realizar un trabajo similar? ¿Cómo lo harían?
Se les pregunta qué es lo que quieren aprender
del tema mencionado.
Se informa a los niños y niñas los
aprendizajes que se espera lograr al concluir
la sesión. (El trabajo estará relacionado con
las causas y efectos de los desastres
tecnológicos, utilizaran la red para indagar)
ADQUISICIÓN
Se reúnen en grupos de 4 integrantes.
TEÓRICA Y La docente monitorea el recojo de
PRACTICA información.
DE LOS La docente anotará los aportes de los niños Equipos de 15 min.
APRENDIZAJES y niñas sobre sus hallazgos, para sistematizar cómputo.
el tema. Recursos
Presentara opcionalmente plantillas como audio
sugerencia (TEMPLATES) visuales.
8. Plenario y presentación de sus producciones
APLICACIÓN O luego exponen el procedimiento que Recursos
TRANSFERENCI
A
utilizaron y las dificultades que encontraron audio 10 min.
DE LOS en la realización de su trabajo. visuales.
APRENDIZAJES
Elegimos uno de los trabajos, para ser
utilizado por todos, dependiendo de su Memorias
calidad de información y originalidad en su personales
realización. 10min.
RETROALIMEN-
TACIÓN
La evaluación será permanente durante el
desarrollo de toda la sesión.
EVALUACIÓN
Se recogerá las observaciones en un registro
anecdótico.
V. OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________.