métodos de aprendizaje filosofía política clásica

1. FES-Acatlán, UNAM.
Diseño y Elaboración de Recursos Didácticos.
Profesor: Mtro. Eduardo Chávez Romero.
Nombres de quienes realizan el trabajo: Neira García Sharon Aline/ Arriega
González Kenya.
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
Instrucciones:
Elabora de forma individual algunas propuestas de actividades pre dinámicas,
dinámicas y pos dinámicas. Al menos deben de ser cinco por cada fase.
Diseño Gráfico
Fase predinámica:
Revisión de los datos.
Una vez que estén todos los alumnos se procederá a hacer una lluvia de ideas
donde se recopile información relevante de las teorías.
Esto sirve para completar las investigaciones con datos que se puedan recuperar
de tareas diferentes.
Momentos
Mediante participación abierta los alumnos uno a uno irán mencionando datos
de su investigación a sus compañeros con el fin de completar toda una teoría,
una vez que no haya más datos nuevos se pasa con la siguiente teoría.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe mantener el control del grupo ya que es muy fácil que todos
hablen a la vez.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):investigación, escuchar,
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, tolerancia,
Contenido que se desarrolla: teorías precursoras del pensamiento creativo.
Tipo de método: constructivista.
Fase dinámica:
Adivinando a los precursores.
Los alumnos se dividirán en grupos para jugar a adivinar las teorías precursoras
del pensamiento creativo
Este método nos ayuda a conocer las teorías por medio de trabajo en equipo,
adivinanzas y la investigación previa del tema.
Momentos

2. Cada equipo escogerá un miembro quien representará una de las teorías ante los
otros equipos en primera persona (nací en x año, mi autor es x persona…), de
este modo el equipo que adivine más teorías ganará un incentivo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Es importante que los equipos sean conformados por sorteo así el grupo se
conocerá más a fondo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creatividad, desinhibición y trabajo en
equipo
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, compañerismo
Contenido que se desarrolla: Teorías precursoras del pensamiento creativo.
Tipo de método: constructivista.
Fase pos dinámica:
cierre y tarea
Se realiza el cierre de la actividad (el final de la clase).
Se culmina con el tema y se deja la investigación del siguiente.
Momentos ¿Cómo se hace?
El profesor dejará que el equipo ganador decida cuál de los otros equipos
preparará el siguiente tema para presentarlo ante el grupo.
Sugerencias didácticas (consejos):
El docente debe procurar que todos los miembros del grupo escuchen sus
indicaciones.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): escuchar, trabajo en equipo
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto compañerismo
Contenido que se desarrolla: teorías contemporáneas.
Tipo de método: humanista.
Fase predinámica:
Repaso general.
El docente realizará una breve actividad para retomar los nuevos conocimientos
de sus alumnos del grupo.
De esta manera los alumnos pueden conectar el conocimiento adquirido la sesión
pasada con los nuevos más fácilmente.
Momentos ¿Cómo se hace?
El grupo presta atención al docente quien comenzará a hacer preguntas abiertas
al azar como “¿Cuántas teorías conocimos la clase pasada?” que remonten a los
alumnos a las teorías precursoras.
Sugerencias didácticas (consejos):
Esta actividad debe tomar aproximadamente 15 minutos para dar espacio al
equipo expositor.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): memoria, desinhibición.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, escuchar.

3. Contenido que se desarrolla: teorías precursoras del pensamiento creativo.
Tipo de método: conductista.
Fase dinámica:
explicativo- ilustrativo.
El equipo que la clase pasada había sido el elegido por los ganadores para
presentar el tema de esta sesión, deberá encargarse de que sus compañeros
adquieran el conocimiento adecuado del tema.
Con este método los alumnos se apropian de conocimientos expuestos para
utilizarlos en sus prácticas.
Momentos ¿Cómo se hace?
El equipo pasa al frente, el docente les proporciona plumones y borrador y
mediante dibujos lo mejor hechos posible se apoyarán para explicar el tema.
Sugerencias didácticas (consejos):
Los dibujos deberán ser lo más relevante de la exposición.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): dibujo, atención.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, responsabilidad.
Contenido que se desarrolla: teorías contemporáneas del pensamiento creativo.
Tipo de método: conductista.
Fase pos dinámica:
Cuestionario ilustrado
Mediante este cuestionario realizado por el profesor se podrá determinar el
grado de éxito de la exposición del equipo en el aprendizaje de los otros
miembros del grupo.
Es un método para desarrollar la capacidad de dibujar de todos los alumnos.
Momentos ¿Cómo se hace?
El docente dicta 10 preguntas las cuales deberán ser resueltas por los alumnos
mediante dibujos (ni una sola palabra) una vez terminado se entrega al docente
y pueden retirarse del salón.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): dibujo.
Contenido que se desarrolla: teorías contemporáneas del pensamiento creativo.
Tipo de método: cognoscitivista.
Fase predinámica:
Revisión de cuestionarios
Este método consiste en revisar lo dibujos de sus compañeros y de manera
subjetiva (es decir si entienden o no los dibujos) pondrán una calificación.

