Métodos y Técnicas de la Investigación Histórica

1. FES-Acatlán, UNAM.
Diseño y Elaboración de Recursos Didácticos.
Profesor: Mtro. Eduardo Chávez Romero.
Nombres de quienes realizan el trabajo:
Calderon Sosa Karla Andrea
Carmona Estrada Rosa Angélica.
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
Instrucciones:
Elabora de forma individual algunas propuestas de actividades pre dinámicas, dinámicas y
pos dinámicas. Al menos deben de ser cinco por cada fase.
JURÍDICAS: Teoría de la ley penal y el delito
Fase predinámica:
Ponte en mis Zapatos
Es una actividad que deja conocer lo que siente el otro considerándose siendo él
Sirve para conocerse en principio más a fondo y así respetando a los compañeros tal y
como son además de poder ayudarlos en sus temores
Momentos ¿Cómo se hace?
Esta actividad es recomendable a comienzos de ciclo
1°Momento: Al inicio el profesor hace parejas entre los compañeros
2°Momento: Se les da tiempo para que entre ellos comenten cuales son según a su
consideración sus puntos fuertes y cuáles son sus puntos débiles así como en que son
buenos y en que podrían según ellos errar
3er Momento: Al acabar con el tiempo dado para la conversación sobre sus pros y
contras ahora tienen que formar un círculo entre todos los del grupo pero de modo que
las personas que trabajaron en parejas estén juntas, entonces ahora cada una de las
personas tiene que presentarse como si fuera el otro compañero con el que trabajo y
decir en que es bueno, cuáles son sus puntos fuertes y débiles y que podría hacer para
mejorar sus dificultades o en lo que podría errar (esta parte sirve como una
retroalimentación para la persona que sufre de estos puntos malos o dificultades), por
ejemplo soy Karla y trabajé con mi compañero Samuel entonces digo yo soy Samuel y
soy bueno exponiendo, haciendo ensayos, etc.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se recomienda que el tiempo que se dé para la charla entre parejas no exceda mas de

2. 15 o 20 min.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Socialización y empatía entre compañeros
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto y empatía
Contenido que se desarrolla: El conocimiento entre compañeros para que
posteriormente en los demás equipos haya una mejor relación en los equipos y entre
compañeros
Tipo de método: constructivista
Tómbola de acuerdos
Es una actividad donde se crean muchos acuerdos de los cuales se van puliendo para
quedar con los que se llegue a un consenso
Sirve para llegar a acuerdos en las formas de trabajar con la materia, de esta manera
fomenta la participación de todos, el análisis y la creación de acuerdos que sean a
parecer de todos.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El maestro antes que nada deberá hacer la presentación de la materia y
posteriormente pedir que todos en un papelito coloquen una de las formas en las que les
gustaría trabajar en la clase, este papelito se depositara en una bolsa
2°Momento: posteriormente se colocaran en equipos de 5 o 6 personas y después
dependiendo del número de personas que se conforma el salón se entregaran ya sea de
3 a 4 papelitos a cada equipo que deberán analizar y considerar entre todos qué les
parecen esos acuerdos y si en caso de que no les agraden ellos podrán modificarlos,
crear unos nuevos o quedarse con ellos, escogiendo o quedándose con 2
3er Momento: un representante del equipo leerá a los acuerdos que llegó y el maestro
estos los anotará en el pizarrón ya sea con alguna modificación o tal cual esta, de esta
forma el profesor tomará desde su punto de vista si estos pueden ser factibles para un
buen desarrollo del trabajo y el aprendizaje en las clases.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe analizar también los puntos de trabajo proporcionados por los alumnos
para que de esta manera haya un buen trabajo en clase, así que el podrá proponer
modificaciones también
El profesor debe tener en cuenta que de igual manera él debe tener formas de trabajo
que sean una guía para la integración de los propuestos por el alumnado

3. Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis, trabajo en equipo, consensos.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, libre expresión
Contenido que se desarrolla: Formas de trabajo
Tipo de método: Cognitivo y constructivista
Yo y mi formación
Es una actividad en la que el alumno ve como la materia puede repercutirle en un futuro
Sirve para que los alumnos sepan por qué se imparte la materia y cuál puede ser la
repercusión en su formación.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Se colocaran en equipos de 3 y entre ellos definirán y consensaran
porqué y para que se estudia la materia Teoría de la ley penal y el delito, además de
cuál sería su fin en su formación pero a la vez dando argumentos que sustenten sus
respuestas.
2°Momento: Después de que todos los equipos llegan a sus conclusiones, en el pizarrón
el profesor podrá de manera de mapa mental (puede ser una silueta de un sujeto) con la
palabra central “Yo y Mi formación”, para que un representante de equipo pase a colocar
como modo de mapa mental ramificaciones con las conclusiones a las que llegaron
3er Momento: Al terminar todos de colocar sus concepciones de la materia este mapa
será leído por el profesor para conocimiento de todos, donde se discutirán las
concepciones que los compañeros tienen de la materia haciendo ver de esta manera
que abordar la materia es esencial para su formación
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis, argumentación, acuerdos entre
compañeros, trabajo en equipo, socialización.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, libertad de expresión
Contenido que se desarrolla: Por qué y para que de la materia
Tipo de método: cognitivo y constructivista
Conociendo la materia

