Métodos de aprendizaje

1. FES-Acatlán, UNAM.
Carrera: Pedagogía.
Materia: Elaboración de Recursos Didácticos.
Nombres de quienes realizan: Itzel Menchaca Garcia, Adriana Vargas
Hernàndez
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
Instrucciones:
Elaboren en equipo algunas propuestas de actividades pre dinámicas, dinámicas y
pos dinámicas. Al menos deben ser cinco por cada fase.
Fase predinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Palabras clave
Es una forma de presentación individual con ayuda de palabras clave
Sirve para conocer al grupo con el que se trabajará y sus interés en común con
respecto a la materia.
Momentos ¿Cómo se hace?
El docente toma iniciativa para guiar la actividad haciendo uso de una ficha
bibliográfica donde ha escrito un mínimo de palabras que lo ayudarán a exponer
su presentación de sí mismo aunado con sus intereses hacia la materia.
Cada alumno con su ficha realizada pasará al frente para seguir los mismos pasos
que ha realizado el profesor; además de anotar en el pizarrón los intereses que
se han encontrado en común con el exponente que lo antecedió.
Al haber expuesto todo el grupo, se realiza una revisión de los intereses en
común de la materia para establecer formas de trabajo, reglamentos, criterios
de evaluación y dar a conocer el temario.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere un mínimo de palabras para que la actividad sea rápida.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Síntesis, memoria, exposición, comunicación
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, tolerancia
Contenido que se desarrolla: Socializar
Tipo de método: Conductista

2. Nombre del método de aprendizaje: Teléfono descompuesto
Es una forma de presentación individual a través del juego.
Sirve para conocer a los integrantes del grupo en cuanto a nombres, gustos,
intereses y procedencia.
Momentos ¿Cómo se hace?
Por número de lista, se crea un círculo y a decisión grupal se inicia por el
primero o por el último. El maestro será quién guíe la actividad.
1º Quien comience, dirá en secreto a su compañero a la derecha todo lo
referente a lo establecido para presentarse.
2º El compañero que recibe la información, la hace saber a su otro compañero
de la derecha, tratando de decir lo mayor posible que recuerde.
3º El compañero del final, dirá en voz alta lo que hasta él llegó respecto al
primer compañero.
4º El compañero que inició “la llamada”, tendrá que colocarse frente a todos y
decir qué ha sido verdad y qué falso de lo que han dicho de él, justificando su
señalamiento.
5º Así pasará con todos los demás compañeros hasta llegar al último quien hará
la llamada hacia su izquierda.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere que el docente realice la actividad fuera del aula para que se cree un
ambiente de confianza entre los alumnos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Atención, memoria
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, tolerancia,
Contenido que se desarrolla: Conocer a los demás
Tipo de método: Conductista
Fiesta de presentaciones
Se intenta hacer alusión a una fiesta en la cual los asistentes se conocen a través
de sus características sin emitir sonido alguno.
Para conocer las expectativas de los integrantes del grupo respecto a la
asignatura y al grupo en general, además de propiciar un ambiente de confianza
entre los participantes.
Momentos ¿Cómo se hace?
Escribir en una tarjeta 5 adjetivos que te describan pueden ser positivos o
negativos, 5 cosas que esperas de la clase y del grupo en general y 5 cosas que
te gustaría que no sucedieran.

