Métodos de Aprendizaje

1. FES-Acatlán, UNAM.
Diseño y Elaboración de Recursos Didácticos.
Profesor: Mtro. Eduardo Chávez Romero.
Nombres de quienes realizan el trabajo:
Metodología para el aprendizaje:Propuesta de actividades.
Instrucciones:
Elabora de forma individual algunas propuestas de actividades pre dinámicas,
dinámicas y pos dinámicas. Al menos debende ser cincopor cada fase.
Fase predinámica:
Nombre del método de aprendizaje: La lechuga
A través de esta dinámica los alumnos conocerán la materiaDesarrollo y
Legislación de los Medios de Comunicación y aclararán dudas acerca de esta.
Sirve para dar a los alumnos una concepción general de la materia.
Momentos ¿Cómo se hace?
1. Dentro de 20 hojas de papel color verde, el profesor escribirá en cada una
de ellas diferentes preguntas referentes a la materia.
2. Después se envolverán las hojas unas sobre otras sucesivamente de
manera que se forme una bola, la cual simulara ser la lechuga.
3. El profesor indicara a los estudiantes que, el lanzara la lechuga hacia los
estudiantes, de tal forma que ellos tendrán que ir rolando, contando al
mismo tiempo hasta el número 10.
4. Al término del conteo el estudiante que se quede con la lechuga tendrá
que abrir la primera hoja que envuelve a las demás. Leyendo la pregunta
que contiene la hoja, el estudiante podrá resolverla si es que tiene el
conocimiento, de lo contrario cualquier otra persona podrá responder a
la pregunta incluyendo el profesor.
Sugerencias didácticas (consejos):
Si es posible formar un círculo, esto ayudara a un mejor desenvolvimiento de la
actividad.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):reflexión, expresión oral, colaboración
Valor(es) que se desarrolla(n):compromiso, compañerismo
Contenido que se desarrolla: se emplea para dar a los alumnos una pequeña
introducción de la materia.
Tipo de método: Constructivista

2. Nombre del método de aprendizaje: Busca tu par
Es una dinámica para intercambiar ideas
Sirve para fomentar la interacción del grupo y como introducción a la materia
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor pide a sus alumnos que se reúnan en pares y escriban cuatro
preguntas relacionadas con la materia.
2. El profesor entregara a cada pareja una tarjeta con el nombre de algún
medio de comunicación y les pedirá que vallan al jardín o cualquier otro
espacio amplio.
3. El profesor le pedirá a la pareja que encuentren a la pareja con el mismo
nombre de su tarjeta
4. Una vez que se hayan encontrado las dos parejas deberán realizar las
preguntas que escribieron en primer momento
5. Una vez terminadas las preguntas el profesor puede dar por termina la
actividad y comentar en el aula.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se pueden unir de 2 a 3 personas para iniciar
Las tarjetas pueden ser estilo memorama, es decir, dos tarjetas con el mismo
nombre o una tarjeta con el nombre y otra con la imagen.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): dialogo, comunicación, reflexión
Valor(es) que se desarrolla(n): participación y respeto
Contenido que se desarrolla: introducción a la asignatura
Tipo de método: Cognoscitivo
Nombre del método de aprendizaje: Carta a un amigo
El alumno conocerá la historia los medios de comunicación
Sirve para que el grupo conozca la importancia y utilidad del estudio histórico
de los medios de comunicación
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor indicara a los alumnos que en una hoja de su cuaderno
escribana una carta pensando en que es para un amigo, contándole lo que
conoce acerca de los medios de comunicación, así como el impacto que
ha tenido en si vida cotidiana.
2. Después cada alumno deberá entregarle su carta a un compañero,
escogiéndolo al azar (al escoger a alguien, este deberá entregarle la carta
a quien ya lo eligió).
3. Al terminar de entregar las cartas, estos deberán leerlas.
4. Los alumnos se reunirán con el compañero que recibió su carta, para
comentar las cosas que tienen en común.
Sugerencias didácticas (consejos):
Esta dinámica puede llevarse a cabo estableciendo un tiempo determinado, esto
con la finalidad de que no sea una actividad larga y cansada
Capacidad(es) que se desarrolla(n):reflexión, expresión escrita, expresión oral
Valor(es) que se desarrolla(n): confianza, reflexión, compañerismo