4. Es una actividad que permite crear una definición de la materia
Sirve para que los alumnos tengan una concepción de la definición de la materia y de
ésta partir a lo que se va a ver posteriormente
Momentos ¿Cómo se hace?
Anteriormente el profesor tiene que haber dejado investigar 2 definiciones de “teoría” y
dos de “ley penal”
1er Momento: Primero se formarán equipos de 4 o 5 personas, en los equipos se
discutirán las definiciones que anteriormente se dejaron buscar y posteriormente ellos
crearán una nueva complementada de las ya buscadas
2°Momento: Después por equipos pasarán al pizarrón y colocaran la definición que
crearon
3er Momento: Para terminar, ya que todos hayan pasado a poner su definición entre
todos y con colaboración del maestro se analizarán las definiciones y se creará la
definición en general de “Teoría de la ley penal y el delito”
Sugerencias didácticas (consejos):
Se recomienda que el tiempo para la creación de definiciones entre equipos no exceda
más de 15 min.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Trabajo en equipo y socialización
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, responsabilidad, libre expresión, tolerancia.
Contenido que se desarrolla: Definición de la materia
Tipo de método: cognitivo y constructivista
Me conozco y conozco a mis compañeros para un buen trabajo
Es una actividad que permite conocer más a los compañeros y sus percepciones de la
carrera pues esto puede influir en cómo pueden trabajar en el futuro ya que permite
saber más de los demás
Sirve para que en un principio se conozcan entre compañeros y además sepan porque
les agrada la carrera y como les puede servir la materia
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El profesor les dará la indicación de que se cambien de lugar y se
coloquen con un compañero que no conozcan.
2°Momento: Ya colocados con un compañero se preguntaran como se llaman que 3

5. cosas que les agraden, 3 que les disgusten, porque escogieron la carrera y como les
puede servir la materia “teoría de la ley penal y el delito”, así estarán con los
compañeros en un tiempo de 5 a 10 min y después se cambiaran de lugar con otro
compañero por lo menos de 3 a 4 cambios de compañeros
3er Momento: Después se colocaran en círculo y el profesor escogerá a un compañero y
preguntará a los demás compañeros ¿Quién es él?, ¿Qué le disgusta, que le gusta? Y
¿Por qué escogió la carrera y cómo puede servir la materia en su formación?
Sugerencias didácticas (consejos):
Cada maestro dependiendo el tiempo que tenga previsto para la actividad puede
modificar a su consideración el tiempo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Socialización, participación ante la clase
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, amistad y empatía
Contenido que se desarrolla: Fomento de la comunicación entre compañeros
Tipo de método: constructivista
HUMANIDADES: Métodos Y Técnicas de la Investigación Histórica.
Fase predinámica:
Adivina quién.
Los alumnos trataran de adivinar de qué compañero se trata ya que se dará una lista de
sus características físicas, gustos, fortalezas y debilidades.
Para identificarse entre compañeros, de este modo sabrán diferentes características de
ellos, podrán saber si tienen algún gusto parecido, o les gustaría saber más sobre
alguno.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El profesor dividirá al grupo en equipos de 10 personas, cada equipo
estará sentado en círculo dentro del salón, se les indicara que en una hoja escriban sus
características físicas (color de tez, tipo de cabello, color de ojos) cuáles son sus libros
favoritos, deportes, música, además de escribir cuáles son sus debilidades o fortalezas.
2do Momento: Lo que escriban los compañeros será depositado dentro de un recipiente,
un compañero será el encargado de sacar los papeles uno por uno los leerá y los demás
integrantes tendrán que adivinar de que compañero se trata y así sucesivamente hasta
identificar a todos los compañeros.

6. 3er Momento: Una vez terminada la actividad se rolaran los integrantes de los grupos,
para que se conozcan mejor entre todos los compañeros del salón.
Sugerencias didácticas (consejos):
Dar un tiempo determinado para que el alumno pueda escribir sus características (10
minutos) y 30 minutos por ronda de juego si se forman 3 equipos.
Los equipos pueden ser formados al azar o por filas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Velocidad perceptual, razonamiento deductivo.
Valor(es) que se desarrolla(n): Sociabilidad, Confianza y Comunicación.
Contenido que se desarrolla: Reconocimiento de características del grupo.
Tipo de método: Cognitivo.
La metáfora
Dibujar un animal con el que se puedan identificar y exponerlo a toda la clase.
Para poder crearnos una concepción de cada compañero, viendo sus gustos y
aptitudes.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El profesor indicará que todos los alumnos acomoden las sillas en forma
de círculo, se les pedirá que dibujen un animal con el cual se puedan identificar, además
de dibujar en que son buenos (esto es a modo de metáfora)
2do Momento: Una vez que todo el grupo haya terminado sus dibujos, uno por uno
presentará su dibujo. Ejemplo: Este león se llama Arturo es valiente, fuerte y temerario,
le gustan los desafíos y poder ganar todos ellos, además es bueno escribiendo cuentos,
poemas y narrando historias.
3er Momento: Terminado esto, el profesor indicará que analicen y comenten con que
compañero se vieron reflejados o con cual fueron todo lo contrario, para que puedan
conocerse mejor entre ellos.
Sugerencias didácticas (consejos):
Mencionar al alumno que no solo pueden dibujar a los animales comunes sino que
pueden hacer uso de su imaginación y crear uno diferente.
Disponer de un tiempo para la realización del dibujo (puede ser 20-25 minutos) para
continuar con su presentación y todos participen.