4. Con este método los miembros del grupo podrán revisar los diferentes estilos de
dibujo que tienen y la manera de expresarlos e interpretarlos.
Momentos ¿Cómo se hace?
Los alumnos una vez en sus lugares, recibirán un cuestionario de la clase pasada
de otro compañero y tendrán 10 min. Para revisar si el dibujo expresa la idea de
la respuesta correcta. Pondrán una calificación del 1 al 10 y lo entregarán de
vuelta al profesor.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor deberá explicar bien la actividad lo más rápido posible para que el
grupo no esté bajo presión durante la actividad.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): comprensión, interpretación.
Valor(es) que se desarrolla(n): responsabilidad, respeto.
Contenido que se desarrolla: teorías contemporáneas del pensamiento creativo
Tipo de método: cognoscitivista.
Fase dinámica:
Exposición problémica.
Mediante esta exposición el docente explicara las generalidades de la unidad 2.
El alumno asimilará información nueva y la usará para la resolución de próximos
problemas.
Momentos ¿Cómo se hace?
El docente hará una exposición del tema, informando a sus alumnos las
generalidades del tema.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe procurar resolver todas las dudas que surjan entre los
estudiantes.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): asimilación, escuchar.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto.
Contenido que se desarrolla: Pensamiento creativo.
Tipo de método: cognoscitivista.
Fase pos dinámica:
Cierre de clase.
El docente dará cierre a la sesión.
De esta manera el docente puede pasar al siguiente tema y asegurarse que no
queden dudas entre los alumnos.
Momentos ¿Cómo se hace?
El profesor dará conclusiones finales y preguntará si hay dudas para resolverlas
todas.
Sugerencias didácticas (consejos):
Los educandos deben procurar externar todas sus dudas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): asimilación, conclusión.

5. Valor(es) que se desarrolla(n): respeto.
Contenido que se desarrolla: Pensamiento creativo.
Tipo de método: constructivista.
Fase predinámica:
Heurístico/ búsqueda parcial.
El docente repartirá lecturas a los equipos del grupo para que la compartan y
reproduzcan ese conocimiento.
Esta actividad ayuda a fomentar el trabajo en equipo y a que los educandos sean
autodidactas.
Momentos ¿Cómo se hace?
El docente separa al grupo en 3 equipos y reparte una lectura a cada uno de
ellos. Posteriormente todos los miembros de los equipos deberán conocer el
tema de la lectura y sus características.
Sugerencias didácticas (consejos):
La cohesión de los equipos es importante para la comprensión del tema.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo, investigación.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, apoyo mutuo.
Contenido que se desarrolla: Expresión, comunicación y creatividad.
Tipo de método: constructivista.
Fase dinámica:
Explicativo
Los alumnos se explicarán entre ellos en que consistió cada una de las lecturas
para reproducir el conocimiento de los temas.
Con este método, los alumnos podrán expresar el conocimiento adquirido a sus
compañeros y adquirir nuevos.
Momentos ¿Cómo se hace?
Una vez terminadas las lecturas, se formarán tríos de discusión donde cada
miembro haya sido parte de un equipo diferente, así entre ellos se explicarán
los temas que tocaban sus lecturas y al final de esta actividad cada alumno habrá
aprendido los 3 temas.
Sugerencias didácticas (consejos):
El docente puede recomendar a los alumnos generalizar las ideas de la lectura
para que de este modo la explicación en tríos sea menos tardada.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): explicativas, analíticas.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, compañerismo
Contenido que se desarrolla: Expresión, comunicación y creatividad.
Tipo de método: congnoscitivista.
Fase pos dinámica:
Entrega de evidencias.