3. Contenido que se desarrolla: se emplea la introducción para reconocer los
conocimientos previos, que tienen los alumnos sobre la materia.
Tipo de método:Sociocultural
Nombre del método de aprendizaje: Fotografías
El grupo conocerá el desarrollo de la imprenta en México.
Sirve para conocerá el surgimiento y desarrollo de la imprenta en México por
medio de fotografías.
Momentos ¿Cómo se hace?
1. Previamente el profesor pedirá traer a la clase una imagen o fotografía
que tenga impacto sobre la imprenta y de cómo ha ido evolucionando en
México.
2. Los alumnos formarán una rueda de manera que todos queden visible a
todos.
3. Cada uno comentara el porqué de su imagen o fotografía
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor podría traer algunas imágenes con una pequeña descripción para que
los alumnos escojan en lugar de pedir.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): cooperación, expresión corporal,
participación, reflexión
Valor(es) que se desarrolla(n):compañerismo, responsabilidad, atención
Contenido que se desarrolla: se emplea para observar el conocimiento de cada
alumno en el ámbito, así como el desarrollo del grupo
Tipo de método: Constructivista
Nombre del método de aprendizaje: La telaraña
Permitirá que el grupo reconozca algunos conceptos básicos sobre la materia
Sirve para crear empatía dentro del grupo, así como para reconocer los
elementos históricos más relevantes sobre los medios de comunicación y la
imprenta.
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor indicara a los alumnos formar un círculo dentro del salón de
clases.
2. También indicara al grupo que con la ayuda de una bola de estambre, la
lanzan al azar a diferentes compañeros, el compañero que tenga en sus
manos la bola de estambre mencionara un aspecto relevante sobre los
medios de comunicación o la imprenta.
3. El alumno que ya menciono las características antes mencionadas tomara
el estambre por la punta y lo lanzara a otro compañero que no le haya
tocado estambre antes, comentando también algún aspecto.
4. La acción se repite hasta que todos los compañeros quedan enlazados en
una especie de telaraña.
5. Una vez que todos hayan mencionado algún aspecto, quien se quedó con
la bola de estambre deberá regresar la bola por la trayectoria recorrida
antes, pero la persona que lance la bola deberá repetir lo que su

4. compañero menciono, hasta que la bola llegue al que la lanzo por primera
vez.
Sugerencias didácticas (consejos):
Al inicio de la dinámica el profesor podrá mencionarles a los alumnos que
tendrán que prestar atención para recordar los conceptos y aspectos que sus
compañeros mencionaron, porque tendrán que repetirlas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):colaboración, trabajo en equipo,
participación, reflexión
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, empatía, tolerancia
Contenido que se desarrolla:se realiza para reafirmar conocimientos
previamente vistos
Tipo de método: Cognoscitivo
Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:Formación Universitaria
Es una actividad que propicia el reconocimiento de la situación actual y nuevas
tecnologías de la prensa en México.
Sirve para formar una identidad como estudiante y promueve el trabajo en
equipo
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor escribe en el pizarrón una serie de preguntas respecto a la
unidad III.
2. El profesor les pide a los alumnos que formen equipos (el número de
integrantes dependerá del total de alumnos) y que todos se dirijan a la
biblioteca con la finalidad de poder responder las preguntas.
3. Los alumnos tendrán de 25 a 30 min para recopilar la información.
4. Una vez que todos están en el salón, el profesor pedirá a cada equipo que
escriba la respuesta de una pregunta en el pizarrón.
5. Con toda la información escrita en el pizarrón, cada equipo realizara un
cuadro conceptual o sinóptico.
Sugerencias didácticas (consejos):
Para que todos los equipos escriban en el pizarrón, pueden completar alguna
pregunta ya contestada.
Se deben rescatar los autores de donde se obtuvo la información.
Los alumnos podrán opinar acerca de las preguntas y respuestas presentadas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo, investigación de manera
ágil
Valor(es) que se desarrolla(n): cooperación, respeto, tolerancia
Contenido que se desarrolla:reconocimiento de las nuevas tecnologías en
México.
Tipo de método: Constructivista