7. Capacidad(es) que se desarrolla(n): Imaginación, creatividad.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, Libertad, Sociabilidad.
Contenido que se desarrolla:Presentación de grupo mediante una metáfora
Tipo de método: Cognitivo.
¿Qué espero de…?
Es una manera de saber los conocimientos previos que se tiene de la materia mediante
la participación grupal
Esta actividad se realiza con el fin de que los alumnos compartan sus ideas sobre la
materia de "Métodos y técnicas de la Investigación Histórica" y mediante esta interacción
se reconozcan en el grupo.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El profesor indicará que cada alumno escriba en una hoja qué concepción
tienen de la materia y qué esperan aprender de esta.
2do Momento: Se formarán grupos de 4 a 5 personas, estos serán elegidos por número
de lista, se sentaran en círculo y entre ellos discutirán los puntos que escribieron en la
hoja, notando si escribieron algo similar o distinto.
3er Momento: Cada grupo expondrá las ideas principales a las que llegaron, mediante
esto el maestro tendrá una concepción de que es lo que esperan los alumnos respecto a
la materia que impartirá, así podrá partir de los comentarios expuestos y explicar el
contenido de su plan de trabajo o modificarlo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Mediante las sugerencias de los alumnos el maestro puede determinar las necesidades
de su grupo, podrá cambiar los textos o actividades que tenía planeadas realizar.
Los alumnos tendrán un tiempo de 30 minutos para escribir y dialogar sus perspectivas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Se desarrollara la capacidad de trabajo individual y
en equipo, de este modo se podrán conocer los alumnos mediante la interacción.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, Tolerancia y Libertad de expresión.
Contenido que se desarrolla: Concepción y conocimientos previos de la materia.
Tipo de método: Constructivista.

8. Llegando a un acuerdo
Los alumnos crearan una lista de reglas dentro del salón de clase y a la vez darán
sugerencias sobre estas.
Sirve para llegar a un acuerdo dentro del salón de clases y que todos puedan respetar
las reglas.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El profesor indicara a los alumnos que hoy determinaran el reglamento
que se llevara a cabo durante todo el semestre.
2do Momento: En el pizarrón se escribirá la siguiente tabla:
Regla Sugerencia
Entrada al salón de clase ___ y
salida____
Yo sugiero que la entrada sea 10 minutos
después. * * *
La salida 5 minutos antes *
Alimentos en clase Se puede tomar agua *
Se puede comer algún dulce
No usar el teléfono celular Se podrá utilizar en caso de llamada de
emergencia o casos importantes para no
interrumpir. * *
Para investigar algún concepto que no
sepa.
Las reglas será dictadas por todo el grupo, cada uno pasara a escribir una sugerencia, si
ya está escrita solo pondrá un asterisco (*) a lado.
3er Momento: Una vez que terminen de escribir las reglas dentro del salón de clase se
hará un conteo de que regla y sugerencia tuvo más asteriscos (*) y de esta manera se
creara el nuevo reglamento del salón.
Sugerencias didácticas (consejos):
Los alumnos podrán expresarse libremente dando sugerencias para la creación del
reglamento para esto se necesita la participación de todo el grupo, pasaran por filas
anotando su sugerencia o asterisco.
Ir anotando en una hoja las reglas a las que llego todo el grupo y de ser posible ser
pegada en el salón para no olvidarlas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):La toma de decisiones la cual implica a todo el
grupo.
Valor(es) que se desarrolla(n): Responsabilidad, Obediencia, Respeto, Voluntad.

9. Contenido que se desarrolla: Reglamento de la clase.
Tipo de método: Constructivista
Creando Historias.
Los alumnos crearan historias mediante palabras clave de la materia "Métodos y
técnicas de la Investigación Histórica"
Para que identifiquen que conceptos estudiaran en las siguientes clases y estos se
hagan parte de ellos, así como la convivencia con el grupo y el uso de la imaginación
para desarrollar su historia.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El profesor hará grupos de 5 – 6 personas estos serán por fila pero de
forma horizontal, para esto se tienen que acomodar ordenadamente en el aula, les
repartirá una bolsa dentro de esta habrá papelitos con palabras clave referentes a la
materia "Métodos y técnicas de la Investigación Histórica" Ejemplos: Historia, Método,
Hermenéutica, Investigación, Libro, etc.
2do Momento: Los alumnos tendrán que relacionar estas palabras creando una historia
Ejemplo: Un Martes por la tarde después de salir de clases María quería estudiar la
historia de la Hermenéutica para eso fue a la biblioteca por un libro pero no sabía cómo
encontrar uno, pregunto al encargado para saber el método de búsqueda, de esta
manera inicio su investigación…
3er Momento: Cada grupo compartirá su historia, de esta manera el maestro sabrá que
concepto tienen de las diferentes palabras clave de la materia y como podrá utilizarlas
en las siguientes clases.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se recomienda entregar al menos 15-20 palabras clave por equipo de esta manera
podrán crear una historia amplia.
Se podrá utilizar el humor para escribir y contar la historia, de esta forma los alumnos
aprenderán mientras se divierten.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Creatividad, Imaginación, Razonamiento deductivo.
Valor(es) que se desarrolla(n): Autenticidad, Armonía, Comunicación, Colaboración.
Contenido que se desarrolla: Conceptualización de palabras clave de la materia
"Métodos y técnicas de la Investigación Histórica"

