Aquí se muestras las tres Fases la predinámica, la dinamica y la posdinámica.

1. FES-Acatlán, UNAM.
Diseño y Elaboración de Recursos Didácticos.
Profesor: Mtro. Eduardo Chávez Romero.
Nombres de quienes realizan el trabajo: Aparicio Arellano María Cristina y
García Magaña Carla María
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
Instrucciones:
Elabora de forma individual algunas propuestas de actividades pre dinámicas,
dinámicas y pos dinámicas. Al menos deben de ser cinco por cada fase.
Fase predinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Es un método en el cual los alumnos comprenderán el tema por si solos
creando su propia opinión e idea, teniendo en primer momento al profesor
solo como un facilitador de la información.
Este método sirve para que el alumno comprenda, analice y cuestione la
información proporcionada.
Momentos ¿Cómo se hace?
1° El profesor llega se presenta e informa a los alumnos que el tema a tratar
del día, es la Teoría naturalista, el cual es un tema relacionado con la Teoría
General del Derecho y es una de las clasificaciones de las teorías que explican
al derecho según su estructura. Y para ello les repartirá un material unas
copias (una lectura la cual será una introducción altema por tanto no deberá
ser muy larga).
Para dicha actividad solo les dará 20 minutos.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se recomiendo que en caso que la lectura sea muy larga, debe de ser
proporcionada con anticipación para los alumnos y en clase en lugar de la
lectura que realicen un mapa conceptual o mental, de manera individual
durante esos 20 minutos.

2. El profesor solicite una clase antes a los alumnos los siguientes materiales:
un pliego de cartulina o papel bond y ya sea plumines, colores o crayolas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Memoria y comprensión lectora.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Responsabilidad, atención, compromiso.
Contenido que se desarrolla y tipo de método que se desarrolla:
Teoría naturalista, utilizando el método cognoscitivo debido a que, se pone
al alumno a reflexionar y construir su conocimiento; y el maestro es solo un
facilitador que proporciono la información.
Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Es una actividad en la cual los alumnos van a compartir lo que más
comprendieron y entendieron ellos sobre la lectura y lo compartirán con sus
compañeros.
Para que los alumnos debatan con sus compañeros sobre lo aprendido,
compartan ideas o pregunte dudas, e incluso critiquen y cuestionen la
lectura.
Y también para que los alumnos construyan su propio conocimiento ya que
se generará un debate y una exposición de ideas, las cuales pudieron aclarar
las de algunos compañeros, así como para dejar claros ciertos puntos; y
debido a que todos van a exponer lo mismo algunos puntos serán repetitivos,
pero a la vez tiene que ser enriquecedor ya que cada quien lo explicara cómo
lo comprendió desde su perspectiva.
Momentos ¿Cómo se hace?
1° Una vez realizada la lectura, el profesor pedirá a sus alumnos que formen
equipos de 4 personas.
2° Ya formados estos, el profesor les proporcionara un pliego de papel bond
e indicara que preparen una exposición de la lectura resaltando los puntos

3. más importantes considerados por el equipo y así mismo expongan las dudas
o debates que hayan surgido en este.
3° Los alumnos expondrán los puntos que ellos consideraron más importantes
o los que más les llamaron la atención, compartiendo así con todo el grupo
sus ideas, puntos de vistas y opinión.
Sugerencias didácticas (consejos):
Que el profesor supervise que los alumnos debatan así como al igual que
realicen la exposición, y que resuelva las dudas por ellos sobre ciertas
definiciones o conceptos, remarcándoles que las dudas que el aclaro las
compartan con el grupo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
De dialogo, debate, expresión oral, expresión gráfica, participación, análisis,
síntesis, comprensión, diseñar, interpretación.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Tolerancia, respeto, compromiso, responsabilidad.
Contenido que se desarrolla y tipo de método que se desarrolla:
Teoría naturalista, utilizando el método cognoscitivo debido a que, se pone
al alumno a reflexionar y construir su conocimiento; y el maestro es solo un
facilitador que proporciono la información.
Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
En este método el profesor ya va a intervenir y aclara dudas y va a ver si hay
o puntos todavía a tratar y revisar que no queden claros para cerrar con el
tema.
* ¿Para qué sirve el método?:
Este método sirve para que los alumnos aclaren dudas en caso de que no
hayan sido aclaradas e intervenga el profesor como guía total y tome el
control de la clase (debido a que anteriormente los alumnos fueron los que
se podría decir que dieron el tema y el profesor solo estuvo observando).
Momentos ¿Cómo se hace?