5. Nombre del método de aprendizaje: Situación Problema
Actividad que se vincula a la realidad social
Sirve para que el alumno reflexione y sea capaz de proporcionar alternativas
sobre las dificultades que tienen los nuevos modelos periodísticos.
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor pide a los alumnos alguna noticia, artículo o alguna
problemática que esté presente en la realidad.
2. Los alumnos se reúnen en equipo y juntos darán una posible solución al
problema.
3. Los alumnos presentarán su propuesta ante el grupo y se podrán abrir a
plenarias y ver pros y contras de las posibles soluciones.
Sugerencias didácticas (consejos):
Esta técnica puede llevar más de una clase.
Las problemáticas y sus propuestas pueden dar pie a un trabajo de investigación
final.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):análisis, reflexión, trabajo en equipo
Valor(es) que se desarrolla(n):respeto, tolerancia, participación
Contenido que se desarrolla: Problemáticas de los nuevos modelos periodísticos
Tipo de método: Constructivista
Nombre del método de aprendizaje: Formando Cinematógrafos
Técnica para formar pequeños equipos cinematográficos
Sirve para formar equipos que tengan en común alguna anécdota , crítica o
reflexión sobre la llegada a México de la Cinematografía
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor elige a 5 o 6 compañeros al azar y pide que cada una diga su
tipo de cine favorito, crítica o aporte. Ellos serán los representantes del
equipo.
2. Posteriormente se irán integrando los que coincidan con las respuestas o
gustos de los representantes.
3. Realizará una pequeña representación sobre su película favorita.
Sugerencias didácticas (consejos):
Es preferible que los equipos sean diferentes a los que normalmente se forman
en las clases.
El número de representantes será en función del tamaño del grupo.
Se deberá delimitar a la cinematografía de México
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo, comunicación, apertura
a la convivencia, expresión oral, expresión corporal
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto y participación
Contenido que se desarrolla: Conocimiento de los diferentes tipos del cine en
México desde su llegada
Tipo de método: Cognoscitivo

6. Nombre del método de aprendizaje: Conociendo de Cine
Es una técnica alternativa para formar equipos.
Sirve para conocer los distintos tipos de cine que existen en México.
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor elige a 5 o 6 compañeros al azar y pide que cada una diga su
tipo de cine favorito, crítica o aporte. Ellos serán los representantes del
equipo.
2. Posteriormente se irán integrando los que coincidan con las respuestas o
gustos de los representantes.
3. Ya que se formaron los equipos se podrá trabajar en un clima más relajado
y harán que los alumnos tengan afinidad por el equipo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Es preferible que los equipos sean diferentes a los que normalmente se forman
en las clases
Capacidad(es) que se desarrolla(n):trabajo en equipo, comunicación, apertura a
la convivencia
Valor(es) que se desarrolla(n):respeto y participación
Contenido que se desarrolla: conocimiento de los diferentes tipos de cine
Tipo de método: Cognoscitivo
Nombre del método de aprendizaje: Feed-Back
Técnica de retroalimentación entre los compañeros
Sirve para dar cuento de lo que se está haciendo bien o reconocer los errores del
trabajo individual
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El alumno realiza alguna actividad que refuerce los conocimientos sobre
las nuevas tecnologías o el desarrollo de la cinematografía en México, ya
sea: un mapa conceptual, dibujos gráfico, ensayos, etc.
2. El profesor pide a los alumnos que dejen en su mesa el trabajo que hayan
realizado y se dirijan a la mesa de cualquier otro compañero.
3. El alumno vera el trabajo de su compañero y después de analizarlo,
realizara un critica ya sea positiva o constructiva y le dejara una nota en
la mesa.
4. El profesor le pide a los alumnos regresar a su mesa y replantear sus
trabajos si es que las notas lo sugieren.
Sugerencias didácticas (consejos):
Todos los alumnos deben tener al menos una nota en su mesa, por lo que se debe
estar observando la actividad.
Las notas no deben tener mensajes que puedan amedrentar a los alumnos.
Las críticas deben ser constructivas y aceptadas de la mejor manera para no
causar conflictos en el aula, por lo que se debe poner el nombre de quien la
escribió.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): reflexión, análisis
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia, solidaridad

7. Contenido que se desarrolla: puede desarrollar cualquier temática
Tipo de método: Sociocultural
Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas ABP
Es una técnica de evaluación durante todo el semestre
Sirve para desarrollar el pensamiento crítico en el mismo proceso de enseñanza-
aprendizaje, vinculado con el Estado, los medios y la legislación en la materia
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor realiza equipos de 6 a 8 integrantes y asigna un problemasobre
la situación actual y nuevas tecnologías de la cinematografía en México.
2. En el equipo se analiza el problema desde diferentes áreas de
conocimiento, se indaga sobre el tema y se realizan preguntas acerca de
este. La función del profesor es guiar a los alumnos para que estos
aborden el problema de manera eficiente.
3. El equipo presenta al profesor las conclusiones del problema,
respondiendo a la problemática planteada.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe guiar a los alumnos en todo momento que presenten
dificultades para que no predispongan los resultados.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): resolución de problemas, comunicación,
trabajo en equipo, expresión oral
Valor(es) que se desarrolla(n): compromiso, responsabilidad
Contenido que se desarrolla: se emplea en grupos para resolver problemáticas
relacionadas con los contenidos de la materia
Tipo de método:Cognoscitivo
Nombre del método de aprendizaje: Socio drama
Es una actividad que permite simular las diferentes categorías de la
cinematografía
Sirve para explorar los acontecimientos sociales; solucionar problemas y
favorecer en la toma de decisiones.
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor asignara a cada equipo las nuevas tecnologías en la
cinematografía. Se realizan equipos de 6 a 8 personas
2. Una vez asignado el proyecto; se conversan sobre el tema: los compañeros
que realizarán el socio drama, dialogan sobre lo que se conoce de la
cinematografía y de como lo entienden. Ordenan los hechos y elaboran la
historia conforme a lo que se ha comentado al interior del equipo.