10. Tipo de método: Constructivista.
Fase dinámica:
JURÍDICAS
El periódico del saber
Con aportaciones de todos los compañeros se crea un periódico que todos podrán leer e
informarse sobre un tema además de que podrán fomentar su creatividad.
Sirve para fomentar la creatividad y es una forma más de trabajo en equipo
Momentos ¿Cómo se hace?
Previamente el profesor tuvo que haber hecho equipos de 4 o 5 personas y haber
dejado buscar información sobre las escuelas penales (unos deben buscar sobre –
escuela clásica-, otros sobre –escuela positiva- y –la tercera escuela o Terza Scuola-),
además de eso se les pedirá imágenes sobre dicha escuela.
1er Momento: Se reunirán en equipos y entre ellos rescataran lo más importante de la
escuela que les haya tocado, si el grupo es extenso y hay más equipos con la misma
escuela, entonces ahora con lo ya rescatado por equipos se juntaran los que tengan la
misma escuela para hacer un solo equipo y se retroalimentarán con lo que consideraron
más importante para conjuntarlo todo
2°Momento: Posteriormente se les entregará a cada equipo dos pliegos de papel bond
en los que tendrán que colocar lo más importante de las escuelas pero de tal manera
que estos pliegos parezcan hojas de un periódico apoyando la información con las
imágenes que se les pidió llevar
3er Momento: Ya que todos hayan terminado ahora se juntarán las páginas para hacer
el periódico y cada equipo debe exponer su parte.
Sugerencias didácticas (consejos):
Si se quiere que todos los compañeros tengan el periódico, cada equipo realizará a
computadora en hoja tamaño carta las páginas que les tocaron y por medio de google
drive (es sugerencia) se junta o un compañero que se comprometa a juntarlo y
posteriormente se comparte a todos por Facebook, correo o copias.
Un programa recomendado para que parezca más periódico es “Indesing” pero esto es
a consideración de los alumnos y el profesor.
Para que el profesor tenga participación contribuyente al periódico sería bueno que el
realizara la portada.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Socialización, trabajo en equipo
Valor(es) que se desarrolla(n):Respeto, libertad de expresión

11. Contenido que se desarrolla: Escuelas penales
Tipo de método: Cognitivo
Injertando mapas
Mediante una lectura como base permite a los alumnos extraer lo más importante para
la creación de mapas complementarios
Sirve para fomentar la creatividad y el rescate de ideas principales además de una
reconstrucción de una reconstrucción de información
Momentos ¿Cómo se hace?
Con anticipación el profesor debe buscar una lectura de fundamentos de la pena en
donde se manejen las 3 teorías (absolutas, relativas y mixtas)
1er Momento: Se reunirán en equipos de tal manera que sólo resulten 4, entonces por
equipo se leerá una parte de la lectura ya sea a uno les toque la introducción, a otros la
teoría absoluta, a otros la relativa y por último la mixta.
2°Momento: Posteriormente al acabar de leer lo que les toco en un papel bon realizarán
su parte, solo el equipo que le haya tocado introducción es el que empezará haciéndolo
en el pizarrón.
3er Momento: Por último todos los mapas se juntarán como si fueran uno es por eso que
el equipo con la parte introductoria ocuparía el pizarrón y de ahí se van uniendo los
demás, al juntarlos todos cada equipo pasará a exponer la teoría que le haya tocado.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Socialización, trabajo en equipo, creatividad,
ordenamiento de conceptos
Valor(es) que se desarrolla(n):Respeto, libertad de expresión y tolerancia
Contenido que se desarrolla: Fundamentos de la pena
Tipo de método: Cognitivo
Video Línea
Mediante videos los alumnos conocerán los antecedentes de la historia de la ley penal y
mediante la realización de una línea del tiempo se generará un aprendizaje

12. sirve para que los alumnos vean el tema de los antecedentes de una forma distinta a
una simple exposición del maestro
Momentos ¿Cómo se hace?
Anteriormente el profesor debe encargarse de buscar 2 videos sobre los antecedentes
del derecho penal que a su parecer sean complementarios y permitan un rescate de
información. Estos videos no tienen que exceder de 6 min si es así se recomienda usar
solo uno ya que se debe tener en cuenta que se realizarán otras actividades.
De igual manera los alumnos deberán llevar un papel bond, plumones e imágenes
relacionadas a la historia del derecho penal.
1er Momento: Se proyectará (n) el o los vídeos y mientras se están proyectando los
alumnos tienen que ir rescatando ideas importantes de los videos y es necesario que si
pasan algunas fechas se rescaten también
2°Momento: Al terminar de ver los videos se formarán equipos de 5 o 6 personas a los
cuales en su papel bon y los plumines y fotos que traen crearán una línea del tiempo
3er Momento: Cuando todos terminen sus líneas del tiempo se pegaran y el equipo la
expondrá al grupo
Sugerencias didácticas (consejos):
Si no se quiere hacer tan repetitivo se aconseja que conforme se va exponiendo una
línea los demás equipos vayan solo exponiendo complementariamente lo que les faltó al
equipo anterior
Si no se puede acabar en una clase se recomienda que se divida la actividad en dos
sesiones
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis, trabajo en equipo, argumentación y
coperabilidad
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto y responsabilidad
Contenido que se desarrolla: Antecedentes de la Historia del derecho penal
Tipo de método: Cognitivo
Resolviendo el juicio
Mediante la situación creada por el docente los alumnos intentarán dar una solución
Sirve para que los alumnos experimenten en como en un caso real se pueden encontrar
estas clasificaciones que ayudarían a su desarrollo profesional
Momentos ¿Cómo se hace?
Antes de esta actividad ya se tiene que haber visto la clasificación de la pena y
mencionarle al grupo que posteriormente se presentará un caso donde ellos tendrán que