3. Colocarse la tarjeta de modo que todos los integrantes puedan leerlo,
posteriormente se caminará sin hablar y leerán las tarjetas de sus demás
compañeros, procurando que se lean la mayor cantidad de tarjetas posibles.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se recomienda trabajar en un lugar abierto, para que los integrantes tengan la
facilidad de moverse.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Valor(es) que se desarrolla(n): Identidad, empatía, tolerancia, respeto.
Contenido que se desarrolla: Reflexión.
Tipo de método: crítico, conductista
Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Lo que bien se aprende no se olvida
Es una actividad que fomenta la participación en grupos.
Sirve para recordar lo máximo posible acerca de un tema, reforzando los
saberes.
Momentos ¿Cómo se hace?
El maestro ha designado temas que de ley se han visto con anterioridad, además
de designar herramientas específicas de trabajo para que al final cada equipo
(realizado a decisión grupal) expondrá ante el grupo.
1º Los equipos se integran y realizan lluvia de ideas que permita enlistar lo
fundamental, según recuerden, del tema que les ha sido designado.
2º Cada equipo trabaja con la herramienta igualmente designada juntando todas
sus ideas e ilustrando sus trabajos según sea el apoyo didáctico.
3º Los equipos pasan a exponer sus temas, solicitando lluvia de ideas del grupo
en general para alimentar su conocimiento.
4º Al final el maestro interviene para calificar lo que ha sido correcto y lo que
no, además del uso de la herramienta designada.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere que el maestro asigne herramientas de trabajo, tales como prezi,
timerime, presentaciones de power point, etc.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Memoria, tecnológica, comunicación
Valor(es) que se desarrolla(n): Responsabilidad
Contenido que se desarrolla: Repaso de contenidos
Tipo de método: Inductivo

4. Nombre del método de aprendizaje: Uniendo fuerzas
Es una actividad que fomenta la unión grupal y enriquece la relación maestro-alumno.
Sirve para establecer formas de trabajo y criterios de evaluación según a los
alumnos les parezca más conveniente y el maestro acepte.
Momentos ¿Cómo se hace?
El maestro pide la organización de equipos de 3 a 6 integrantes, esto con la
intención de que hagan una lista de las formas de trabajo que les gustaría llevar
a cabo en la materia, con sus respectivas justificaciones que logren convencer al
maestro.
1º Los equipos se integran y realizan su respectiva lista con la opinión de todos,
cerciorándose de que no haya alguna idea repetida.
2º Al terminar todos los equipos sus listados, eligen a un integrante que
comunicará la lista realizada a otro equipo, con el que alimentarán su lista para
así compartirla con otro equipo y realizar la misma actividad.
3º Ya que todos los equipos han interactuado y tienen una lista en común con las
ideas de todos, se designa la tarea de pasar al pizarrón a anotar la lista final a
cualquier integrante.
4º Un alumno diferente se encarga de leer en voz alta la lista escrita en el
pizarrón para así exponer al maestro por participación designada según manos
arriba, sus justificaciones de lo elegido.
Al final, se discuten todas y cada una de las ideas generadas por el grupo,
eliminando y/o dejando, para que el maestro convenza al grupo con sus
respectivas justificaciones de la que será su evaluación y forma de trabajo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se aconseja sugerir que se contemplen los criterios de la materia, no utopías.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Convivencia, creatividad, opinión,
comunicación.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto
Contenido que se desarrolla: Sugerencias de modalidad de trabajo
Tipo de método: Analítico

5. Concordar y discordar
Se organiza un debate a la partir de la discusión de diversos enunciados.
Discusión y retroalimentación de un tema.
Momentos ¿Cómo se hace?
Para aplicar esta técnica tiene que existir una lectura o conocimiento previo del
tema.
El docente elabora enunciados respecto al tema, estos pueden ser falsos o
verdaderos de modo, que los alumnos tengan la oportunidad de discutir sus
posiciones a favor y en contra
Sugerencias didácticas (consejos):
Es importante que el profesor, este bien preparado respecto el tema para saber
guiar el debate sobre el tema y aclarar las posibles dudas que vayan surgiendo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): análisis, síntesis, reflexión,
conceptualización.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia.
Contenido que se desarrolla:
Tipo de método: crítico
Interrogatorio
Discusión de un tema a partir de la revisión de una serie de preguntas bien
planteadas y organizadas.
Estimular la buena marcha del proceso de aprendizaje. Exploración para
recordar antecedentes, controlador de atención, auxiliar para detectar dudas
Momentos ¿Cómo se hace?
Antes de formular la pregunta se debe designar al alumno que responderá la
pregunta.
Hay que procurar que todo el grupo participe, hay que evitar el monopolio, y su
uso como instrumento de castigo.
Las preguntas pueden ser formuladas alumnos-profesor o profesor alumnos de
acuerdo la organización de la actividad y del grupo.
Sugerencias didácticas (consejos):
También puede ser aplicado en la fase pos dinámica
Las preguntas deben ser claras y bien planteadas, no deben dar lugar a varias
interpretaciones, no sugerir la respuesta
Capacidad(es) que se desarrolla(n): memoria, pensamiento reflexivo
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, respeto recapitulación, síntesis,
afirmación, curiosidad.
Contenido que se desarrolla:
Tipo de método: crítico, conductista

6. Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Finalizando
Es una actividad que finaliza exposiciones grupales.
Sirve para ayudar a la mejoría de exposiciones en tanto materiales como soltura
y/o manejo grupal.
Momentos ¿Cómo se hace?
Luego de la exposición el maestro pide al grupo que forme equipos de 4
integrantes para que en comunión realicen un listado de los pros y los contras de
la exposición ya sucedida.
1º Ya que los equipos han finalizado sus listados, los hacen saber al grupo que se
encuentra frente para que uno de los expositores vaya anotando en el pizarrón
en forma de dos columnas señalando los pros y los contras que cada equipo
consideró, evitando la repetición de alguno.
2º Teniendo el listado final en el pizarrón, el maestro hace observaciones que no
estén dentro de las que el grupo analizó.
3º El equipo expositor hace conocer al grupo propuestas espontáneas que
podrían ayudarlos según las experiencias que ellos tuvieron al realizar su
exposición y que por ende, tuvieron esas fallas; así como también lo que los
llevó a tener los pros de su trabajo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere ser concretos en sus listados.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Crítica, colaboración, sugerencia
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, compromiso, responsabilidad
Contenido que se desarrolla: Evaluación
Tipo de método: Inductivo

7. Nombre del método de aprendizaje: Los aplausos hablan
Es una actividad que finaliza exposiciones grupales.
Sirve para ayudar a la mejoría de exposiciones en tanto materiales como soltura
y/o manejo grupal.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º Luego de la exposición el maestro pide al grupo que forme equipos de 6
integrantes y pide a ellos que a escala numérica den un tono de aplauso para
calificar la exposición que se ha presentado.
2º El equipo expositor escucha los aplausos de cada equipo y según su criterio,
saca el valor numérico que cada equipo le está brindando.
3º Al tener en lista las evaluaciones, los equipos revelan su criterio calificación.
4º El equipo expositor saca el promedio que resulta de todos los equipos además
del que ellos creyeron haber obtenido según su criterio de escucha.
5º El profesor designa un promedio general para el equipo.
6º El equipo expositor hace la comparación de los promedios y reflexiona frente
al grupo lo que pudo haber fallado y lo que rescata su exposición.
El profesor señala sugerencias con ayuda del grupo para la mejora de la
exposición, así como llega a un acuerdo de cuál de los tres promedios será el
definitivo para el trabajo realizado por el equipo expositor.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere exagerar en el sonido del aplauso para que no haya dudas en la
calificación que se otorgue; por ejemplo, sólo determinar bien, excelente o
pésimo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Crítica, colaboración, sugerencia.
Calificación
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, compromiso, responsabilidad, justicia
Contenido que se desarrolla: Evaluación
Tipo de método: Conductista
Revisando el proceso
Revisar el proceso a partir del cual se llevó la el abordaje de un contenido.
Para reflexionar acerca de cómo se llegó a la intención final de la actividad
Momentos ¿Cómo se hace?
Primero se revisa un tema con alguna de las técnicas de la fase dinámica
anteriores.
Se les pide a los alumnos que se reúnan en equipos y en una tarjeta platiquen y
reflexionen en cuál creen que fue la intención de las actividades planteadas.
Una vez planteada la intencionalidad, describirán el proceso que tuvieron que
seguir para llegar a ella.
Sugerencias didácticas (consejos):
Está técnica puede utilizarse en casos en donde el tema que se esté abordando
sea de corte teórico.

8. Se recomienda que los equipos de trabajo no sean tan numerosos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): la reflexión, síntesis, análisis.
Valor(es) que se desarrolla(n): compromiso, respeto, tolerancia, recapitulación,
síntesis, afirmación.
Contenido que se desarrolla:
Tipo de método: crítico
Nota: En los apartados en donde aparece un asterisco “*” se tendrá que borran lo
que se pide para que sólo aparezca la respuesta que se conteste.