6. Los alumnos entregarán evidencias que constaten lo aprendido en clase al
profesor para cerrar la sesión.
De esta manera los alumnos plasman sus ideas y el profesor comprueba la
efectividad de la actividad.
Momentos ¿Cómo se hace?
Cada uno de los alumnos aportará al docente una hoja que contenga los tres
diferentes conceptos de las tres diferentes lecturas.
Sugerencias didácticas (consejos):
En algunos casos puede darse un “teléfono descompuesto” y los escritos pueden
contener ideas apartadas a las de la lectura, el docente debe entender y analizar
si se requiere de una explicación general posterior.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): análisis, asimilación, comprensión,
memoria.
Contenido que se desarrolla: Expresión, comunicación y creatividad.
Tipo de método: cognoscitivista.
Fase predinámica:
Teorías inciertas.
Mediante este método los alumnos descifrarán en grupo cuál de entre las 3
teorías presentadas por el docente es la verdadera.
Sirve para conocer el tema de la sesión analizando y asimilando la nueva
información con la anterior.
Momentos ¿Cómo se hace?
El docente expondrá tres diferentes teorías acerca del tema en cuestión, pero
dos de ellos serán falsos. La tarea de los estudiantes consiste en discernir
mediante su conocimiento propio cuál de ellas es la verdadera.
Sugerencias didácticas (consejos):
En la exposición el docente deberá dar pistas acerca de cada teoría para la
asimilación de los alumnos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): discernir, escuchar, asimilar.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, atención.
Contenido que se desarrolla: el talento creativo.
Tipo de método: cognoscitivista.
Fase dinámica:
Conociendo a los creativos.
Los alumnos formarán equipos de 4 personas y descubrirán que tan creativos son.
Este método sirve para vislumbrar las aptitudes de los alumnos en el talento
creativo.
Momentos ¿Cómo se hace?
Una vez formados los equipos, los alumnos deberán construir su propio concepto
de talento creativo y donde se puede encontrar. Realizarán una remembranza

7. de su vida, donde describan sus momentos de “creatividad” de acuerdo a su
definición y harán un listado cronológico.
Sugerencias didácticas (consejos):
Pueden hacer su listado como línea del tiempo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): ubicación temporal, memoria, creatividad.
Valor(es) que se desarrolla(n): escuchar, asimilar, comprender.
Contenido que se desarrolla: el talento creativo.
Tipo de método: humanista.
Fase pos dinámica:
Los más talentosos.
Se realizará la presentación de las cronologías de los equipos ante el grupo
entero y decidirán cuál es el equipo de los más talentosos.
Sirve para reconocer los diferentes talentos y la edad en la que los desarrollaron
cada alumno de manera general.
Momentos ¿Cómo se hace?
Cada equipo escogerá un integrante quien pasará a describir su cronología,
mencionando todos los momentos creativos registrados. Posteriormente a que
todos pasen el grupo en general elegirá al equipo con los integrantes más
creativos.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor sólo intervendrá para poner orden al grupo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): atención, ubicación temporal.
Valor(es) que se desarrolla(n): sinceridad, justicia, reconocimiento.
Contenido que se desarrolla: El talento creativo (de los alumnos).
Tipo de método: Humanista/ cognoscitivista.
Relaciones Internacionales
Fase pre dinámica:
¿Qué tanto sabes?
Consiste en el reconocer los conocimientos que se han adquirido anteriormente.
Sirve para saber cales son los conocimiento previos que se tienen y los cuales
que serán de utilidad para el desarrollo de la materia.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el profesor deberá conoce la conformación del grupo, y tener una
idea de las personas con las que trabajara.
2do momento: el profesor colocara en el pizarrón aquellos temas que se
debieron haber visto en años anteriores.
3er momento: preguntara a los alumnos que es lo que recuerdan o conocen
acerca de los temas que se colocaron el pizarrón.