13. clasificarlo en los distintos tipos de pena
1er Momento: El profesor formará un equipo y mediante el representara un juicio
(situación problemática) que él previamente ha creado teniendo una clasificación de
pena inmersa en la representación
2°Momento: se formarán otros equipos que serán los espectadores de este juicio que ira
anotando partes relevantes que les permita averiguar en qué clasificación penal entra el
caso
3er Momento: Cuando se termine la interpretación ahora se juntarán los equipos y
analizarán el caso para dar en qué clasificación se encuentra.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n):competitividad, creatividad, resolución de problemas
y trabajo en equipo
Valor(es) que se desarrolla(n):Justicia, diligencia y libertad
Contenido que se desarrolla: Clasificación de penas
Tipo de método: Constructivista
Vamos a la época
Mediante la representación de un sketch de un momento en la historia del derecho penal
ellos podrán hacer más significativo como cambio el derecho penal a lo largo del tiempo
Sirve para fomentar la creatividad
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Se colocaran en equipos de 7 o 8 personas y se les entregará información
sobre un momento del derecho penal como puede ser:
-Derecho precortesiano
-Época colonial
-Época Independiente
-Derecho penal vigente
2°Momento: ellos tendrán que leer la información, rescatar lo más relevante que
caracteriza ese momento de la época y a creatividad de ellos realizarán un sketch
simulando como era el derecho penal en esa época
3er Momento: Los equipos pasaran a representar el sketch que ellos crearon y al
terminar expondrán sus características del derecho penal en esa época

14. Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creatividad, trabajo en equipo, organización
Valor(es) que se desarrolla(n): Compromiso, creatividad, confianza , confiabilidad.
Contenido que se desarrolla: Antecedentes del derecho penal en México
Tipo de método: constructivista
HUMANIDADES
La Nota periodística
Se les pedirá a los alumnos investigar previamente el tema de esta manera ya que
obtendrán un aprendizaje previo que será reforzado mediante comentarios y videos.
Para saber que artículos se han realizado sobre el tema y así aprender mediante ellos.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El alumno tendrá que haber investigado posteriormente el tema “Los
diferentes métodos de la historia” se le pedirá una nota periodística, artículo de internet
o video sobre el tema.
2do Momento: Al inicio de la clase el maestro preguntara por los títulos de sus notas o
artículos los alumnos tendrán que dar un pequeño resumen sobre su nota/articulo
mediante esta actividad opinaran cual les resulto más interesante, para que sea leído a
toda la clase.
3er Momento: Después de haberlo leído los alumnos realizaran comentarios al respecto
y anotaran en su cuaderno las ideas principales, el profesor ahora preguntara quien trajo
un video, el video será proyectado y servirá para reforzar el tema.
Sugerencias didácticas (consejos):
Recordar a los alumnos traer un artículo, nota del periódico, video, una clase posterior
antes de ver el tema.
Revisar si el equipo de cómputo y video proyector sirven para la proyección de los
videos que se quieran ver.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Investigación autodidacta, Comprensión lectora y
verbal.

15. Valor(es) que se desarrolla(n): Responsabilidad, Expresividad, Compromiso, Eficacia.
Contenido que se desarrolla: Métodos de la Historia.
Tipo de método: Conductista y Cognitivo
Dibujando en clase
Expresar mediante dibujos el tema de “Técnicas” y crear un concepto del tema.
Para saber si el alumno puede generar un concepto de técnica, se le pedirá un dibujo
para ejemplificarlo.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Los alumnos habrán leído/investigado posteriormente sobre las
“Técnicas” ya que al inicio de la clase el profesor hará 3 preguntas al grupo:
· ¿Qué es una técnica?
· ¿Cuáles son las diferentes técnicas?
· ¿Cuál es su importancia?
2do Momento: El grupo será organizado en equipos de 5 – 6 personas, el maestro les
proporcionara material (cartulinas o papel bond) el equipo tendrá que realizar dibujos
respondiendo a las tres preguntas que el profesor realizo. (se determinara un tiempo
específico para esta actividad)
3er Momento. Cada equipo expondrá por qué realizaron esos dibujos y como se
relaciona con lo que investigaron, para esto tendrán que haber comentado con su
equipo que investigaron sobre las “Técnicas” y llegar a crear su propia definición.
Sugerencias didácticas (consejos):
Recordar a los alumnos una clase anterior el investigar sobre las “Técnicas” para así
poder trabajar en esta clase.
Traer el material didáctico sino no se podrá realizar la actividad.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Creatividad, Capacidad perceptual, razonamiento
individual y por equipo.
Valor(es) que se desarrolla(n): Contribución, Cooperación, Creatividad, Disciplina,
Dinamismo.
Contenido que se desarrolla: Definición de Técnica, diferentes técnicas y su
importancia.
Tipo de método: Cognitivo

16. Glosario Interactivo
Creación de un glosario de los diferentes conceptos de Estadística, ejemplificados y su
buen manejo
Para tener una idea general de Estadística y poder definir como es el buen manejo de
esta, además de organización ya que se trabajara en equipos.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Posterior a la clase el profesor dejara investigar individualmente
conceptos primordiales sobre el tema “El manejo de la Estadística” en el aula dividirá en
seis filas a los alumnos, dos filas crearan su propio concepto de: Estadística, calidad
concepción, eficacia, eficiencia, las siguientes dos el termino de: variable cuantitativa y
cualitativa y la última fila dos ejemplos de Estadística y su manejo.
2do Momento: Cada fila llegara a un concepto de los términos dejados, deberá incluir lo
investigado individualmente como lo que se acuerde por fila, esto lo anotaran en una
hoja.
3er Momento: En el salón se leerán los conceptos a los que llego cada fila y se
propondrá cambiarlos o dejarlos así, cada equipo será responsable de que cada fila
tenga esa hoja de conceptos, podrán sacarle copias o compartirlos por internet.
Sugerencias didácticas (consejos):
Podrán hacer esta actividad a modo de glosario, ya que sería más fácil y dinámico
ubicar los conceptos, los ejemplos de Estadística y su manejo podrán ser representados
con imágenes o dibujos.
Cada equipo se haga responsable de compartir el conocimiento con los demás
compañeros compartiendo su glosario, ya sea por medio impreso o vía Internet podrán
ocupar herramientas como blogs.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Comprensión perceptual, verbal, capacidad social.
Valor(es) que se desarrolla(n): Contribución, Empatía, Igualdad, Servicio, Apoyo.
Contenido que se desarrolla: “El manejo de la Estadística”
Tipo de método: Cognitivo.
Socio drama
Los alumnos representaran la historia y hermenéutica así como su relación por medio de
un socio drama.
Sirve para comprender lo vivido en cada periodo histórico referente a la Hermenéutica,