8. 3. Una vez hecha la historia se realiza un pequeño ensayo. Se elaboran
propuestas con posibles soluciones a la problemática. Finalmente se
realizan conclusiones con todo el grupo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Tener un espacio amplio para su realización.
Si son varios equipos, dar un tiempo de 10 minutos a cada equipo para que la
representación se lleve a cabo en su totalidad y de paso a los demás equipos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo, expresión corporal,
imaginación
Valor(es) que se desarrolla(n): apreciación, responsabilidad, empatía
Contenido que se desarrolla: se puede emplear en grupos numerosos. Liga
contenidos con situaciones reales para dar una posible solución.
Tipo de método:Sociocultural
Nombre del método de aprendizaje: Diario de Clases
Herramienta que recopila los sucesos en clase
Sirve para observar la evolución del grupo, la dinámica y los aprendizajes que se
han aprendido.
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor explica como criterio de evaluación que el diario de clase
tendrá un cierto valor.
2. Se explica que el diario se debe redactar cada clase, lo que sucedió, las
actitudes del grupo, actividades, lo que aprendió, así como lo más
relevante.
3. El diario se revisara cada mes y se harán registros de quien la ha entregado
y si está completa o no.
4. Al finalizar el curso se intercambian diarios entre compañeros para dar
cuenta que cada uno percibe los sucesos de diferentes maneras.
Sugerencias didácticas (consejos):
El diario puede ser complementado con fotos o alguna evidencia de algo
importante que sucedió ese día.
El diario será personalizado de acuerdo a los gustos de cada uno.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): observación, análisis, redacción
Valor(es) que se desarrolla(n): participación y responsabilidad
Contenido que se desarrolla: cada clase y sus sucesos
Tipo de método: Constructivista
Nombre del método de aprendizaje: Bitácora

9. Es una actividad de evaluación durante todo el semestre
Sirve para anotar instrucciones precisas de la actividad, que después se van a
aplicar en la construcción del proyecto.
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor pide una libreta por cada alumno, dónde cada uno deberá
escribir correctamente las características e interpretación de las
actividades.
2. El profesor forma equipos de 6 a 8 personas después de haber concluido
la actividad para que cada alumno lea sus anotaciones al interior del
equipo.
3. Una vez que cada integrante del equipo expone sus anotaciones, se realiza
una síntesis de las anotaciones del equipo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Tener un espacio amplio donde todos puedan sentarse y dialogar
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo, comunicación, expresión
oral
Valor(es) que se desarrolla(n): atención, respeto
Contenido que se desarrolla: se puede emplear para grupos numerosos donde
todos escuchen y reflexionen acerca de sus trabajos.
Tipo de método: Cognitivo
Nombre del método de aprendizaje: Valoración de la Legislación
Es una actividad de evaluación sobre la evolución de las leyes vinculadas con la
prensa.
Sirve para reflexionar las diferentes problemáticas que presenta la legislación
en la cinematografía.
Momentos ¿Cómo se hace?
1. El profesor asigna las características de cada legislación
2. Cada estudiante realiza un análisis sobre la misma
3. Se reúne el profesor con el estudiante y este le expone su análisis,
respecto a las problemáticas que se viven.
Sugerencias didácticas (consejos):
Establecer el tiempo necesario para la revisión del analisis por estudiante
Capacidad(es) que se desarrolla(n): expresión gráfica, expresión oral
Valor(es) que se desarrolla(n): responsabilidad, logro, atención
Contenido que se desarrolla: se emplea para analizar las dificultades que los
alumnos están presentando para apoyar en su mejoría
Tipo de método: Cognitivo
Nota: En los apartados en donde aparece un asterisco “*” se tendrá que borran lo
que se pide para que sólo aparezca la respuesta que se conteste.