4. 1° Una vez terminadas todas las exposiciones de los alumnos, el profesor
responderá dudas no aclaradas o aclarara puntos que fueron tomados a
debate o critica.
2°para concluir la clase el profesor pedirá los carteles de exposición con los
nombres de los alumnos que integran cada equipo.
3°El profesor agradecerá la atención prestada y adra por concluida la clase
así como el tema.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor deberá cuidar de que los debates y críticas no se despeguen del
tema para así evitar crear confusiones.
En caso de que aparentemente no hay surgido dudas el profesor debe de
cuestionar sobre conceptos o puntos tocados en el tema que el considere
complejos o que no hayan abordado en las exposiciones.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Atención, análisis.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Tolerancia, respeto, compromiso, responsabilidad.
Contenido que se desarrolla y tipo de método que se desarrolla:
Teoría naturalista, utilizando el método cognoscitivo debido a que, se pone
al alumno a reflexionar y construir su conocimiento; y el maestro es solo un
facilitador que proporciono la información.
Nota: En los apartados en donde aparece un asterisco “*” se tendrá que borran lo
que se pide para que sólo aparezca la respuesta que se conteste.
Fase predinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Sociodrama:la representación de un tema mediante una representación teatral.

5. Este método en el cual el profesor solo esta de mediador y el alumno comienza
a ser el autor de su construcción de conocimiento, también ayuda a los alumnos
a que desarrollen su habilidad de comprensión lectora.
Es para que los alumnos desarrollen su habilidad de comprensión lectora, así
mismo desarrolla mas su capacidad de análisis de cuestión, y de critica así como
la de dialogo al encontrarse trabajando en equipo. Al igual que ayuda a su
autoconfianza para presentarse ante todos.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°El profesor llegara se presentara e informara a los alumnos que revisaran un
tema que pertenece a la Unidad Dos, de Los Sistemas Jurídicos el cual es el de
Las normas Sociales.
2°Posteriormente el profesor pedirá que formen equipos (conforme al número
de normas sociales que haya (por ejemplo 6)).
3°El profesor le dará a cada equipo una lectura con una norma social, la cual los
alumnos tienen que leer y analizar en equipo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se le pide al profesor que procure que los equipos no excedan de 5 personas y
mínimo de 3.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Comprensión, análisis, dialogo.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Responsabilidad, respeto, tolerancia, participación.
Contenido que se desarrolla y tipo de método:
Las normas Sociales, utilizando el método cognitivo que nos permite enseñar a
pensar, haciendo un énfasis en la comprensión, desarrollando la creatividad y
pensamiento crítico, haciendo así que lo aprendido tenga un sentido y
significado, haciendo que el alumno aprenda a aprender y haciendo que el
maestro sea una mediación para el conocimiento.

6. Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Es una actividad en la cual los alumnos van exponer lo que entendieron mediante
lo que ven en la vida cotidiana o una situación que hayan vivido
Para que el alumno tenga un aprendizaje significativo, desarrolle su creatividad
y que lo aprendido tenga sentido y significado.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°Una vez realizada la lectura así como su análisis el profesor le pedira a sus
alumnos que realicen un sociodrama sobre su norma social.
2°Los participantes comentan lo que conocen sobre el problema planteado,
exponen sus experiencias, vivencias, y se anotan los problemas generales.
3° En cada equipo, una vez debatido el tema y la situación que representaran
deberán organizar una representación, a modo de una pequeña pieza teatral,
por lo que determinarán la historia, personajes, lugar, quién representará cada
personaje, y las intervenciones de cada miembro del equipo.
4°Una vez hecho lo anterior cada equipo pasara a presentar su sociodrama y
después de que presente su sociodrama aclarara dudas y explicara por qué ellos
eligieron representar esa situación y la relación su norma así como las
características de esta.
Sugerencias didácticas (consejos):
Preguntar previamente si los alumnos saben lo que es un sociodrama, sino este
tendrá que informar sobre lo que trata.
El profesor deberá supervisar si el sociodrama presentado por los alumnos es
acorde a la norma y no se haya creado una confusión sobre esto y si la hay que
la aclare en el equipo, para así evitar que todos los alumnos se confundan y
comprendan mal la norma o no la comprendan.
El profesor debe fomentar el respeto entre los alumnos para que estos sientan
la confianza de actuar y hacer su representación.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):