17. también para la socialización entre el grupo y hacer el uso de su creatividad por medio
de la actuación.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El profesor proporcionara un texto sobre “La historia y hermenéutica” el
salón se dividirá por equipos de 6 – 7 personas cada uno tendrá un periodo histórico
para interpretar el tema con el paso del tiempo y su relación.
2do Momento: Los alumnos usaran su creatividad para presentar el periodo que
eligieron, esto se dará a modo de socio drama, podrán utilizar fondo, vestuario, música
etc.
3er Momento: Al finalizar las representaciones el profesor dará una conclusión del tema
haciendo participar a los alumnos para que también den su opinión.
Sugerencias didácticas (consejos):
Determinar cuánto tiempo podrá llevarse a cabo cada representación, de esto
dependerán en cuantas clases se haga la actividad.
Días antes tiene que haber organización de los alumnos para elegir qué periodo
representaran
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Capacidad verbal, actoral, creativa.
Valor(es) que se desarrolla(n): Desafío, Compromiso, Creatividad, Perspicacia, Unidad,
Integridad.
Contenido que se desarrolla: Representación de la Historia y Hermenéutica.
Tipo de método: Sociocultural, cognitiva.
Narrando Historias
Por equipos se narraran diferentes historias ya sean ficticias o reales.
Para analizar las técnicas que se utilizan al contar lo sucedido de un hecho o historia
ficticia y como podremos mejorarlas.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El profesor expondrá el tema de Narración y su importancia en la historia,
dividirá al salón en equipos de 4 a 5 personas al azar y repartirá historias ya sea de un
hecho ficticio o real.
2do Momento: Los equipos se trasladaran a un lugar dentro de la escuela el cual les sea
cómodo para leer la historia que se les asigno y así definir como la van a narrar al grupo.

18. 3er Momento: Por equipos se narrara la historia asignada, al finalizar cada narración por
equipos se les hará sugerencias o comentarios de que fue lo que más les agrado o
como podían mejorar su narración.
Sugerencias didácticas (consejos):
Los equipos deberán elegir el lugar para leer su historia entre ellos deberán llegar a un
acuerdo para elegir el lugar donde se van a establecer.
El profesor deberá preparar las diferentes historias que les dará a los alumnos, pueden
tener relación con el tema o con otros sucesos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Capacidad verbal.
Valor(es) que se desarrolla(n): Espontaneidad, Unidad, Confianza.
Contenido que se desarrolla: Ejemplificar La importancia de la narratividad en la historia.
Tipo de método: Cognitivo.
Fase pos dinámica:
JURÍDICAS
Debate de casos
Mediante diversas problemáticas el alumno pondrá a prueba lo aprendido para
generar una solución y tratara de convencer a sus demás compañeros de que su
respuesta es la más viable
Sirve para fomentar la creatividad y la solución de problemas
Momentos ¿Cómo se hace?
El profesor debe crear algunas problemáticas que su resolución sea con apoyo de
diversos temas vistos en la materia, estas problemáticas serán entregadas a los
alumnos en una hoja.
1er Momento: Se crean equipos de 6 a 7 personas a los que se les hará entrega de
una problemática
2° Momento: se les dará determinado tiempo para encontrarle una solución
posteriormente se pedirá que se forme una tipo audiencia y compartan sus
respuestas
3er Momento: Después de haber expuesto sus soluciones entre todo el grupo dará
consideraciones sobre su solución, ya sea si concuerdan con ellos o están en
contra proponiendo una mejor
Sugerencias didácticas (consejos):

19. Capacidad(es) que se desarrolla(n): Trabajo en equipo, resolución de problemas,
pensamiento crítico
Valor(es) que se desarrolla(n): Libertad de expresión, respeto, justicia,
competitividad
Contenido que se desarrolla: Evaluación de conocimientos para la resolución de
problemas
Tipo de método: Cognitivo y constructivista
Trivia
Mediante la realización de preguntas los alumnos en conjunto con sus
compañeros deben indagar en los temas ya vistos para darles una solución
Sirve para recordar temas ya vistos y fomentar el trabajo en equipo
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Se harán equipos de 5 o 6 personas los cuales se colocarán un
nombre con el que se reconozcan
2° Momento: En el pizarrón se colocara 10 cuadros de papel de tal manera que la
parte que va debajo pegada tenga un número o la palabra “pasa”, los números se
referirán a una pregunta que el profesor habrá realizado y será contestada por el
equipo que le toque dicha pregunta
3er Momento: Si los equipos contestan mal se irán acumulando taches para ellos
y el equipo con más respuestas incorrectas tendrá un castigo y el equipo con las
respuestas correctas será librado de realizar un trabajo de retroalimentación
sobre el tema que se está evaluando
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe crear las preguntas de una manera coherente
Se recomienda que la palabra pasa solo aparezca 2 veces
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Trabajo en equipo, criterio crítico
Valor(es) que se desarrolla(n): competitividad, tolerancia, cooperación
Contenido que se desarrolla: Evaluación de temas anteriores
Tipo de método: Cognitivo y conductista