8. 4to momento: el profesor anotara las ideas de los alumnos en el pizarrón
5to momento: de acuerdo con lo que los alumnos han dicho el profesor dará una
breve reseña de lo que tratan las materias.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor tendrá que considerar, los conocimientos que tiene el grupo cuales
dominan y cuales hay que ver, ya que si son un previo para la asignatura no se
puede dejar de lado.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): retención
Valor(es) que se desarrolla(n): honestidad y respeto
Contenido que se desarrolla: conocimientos previos de filosofía
Tipo de método: constructivismo
Fase dinámica:
Ya estamos aquí ¿y luego?
Consiste en dar una breve introducción, de la materia y que se verá en está y de
qué manera se abordara.
Sirve para dar a conocer a los alumnos en que consiste la asignatura además de
cómo se trabajara para que se tenga una idea acerca de la manera de trabajar.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el profesor entregara el programa de la materia.
2do momento: una vez que todos tengan el temario el profesor, comenzara a dar
una breve explicación de las seis unidades de la materia Filosofía Política Clásica
3er momento: presentara como se trabajara o que trabajos se tienes pensados
para desarrollarlos.
Sugerencias didácticas (consejos):
Debe de dar una breve introducción que les permita tener un panorama de la
materia, no es necesario llenarlos de información ya que posteriormente se
abordarán.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): atención
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto
Contenido que se desarrolla: introducción a la materia Filosofía política Clásica
Tipo de método: cognitivismo
Fase pos dinámica:
Pongámonos de acuerdo
Es la construcción de la manera en la que se va a evaluar durante el curso
Estar de acuerdo con los criterios de evaluación que permitirán acreditar o
reprobar la asignatura
Momentos ¿Cómo se hace?

9. 1er momento: el profesor deberá preguntar y estar consciente de que todos han
entendido cual es el objetivo de la matera y la relación de los temas
2do momento: presentara cuales son los criterios que él considera importante de
evaluar y las actividades a entregar como evidencia del tema.
3er momento: el profesor les permitirá a los alumnos que consideren los criterios
que se les ha dado y si consideran que son los adecuados para evaluar el
semestre.
4to momento: entre todos colocaran un porcentaje a cada criterio estando de
acuerdo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Los criterios sugerido o establecidos en este momento pueden tener ciertas
modificaciones durante el semestre ya que pueden existir factores externos que
impidan que se puedan cumplir.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): comprensión
Valor(es) que se desarrolla(n): Responsabilidad
Contenido que se desarrolla: evaluación de la asignatura Filosofía Política Clásica
Tipo de método: Constructivismo
Fase pre dinámica:
Conociendo antes de entrar
Es la realización de una lectura la cual tiene relación al contenido de la unidad
Sirve para generar conocimientos previos sobre el contenido de la lectura el cual
se utilizara para desarrollar el tema.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el profesor entrega al grupo un compendio de copias con el tema
de la primera unidad.
2do momento: El profesor les dice que todos deben de reproducir el material, y
leerlo para la siguiente clase.
3er memento: el profesor les pide que identifiquen la(s) idea(s) principal(es) del
texto, y como evidencia que se entreguen escritas en una ficha de trabajo.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe de entregar con anticipación el material para que los alumnos
tengan tiempo suficiente para reproducirlo y leerlo.
Si el material entregado es demasiado extenso y el tiempo que se tiene es corto
lo recomendable es que se realizarse en dos sesiones.
La información debe permitir que el alumno pueda realizar la actividad que se le
pide.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Comprensión lectora

10. Valor(es) que se desarrolla(n): Laboriosidad (Gusto por trabajar y esforzarse y
conseguir objetivos.)
Contenido que se desarrolla: La republica de Platón
Tipo de método: Conductismo
Fase dinámica:
TODOS EN CIRCULO
Es una forma de debatir sobre un determinado un tema, cuestión o problema.
Sirve para conocer la opinión de cada integrante del grupo en torno a un tema en
común. A demás que permite la construcción de sus propi conocimientos.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el profesor pregunta que quien fueron los que leyeron las
fotocopias, en caso de que sean todos o la mayoría, podrá desarrollar la actividad
del día.
2do momento: El profesor organizara a los alumnos para que formen un círculo
donde todos se puedan ver.
3er momento: Una vez formado, el profesor dividirá al grupo en dos posturas, los
cuales tendrán que fundamentar la idea a defender.
4to momento: el profesor será el moderador además de que guiara la actividad
para que no se divague.
5to momento: el profesor dará la oportunidad que se ponga sobre la mesa la idea
que desean debatir o que consideren más importante
6to momento: Al culminar la mesa redonda el profesor hará una retroalimentación
sin tomar postura.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se debe de considerar que la mayoría de los alumnos realicen la actividad previa
para facilitar la participación de todos, ya que de lo contrario la actividad será
tediosa y aburrida.
Al igual que los alumnos el profesor tiene que conocer el tema, para poder ayudar
cuando surjan dudas o inquietudes.
El moderador debe de estar atendiendo a lo que se dice para poder intervenir
cuando se esté divagando del tema.
Se debe de evitar que la armonía del grupo llegue a agresiones, molestias,
inconformidades, enojo, etc.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): dialogo y escuchar
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, a las ideas de los compañeros
Contenido que se desarrolla: La republica de Platón
Tipo de método: Constructivismo
Fase pos dinámica:

11. Cuanto sabes
Evaluación de los contenidos vistos
Conocer el avance que ha tenido el alumno además del dominio del tema.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento el profesor realizará un examen para los alumnos, pero estos no lo
sabrán.
2do momento: el profesor aplicara examen sorpresa
3er momento: cuando los alumnos terminen el examen el profesor recogerá los
exámenes y una vez calificados les dará la calificación a los alumnos.
Sugerencias didácticas (consejos):
La aplicación de esta evaluación no es para evidenciar o afectar al alumno, sino
para conocer que tan eficiente es el trabajo que se está realizando.
Para que se pueda aplicar la evaluación deben de estar presente la mayoría de
los alumnos, para que todos tengan la misma oportunidad de realizarlo.
El profesor debe considerar los resultados para poder avanzar y reforzar los
contenidos que no estén claros.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Retención
Valor(es) que se desarrolla(n): Honestidad
Contenido que se desarrolla: La republica de Platón
Tipo de método: Conductismo
Fase predinámica:
Conociendo a…
Consiste en investigar acerca de la vida de ciertas personas
Conocer la vida, obra y aportaciones que hicieron diversos autores
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el profesor le dejara de tarea que investiguen acerca de San
Agustín y Santo Tomás de Aquino
2do momento: el profesor les proporcionara alguna fuente de información como
referencia.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se debe de tener en cuenta que si las fuentes proporcionadas solo son sugeridas
el profesor no puede desarrollar la clase conforme a los textos proporcionados
ya que puede ser que no todos lo utilicen
Capacidad(es) que se desarrolla(n): investigar
Valor(es) que se desarrolla(n): Laboriosidad

12. Contenido que se desarrolla: Unidad 2 El pensamiento político cristiano en el
medievo
Tipo de método: constructivismo
Fase dinámica:
Demostrando
Una vez que se conoce la biografía de un personaje entre alumnos compartirán
sus conocimientos.
Sirve para que todos tengan comprensión del tema, y retroalimentación de
criterios desconocidos.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el profesor les dirá que deben de formar equipos de 5 personas.
2do momento: una vez formados los equipos, les dará la indicación de que
compartan su información con los integrantes de su equipo.
3er momento: el profesor pasar a un lado de los equipos para saber si los equipos
si están compartiendo su información.
Sugerencias didácticas (consejos):
Aun cuando los alumnos tengan que conversar acerca del tema y pareciera que
es libre, el profesor debe estar pendiente de que estos no divaguen y hablen de
cosas ajenas a la clase.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): conversación
Valor(es) que se desarrolla(n):respeto
Contenido que se desarrolla: biografía de San Agustín y Santo tomas de Aquino
Tipo de método: Cognitivo
Fase pos dinámica:
Elaboración
Con los conocimientos previos se debe de realizar un trabajo como evidencia
Para delimitar la información y plasmar lo que nos será útil
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: una vez que los alumnos terminaron de compartir su información
el profesor les pedirá una evidencia.
2do momento; les dará las indicaciones del trabajo, este consiste en realizar una
comparación de los dos personajes, pero solo en un cierto apartado.
3er momento: a cada equipo le proporcionará un apartado para que la
información no se repita como: vida, aportaciones, teorías, etc.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe permitir que los alumnos formen su propio conocimiento, pero
no debe de ser un agente externo, debe de seguir inmerso en el grupo.

13. Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis
Valor(es) que se desarrolla(n): compromiso
Contenido que se desarrolla: Comparación entre San Agustín y Santo Tomas de
Aquino
Tipo de método: Cognitivismo
Fase predinámica:
Conociendo obras
Consiste en leer obras de determinados autores
Sirve para tener un acercamiento a las ideas de los autores que se abordaran en
el semestre.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el profesor les comentara a los alumnos que leerán el libro del
Príncipe De Maquiavelo
2do momento: les proporcionara información para la búsqueda, compra o
reproducción del libro
3er momento: les dar una fecha determinada en la cual ya deberán haber leído
el libro
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe de tener en cuenta que el costo del material que se ocupara
debe de estar al alcance de los alumnos, o proporcionarle facilidades para que
lo obtenga, además que considere que el tiempo que les da es el suficiente para
leer toda una obra.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): comprensión lectora
Valor(es) que se desarrolla(n): compromiso
Contenido que se desarrolla: Unidad 3 El renacimiento, Nicolás Maquiavelo
Tipo de método: Cognitivismo
Fase dinámica:
Hablemos de…
En dialogar acerca de la obra leída
Sirve para aclarar dudas sobre la obra y conocer las opiniones de los demás, y
cuál es su postura ante el tema.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el profesor proporcionara el objetivo de la actividad.
2do momento: el profesor dirá en orden los capítulos del libro y los alumnos
darán las ideas principales del texto
3er momento: el profesor motivara la participación de todos