7. Creatividad, cuestionamiento, análisis, responsabilidad, innovación,
participación.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Respeto, tolerancia, comprensión.
Contenido que se desarrolla y tipo de método:
Normas Sociales, utilizando el método cognitivo que nos permite enseñar a
pensar, haciendo un énfasis en la comprensión, desarrollando la creatividad y
pensamiento crítico, haciendo así que lo aprendido tenga un sentido y
significado, haciendo que el alumno aprenda a aprender y haciendo que el
maestro sea una mediación para el conocimiento.
Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Sociodrama: la representación de un tema mediante una representación teatral.
Este método en el cual el profesor solo está de mediador y el alumno comienza
a ser el autor de su construcción de conocimiento.
El método sirve para que el alumno relaciones lo aprendido en la lectura con la
vida cotidiana para que así crea un aprendizaje significativo.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°Ya que todos los equipos hayan pasado a realizar su sociodrama y la
explicación del por qué y las características de la norma el profesor deberá
preguntar si es que quedaron claros todos las normas.
2°Es la parte final del sociodrama. Aquí todo el grupo participa puesto que
discuten sus probables causas y sus posibles soluciones. El resultado final es la
comprensión del problema desde diferentes puntos de vista y experiencias, y los
posibles medios de solución.
3°El profesor aclara las dudas de los alumnos y ara un recuento rápido de las
normas explicadas resaltando los puntos más importantes, solo para dar un
repaso.
Sugerencias didácticas (consejos):
No hay sugerencia

8. Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Comprensión, análisis, dialogo.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Responsabilidad, respeto, tolerancia, participación.
Contenido que se desarrolla y tipo de método:
Las normas Sociales, utilizando el método cognitivo que nos permite enseñar a
pensar, haciendo un énfasis en la comprensión, desarrollando la creatividad y
pensamiento crítico, haciendo así que lo aprendido tenga un sentido y
significado, haciendo que el alumno aprenda a aprender y haciendo que el
maestro sea una mediación para el conocimiento.
Nota: En los apartados en donde aparece un asterisco “*” se tendrá que borran lo
que se pide para que sólo aparezca la respuesta que se conteste.
Fase predinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Comprensión lectora.
Los alumnos realizaran la lectura de una lectura.
Este método funciona para que los alumnos sigan desarrollando su análisis y
comprensión de lectura.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°El profesor se presentara e informara a los alumnos que el tema a ver en
clase es el de los Derechos Subjetivos Públicos y Privados tema
correspondiente a la unidad tres que es la clasificación de los derechos
subjetivos.
2°El profesor les proporcionara copias a todos los alumnos para que las lean.
Sugerencias didácticas (consejos):
No hay sugerencias
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Análisis de lectura, comprensión.

9. Valor(es) que se desarrolla(n):
Respeto.
Contenido que se desarrolla y tipo de método:
Derechos Subjetivos Públicos y Privados, el método a utilizar es el cognitivo
debía a que se pone énfasis en la comprensión y la relación entre alumno y
maestro es la mediación.
Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Método del mapa mental grupal.
Un mapa mental diagrama o bosquejo en el que se desarrollan conceptos o
actividades que se hallan vinculados a un tema, como lo son las ideas,
conceptos principales, palabras clave, entre otras.
Es en el que los alumnos van a participar en la elaboración de un mapa
mental, poniendo las ideas principales y puntos importantes.
Este métodos sirve para que los alumnos participen, y expongan lo entendido
y el en colaboración con sus compañeros construya su conocimiento.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°Una vez realizada la lectura, el profesor pondrá en el pizarrón el tema
centrado y con letras grandes. Diciéndoles así a sus alumnos que creen un
mapa mental entre todos aportando ideas principales.
2°El profesor les explicara brevemente que es un mapa mental para que
todos los alumnos tengan el mismo concepto que él, una vez explicado el
profesor solicitara que pasen todos los alumnos a colaborar en la realización
del mapa.
3°Posteriormente que hayan pasado todos los alumnos, el profesor pedirá
que cada alumno diga y explique lo que puso en el mapa, así mismo si el
profesor preguntara si algún otro alumno a esta idea o punto.
Sugerencias didácticas (consejos):