20. Ensayo vivido
Mediante un ensayo el alumno hará la solución de un problema con los
conocimientos obtenidos durante el ciclo escolar
Sirve para fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la solución de
problemas
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: El profesor repartirá a cada alumno una problemática relacionada al
delito penal
2°Momento: Cada alumno realizará un pequeño ensayo el cual contendrá
-Carátula
-Introducción
-Desarrollo
-Conclusión
En el desarrollo se colocara la problemática y el alumno deberá ir resolviéndola
paso a paso pero como si estuviera viviendo realmente el caso, además
sustentara todos sus argumentos que utilice para llegar a la solución.
3er Momento: Concluido el ensayo algunos compañeros pasarán enfrente a
compartir su ensayo siendo retroalimentados por los demás compañeros
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Redacción, oratoria, pensamiento crítico
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, responsabilidad, confianza
Contenido que se desarrolla: Derecho penal
Tipo de método: Constructivista
Cuestionarios compartidos
Mediante un cuestionario se hará la evaluación de los conocimientos
Sirve para poner a prueba si realmente están quedándose los contenidos o debe
cambiarse los métodos de trabajo
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: el profesor entregará a cada alumno un cuestionario con preguntas
relacionadas a lo que se vio en la materia Teoría de la ley penal y el delito que será

21. contestado por ellos de manera individual
2° Momento: Posteriormente ya que hayan terminado de contestar el cuestionario
se juntara con otro compañero y entonces ambos analizarán sus respuestas y
podrán retroalimentarse
3er Momento: Los cuestionarios serán recogidos por el docente y serán
entregados a otros compañeros y serán calificados por ellos según las respuestas
que de él profesor
4° Momento: Los cuestionarios serán regresados a sus respectivos dueños y
todos junto con el profesor discutirán el porqué de esas respuestas
Sugerencias didácticas (consejos):
Es necesario que haya esa retroalimentación del profesor con sus alumnos para
que este cuestionario no se quede en el que es más simple y tradicional
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Refuerzo de conocimientos
Valor(es) que se desarrolla(n):Responsabilidad, honestidad, objetividad
Contenido que se desarrolla: Evaluación de la materia Teoría de la ley penal y el
delito
Tipo de método: Conductista y cognitivo
Al vivirlo
Mediante un video los alumnos podrán generalizar la materia
Sirve para fomentar la creatividad y crear la experiencia del área de campo laboral
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Se formarán equipos de 5 o 6 personas
2°Momento: Se dedicaran a buscar información y alguna instancia donde se
trabaje el derecho penal y el delito y realizarán una indagación a fondo de cómo
funciona la instancia, se pedirá información se pedirá hacer entrevista, etc.
3er Momento: Todo lo anterior para la realización de un video informativo donde
no solo se vean las entrevistas a la institución sino que tendrán que implementar
todo lo visto en la materia porque será un video donde se generalice la materia y
mostrando las instituciones como lugares del campo real. En el video tendrán que
salir todos los integrantes del equipo.
Sugerencias didácticas (consejos):

22. Este es un trabajo a largo plazo pues se debe estructurar dependiendo de cómo
cada profesor desee llevar la materia, poniendo fechas y haciendo organización
del trabajo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Creatividad, trabajo en equipo, integración de
conocimientos
Valor(es) que se desarrolla(n):Responsabilidad, paciencia, prudencia, puntualidad,
liderazgo y voluntad
Contenido que se desarrolla: Teoría del delito
Tipo de método: Constructivista
HUMANIDADES
Buzón de Ideas
Los alumnos escribirán comentarios sobre la clase, compañeros y maestro los cuales
serán introducidos en un buzón.
Funciona como método de reflexión para saber en qué aspecto se debe mejorar la clase
o el comportamiento del grupo.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Los alumnos escribirán en una hoja; Qué opinan de la clase, qué
aprendizaje se llevan, que opinan del maestro, alguna sugerencia para él y como vieron
el comportamiento individual o grupal en el aula.
2do Momento: Estos comentarios los meterán en una caja la cual será su “buzón de
ideas” en la hoja no escribirán su nombre solo las preguntas asignadas, de esta manera
podrán expresarse libremente.
3er Momento: Al terminar de meter todos los comentarios en el buzón el profesor sacara
algunos y los leerá en voz alta, después de esto preguntara al grupo si está de acuerdo
con lo leído y si tienen alguna otra sugerencia que se les olvido escribir, de esta manera
podrán mejorar varios aspectos de la clase día con día.
Sugerencias didácticas (consejos):
Los comentarios serán escritos anónimamente para evitar los malentendidos en el
grupo.
El buzón de ideas podrá ser una caja de plástico, cartón, la podrá traer el profesor o
algún alumno.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Toma de decisiones, para juzgar y establecer