14. 4to momento: entre todos llegaran a una conclusión acerca de la obra.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Asimilación
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto
Contenido que se desarrolla: El Príncipe, Nicolás Maquiavelo
Tipo de método: Constructivismo
Fase pos dinámica:
Plasmando ideas
Consiste en la redacción de un escrito con respecto al contenido del libro
Sirve para plasmas no solo las ideas textuales del libro sino para construir el
aprendizaje.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el profesor debe de dar los criterios que debe contener el trabajo
como:
Deben de resaltar 4 aspectos con los que se estén de acuerdo o desacuerdo con
el autor y justificar el porqué, por ultimo elaborar una crítica en torno al
contenido al igual de cómo se relaciona con la materia.
2do momento: el formato con el cual se deberá entregar:
Arial 12, interlineado 1.5, margen, bibliografía, caratula, etc.
3er momento: Establecerá la Fecha de entrega
4to momento: explicar que es una redacción y no un resumen del libro.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe de considerar la fecha de entrega el cual le permita a el alumno
desarrollar el trabajo, pero teniendo en cuenta que ya se conoce el tema.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Redacción
Valor(es) que se desarrolla(n): honestidad
Contenido que se desarrolla: comentario crítico de la obra El Príncipe, Nicolás
Maquiavelo
Tipo de método: constructivismo
Fase predinámica:
Transmitir
Consiste en que una persona comparta sus conocimientos con respecto a un tema
con otra que no los posee.
Sirve para adquirir conocimientos que aún no se han desarrollado

15. Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el profesor expondrá a los alumnos acerca de Max Weber
apoyándose de una presentación.
2do momento: el profesor les sugiere que tomen nota de lo que consideren
importante y si tienen alguna duda pueden interrumpirlo.
3er momento: les expondrá de la vida y obra de Weber
Sugerencias didácticas (consejos):
Como esta clase esta completamente centrada en el profesor, debe de tener en
cuenta que lo que dirá no será tan extenso para evitar aburrir a los alumnos,
debe de hacerlo más dinámico y un ambiente armonioso, además de permitir la
participación.
La presentación no debe de estar cardada de información y no se debe de leer,
se debe de tener el dominio del tema.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Oratoria
Valor(es) que se desarrolla(n): Generosidad (ofrecimiento de talentos)
Contenido que se desarrolla: Max Weber
Tipo de método: Humanismo
Fase dinámica:
Creo que es…
Consiste en decir lo que se cree que es algo o en que consiste
Sirve para crear una definición propia
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: El profesor colocara la una idea en el pizarrón y preguntara que
es lo que se entiende o que idea se tiene de estas:
Los
“tipos
ideales”
2do momento: consiste en que el profesor ira anotando ideas o palabras claves
que se tiene.
3er momento: se formara entre todos un concepto de cada palabra
Sugerencias didácticas (consejos):
Como los alumnos ya tienen un conocimiento previo será más fácil desarrollar la
actividad, además de cuidar el orden del salón.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Reflexión
Valor(es) que se desarrolla(n): Tolerancia

16. Contenido que se desarrolla: Unidad 6, El análisis weberiano de los fenómenos
políticos. Los “tipos ideales” según Max Weber
Tipo de método: Constructivismo
Fase pos dinámica:
Aplicándolo a la realidad
Consiste en relacionar los contenidos con las vivencias
Sirve para conocer cuál es el sentido del tema, adema que aterrizarlo a la
práctica permite una mejor compresión.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: se deberá de identificar que se tiene conoce y comprensión del
tema de los “tipos ideales”
2do momento: en parejas debe de realizar 2 ejemplos relacionados con la vida
diaria, o con vivencia de los alumnos.
3er momento: una vez terminado se presentara al resto del grupo
Sugerencias didácticas (consejos):
No se requiere de mucho tiempo para esta actividad, ya que ya se ha trabajado
mucho con el tema.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): construcción
Valor(es) que se desarrolla(n): laboriosidad
Contenido que se desarrolla: Los “tipos ideales” según Max Weber
Tipo de método: constructivismo