10. El profesor debe fomentar el respeto y la confianza en los alumnos para que
estos puedan participar sin temor a burlas o criticas destructivas.
Que el profesor solicite que todos los alumnos participen y fomente su
participación.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Comprensión, análisis, crítica, cuestionamiento.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Confianza, respeto, tolerancia,
Contenido que se desarrolla y tipo de método:
Derechos Subjetivos Públicos y Privados, el método que se utiliza es el
cognitivo, puesto que se enseña a pensar, se crea un aprendizaje
significativo, se desarrolla el pensamiento crítico, a que aprenda a aprender,
el profesor solo es un facilitador, parte de las ideas previas de los alumnos
para que aprendan a aprender y a pensar.
Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Método del mapa mental grupal.
Un mapa mental diagrama o bosquejo en el que se desarrollan conceptos o
actividades que se hallan vinculados a un tema, como lo son las ideas, conceptos
principales, palabras clave, entre otras.
Es en el que los alumnos van a participar en la elaboración de un mapa mental,
poniendo las ideas principales y puntos importantes.
Este métodos sirve para que los alumnos participen, y expongan lo entendido y
el en colaboración con sus compañeros construya su conocimiento.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°DEspues de que todos los alumnos hayan dicho y explicado lo que aportaron al
mapa, el profesor preguntara si hay dudas y en caso de haberlas las aclarar.
2°Posteriormente a esto el profesor resaltaran los puntos más importantes del
tema.

11. 3°El profesor agradecerá la participación de los alumnos y le pedirá que copien
el mapa e su cuaderno y al finalizar. Y asid ara por concluido el tema.
Sugerencias didácticas (consejos):
No hay sugerencia didáctica
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Comprensión, análisis, crítica, cuestionamiento, escuchar.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Respeto y tolerancia.
Contenido que se desarrolla y tipo de método:
Derechos Subjetivos Públicos y Privados, el método que se utiliza es el cognitivo,
puesto que se enseña a pensar, se crea un aprendizaje significativo, se desarrolla
el pensamiento crítico, a que aprenda a aprender, el profesor solo es un
facilitador, parte de las ideas previas de los alumnos para que aprendan a
aprender y a pensar.
Nota: En los apartados en donde aparece un asterisco “*” se tendrá que borran lo
que se pide para que sólo aparezca la respuesta que se conteste.
Fase predinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Análisis grupal de la lectura:
Aquí los alumnos realizaran la lectura en equipo, creando así un ambiente grupal
de análisis y reflexión.
Este método funciona para que todos participen en el análisis del texto, que
dialoguen y compartan sus ideas y pensamiento con respecto a la lectura,
creando así una idea más amplia del tema.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°El profesor llegara se presentara y les informara a los alumnos que en esta
clase se verá el tema de Control formal e informal, para el cual les pedirá que
el grupo se divida en cuatro, formando así cuatro quipos.