23. prioridades.
Valor(es) que se desarrolla(n): Honestidad, Confianza, Respeto.
Contenido que se desarrolla: Comentarios acerca de diferentes aspectos dentro del
aula.
Tipo de método:Constructivista.
Elaboremos fichas.
Los alumnos elaboraran fichas de trabajo con conceptos aprendidos de la clase,
después serán intercambiados en el aula.
Para ver las diferentes perspectivas u opiniones que tienen los alumnos acerca del tema
expuesto y así comprender su punto de vista.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Al término de la clase el profesor repartirá fichas de trabajo en estas los
alumnos escribirán 3 conceptos que hayan aprendido sobre el tema que fue trabajado
en clase.
2do Momento: En la parte posterior de la ficha de trabajo escribirán una opinión o
reflexión sobre el tema, una vez terminado de escribir esto las fichas serán entregadas
al profesor.
3er Momento: El profesor ahora intercambiara las fichas de los compañeros
repartiéndolas al azar en el salón, de este modo los alumnos podrán leer los 3
conceptos y opinión de sus compañeros, esto les podrá ayudar a comprender de
diferente manera algo que no hayan entendido o algo que se les haya olvidado.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se determinara un tiempo para leer la ficha cuando acaben de leerla podrán ser
intercambiadas cuantas veces quieran, de esta manera podrán leer las fichas de todos.
Si no tienen fichas de trabajo pueden ser hojas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Habilidad de comprensión y reflexión del tema
expuesto.
Valor(es) que se desarrolla(n): Integridad, sabiduría, servicio.
Contenido que se desarrolla: Repaso del tema aprendido a modo de cierre de tema.
Tipo de método: Cognitivo.

24. Resolución de problemas
Los alumnos escribirán si tuvieron algún problema con el tema visto y cual sería una
manera de resolverlo.
Identificar que aprendizaje se le dificulto al alumno si la mayor parte del grupo tiene el
mismo problema el profesor deberá crear una técnica de apoyo para explicarlo
nuevamente.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Al término de la clase el profesor pedirá que en una hoja escriban ¿Qué
fue lo que más les gusto de la clase?
¿Qué aprendizaje se llevan consigo?
¿Qué se me dificulto aprender?
¿Cómo lo podría aprender?
2do Momento: Después de escribir esto el profesor pedirá que participen exponiendo
sus comentarios, con el fin de identificar si algún otro compañero tiene el mismo
problema en común así podrán apoyarse mutuamente a alcanzar su objetivo.
3er Momento: Si identifican a un compañero con el mismo problema deberán ponerse
de acuerdo si les funcionara el mismo método a todos (ejemplo hacer mapas
conceptuales, mentales, gráficos, videos) para su mejor comprensión, esto se dejara
como tarea y en la siguiente clase se expondrán y repartirán en el salón el producto
hecho y cómo fue que entendieron el tema con el que tenían dificultades.
Sugerencias didácticas (consejos):
Al final de la clase de dará un tiempo de 25 minutos para escuchar varios comentarios y
que los alumnos identifiquen con quienes estarán trabajando.
La tarea será entregada y revisada al inicio de la siguiente sesión para que no pierda su
secuencia ni sea olvidada.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): La resolución de un problema en común con el
grupo.
Valor(es) que se desarrolla(n): Comprensión, Respeto, Igualdad.
Contenido que se desarrolla: Cierre de tema viendo los temas que se le dificultan al
grupo y retomándolos en las siguientes sesiones.
Tipo de método: Cognitivo
Diario de clase

25. Realizar un diario de clase anotando los puntos más relevantes de lo sucedido,
haciendo énfasis en los temas vistos en el aula.
Con esto reforzaran el conocimiento aprendido en clases anteriores.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Este ejercicio se dejara como tarea a los alumnos, en este diario
escribirán lo sucedido en clase desde que inicia hasta que terminar, enfocándose más
en el tema aprendido.
2do Momento: Al inicio de la siguiente sesión los alumnos estarán sentados en forma de
circulo y algunos de ellos nos compartirán lo que hayan escrito en su diario.
3er Momento: Cada clase el alumno realizara esta actividad, así podrán recordar el tema
que se vio con anterioridad, esto podrá servir como repaso y también ayudara a los
alumnos que no pudieron asistir para que tengan conocimiento de lo visto en la clase
que faltaron.
Sugerencias didácticas (consejos):
El diario lo pueden escribir en el mismo cuaderno de apuntes o tener otro para esta
tarea.
Se podrá elegir a varias personas para leer el diario será al azar o voluntariamente.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Memorización de lo visto en clase
Valor(es) que se desarrolla(n): Responsabilidad, Compromiso.
Contenido que se desarrolla: Diario de clase para recordar los temas vistos.
Tipo de método: Constructivista.
Evaluación y Autoevaluación Dinámica.
Esta evaluación y autoevaluación se dará al término de alguna exposición o
representación, para notar el desempeño del compañero.
Para saber cuáles son los puntos fuertes y debilidades de la representación de cada
alumno y como podría mejorar esto mediante comentarios de sus compañeros.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er Momento: Si el grupo realizó una actividad de representación (socio drama,
exposición) al finalizar cada integrante del equipo escribirá en una hoja con su nombre y
esta será entregada al grupo.
2do Momento: En esta hoja los demás escribirá:

26. · Que pude aprender de mi compañero
· Que fue lo que más me agrado de su desempeño
· Qué aspectos podrían mejorar de la representación
· Como podría mejorarlo.
3er Momento: Cuando acaben de escribir los comentarios será de nuevo entregada la
hoja al compañero y este la leerá al termino dirá un comentario respecto a los
comentarios diciendo en que podría mejorar y como podría hacerlo tomando en cuenta
los comentarios escritos por sus compañeros.
Sugerencias didácticas (consejos):
Tener cuidado y advertir de que no se puedan poner comentarios ofensivos al
compañero evaluado, todo será con respeto.
El compañero evaluado podrá tomar la decisión de exponer o no los comentarios que le
dejaron sus compañeros.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Interacción con los compañeros del grupo,
confianza y respeto.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, Tolerancia, Apoyo.
Contenido que se desarrolla: Comentarios finales sobre las
representaciones/exposiciones y el tema.
Tipo de método: Cognitivo.