12. 2°El profesor les proporcionara unas copias diferentes a los equipos sobre el
tema, (a dos les dará sobre el control formal y a los otros dos sobre el control
informal), diciéndoles que realicen la lectura en equipo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Es preferible que el profesor le pida con anticipación que investiguen sobre el
tema para una mejor comprensión de este.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Comprensión de lectura, análisis, crítica, síntesis, comunicación.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Compromiso, respeto, tolerancia, responsabilidad.
Contenido que se desarrolla y tipo de método:
Control formal e informal el cual se desarrollara a través del método cognitivo,
ya que pondrá en práctica que el alumno aprenda a aprender, ya que el profesor
solo es un mediador, retomando sus conocimientos previos reflexionara y
analizara.
Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
La abejita polinizadora:
Este método consiste en dividir el grupo en equipos van a hablar y debatir sobre
el tema que le haya tocado a cada equipo y posteriormente un cierto número de
integrantes del equipo va a ir a cada uno de los otro equipos (dependiendo el
número de integrantes y de equipos: ejemplo 4 equipos, 3 del equipo salen y
cada uno tiene que ir a uno de los equipos) a explicar y compartir su tema,
creando así equipos mixtos en los cuales se encontraran en un equipo un
integrante y cada uno explicara el tema que le toco y todos conocerán sobre
este.
Este método funciona para que todos participen en la difusión de un tema,
funciona para que todos presten atención y participen. Ayuda a desarrollar su
participación así como a la comunicación.
Momentos ¿Cómo se hace?

13. 1°Una vez que los alumnos realizaron la lectura en equipo y la analizaron. El
profesor les pedirá a los equipos que elijan tres integrantes de este para que
vaya cada uno de ellos a cada equipo a exponer y aplicar las características y los
puntos importantes del tema.
Sugerencias didácticas (consejos):
No hay sugerencia didáctica.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Comunicación, análisis, critica, cuestionamiento, reflexión.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Respeto, tolerancia, responsabilidad.
Contenido que se desarrolla y tipo de método:
Control formal e informal el cual se desarrollara a través del método cognitivo,
ya que pondrá en práctica que el alumno aprenda a aprender, ya que el profesor
solo es un mediador, retomando sus conocimientos previos reflexionara y
analizara. El construye, deconstruye y reconstruye su conocimiento, haciéndolo
significativo y que tenga sentido.
Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Debate y reconstrucción del tema.
Aquí se mencionara lo ya dicho en la fase dinámica, todos aran como una lluvia
de ideas aportando así a la reconstrucción de lo que se abordó en cada equipo y
lo que se trataba cada tema.
Este método sirve para que los alumnos recuerden lo visto participan, analicen
y cuestionen y en caso de que hayan quedado ideas se respondan.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°Ya que en todos los equipos se hayan hablado y explicado los dos temas de
control formal e informal, el profesor abordara cada tema con ayuda de los
alumnos preguntándoles el concepto y las características de cada uno así como
ejemplos. Posibilitando así el reforzamiento de lo aprendido y aclarando
confusiones que hayan surgido y haciendo que los alumnos compartan más sobre
lo que debatieron en los equipos.

14. 2°El profesor preguntara si queda alguna duda y si la hay la aclara y si no dará
el tema por terminado.
Sugerencias didácticas (consejos):
No hay sugerencia dinámica.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Comunicación, análisis, critica, cuestionamiento, reflexión.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Respeto, tolerancia, responsabilidad.
Contenido que se desarrolla y tipo de método:
Control formal e informal el cual se desarrollara a través del método cognitivo,
ya que pondrá en práctica que el alumno aprenda a aprender, ya que el profesor
solo es un mediador, retomando sus conocimientos previos reflexionara y
analizara. El construye, deconstruye y reconstruye su conocimiento, haciéndolo
significativo y que tenga sentido.
Nota: En los apartados en donde aparece un asterisco “*” se tendrá que borran lo
que se pide para que sólo aparezca la respuesta que se conteste.
Fase predinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Análisis de lectura grupal.
Es el análisis de lectura en el cual se hace la separación de sus partes,
permitiendo así conocer sus elementos constituyentes y principios,
repartiendo en el grupo los diferentes aspectos que se tienen que analizar.
Este método funciona para que os alumnos de manera grupal revisen de
manera detallada un tema, fomentando el trabajo en equipo, el análisis y la
comprensión lectora, la comunicación, la participación.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°El profesor llega e informa a los alumnos sobre el tema a revisar que
pertenece a la unidad tres de los derechos subjetivos y es una de las
principales teorías del derecho subjetivo.

15. Que es la “Tesis de Hans Kelsen”.
2°El profesor informa que se revisara la biografía de Hans Kelsen y su tesis
sacando de esta el objetivo, la idea principal y la conclusión.
3° El profesor pedirá a los alumnos que dividan al grupo en 4.
4°Una vez formados los equipos el profesor repartirá los temas para que los
investiguen, dejándolos así ir a la biblioteca a buscar información.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere que el profesor les recomiende libros o autores para que los
alumnos encuentren la información necesaria, o si es posible que
previamente les haya pedido información sobre el tema.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Comprensión, reflexión, agilidad para buscar información, análisis, síntesis,
comunicación.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Respeto, confianza, igualdad, tolerancia y reciprocidad.
Contenido que se desarrolla y Tipo de método:
Tesis de Hans Kelsen, abordad desde el método cognitivo ya que el alumno
construirá su propio conocimiento teniendo al profesor como mediador,
analizara, desarrollara su comprensión.
Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Análisis de lectura grupal.
Es el análisis de lectura en el cual se hace la separación de sus partes,
permitiendo así conocer sus elementos constituyentes y principios, repartiendo
en el grupo los diferentes aspectos que se tienen que analizar.
Este método funciona para que os alumnos de manera grupal revisen de manera
detallada un tema, fomentando el trabajo en equipo, el análisis y la comprensión

16. lectora, la comunicación, la participación. Participarán de manera colaborativa
en la realización de este construyendo así su conocimiento sobre este tema.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°Una vez que los alumnos hayan vuelto de la biblioteca con información el
profesor le informaran que organicen su información y preparen una pequeña
exposición.
2°Ya que los alumnos haya preparado una exposición con su información y el
punto que les toco abordar sobre el tema, la expondrán en el siguiente orden:
Primero la biografía de Hans Kelsen, después de la tesis el objetivo, luego la
idea principal y por último la conclusión.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se puede exponer en el pizarrón con los plumones o si es posible que el profesor
lleve cartulinas o pliegos de papel bond y plumones o que los solicite a los
alumnos una clase antes.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Comprensión, reflexión, agilidad para buscar información, análisis, síntesis,
comunicación.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Respeto, confianza, igualdad, tolerancia y reciprocidad.
Contenido que se desarrolla y Tipo de método:
Tesis de Hans Kelsen, abordad desde el método cognitivo ya que el alumno
construirá su propio conocimiento teniendo al profesor como mediador,
analizara, desarrollara su comprensión, mediante el análisis y el
cuestionamiento.
Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje:
Análisis de lectura grupal.

17. Es el análisis de lectura en el cual se hace la separación de sus partes,
permitiendo así conocer sus elementos constituyentes y principios, repartiendo
en el grupo los diferentes aspectos que se tienen que analizar.
Este método funciona para que os alumnos de manera grupal revisen de manera
detallada un tema, fomentando el trabajo en equipo, el análisis y la comprensión
lectora, la comunicación, la participación. Participarán de manera colaborativa
en la realización de este construyendo así su conocimiento sobre este tema.
Momentos ¿Cómo se hace?
1°Una vez que todos los alumnos expusieron el profesor va a preguntar si quedan
dudas y el complementara con puntos que hayan faltado por abordar o se adentra
en temas que no fueron muy analizados.
2°Despues de que el profesor haya repasado el tema creara un debate
preguntándoles a los alumnos que critica aria a esta teoría.
3.- Una vez terminado ese debate se dera en terma por revisado.
Sugerencias didácticas (consejos):
No hay sigerencias.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):
Comprensión, reflexión, agilidad para buscar información, análisis, síntesis,
comunicación.
Valor(es) que se desarrolla(n):
Respeto, confianza, igualdad, tolerancia y reciprocidad.
Contenido que se desarrolla y Tipo de método:
Tesis de Hans Kelsen, abordad desde el método cognitivo ya que el alumno
construirá su propio conocimiento teniendo al profesor como mediador,
analizara, desarrollara su comprensión, mediante el análisis y el
cuestionamiento.

18. Nota: En los apartados en donde aparece un asterisco “*” se tendrá que borran lo
que se pide para que sólo aparezca la respuesta que se conteste.