Este documento presenta los criterios de evaluación para la asignatura de Familia y Proceso Educativo. Incluye tres bloques con actividades, instrumentos de evaluación y niveles de desempeño. El bloque I se enfoca en las familias como primer entorno educativo y contiene temas como la interdependencia cultural y familiar en el desarrollo de los niños. Los estudiantes participarán en debates, realizarán ensayos, entrevistas y análisis para demostrar su comprensión de los diferentes tipos de familias y su papel en la educación

1. CRITERIOS EVALUACIÓN: FAMILIA Y PROCESO EDUCATIVO.
Ciclo escolar 2011-2012.PROFR. JAVIER SANCHEZ GONZALEZ.
BLOQUE ACTIVIDADES INSTRUMENTO EVIDENCIAS EVALUACIÓN
Los medios de comunicación: efecto Participación individual en el debate. Grabación de discusión en el Nivel optimo ( 9-10 )
en la dinámica intrafamiliar. Aportación al trabajo de equipo en la debate y plenarias.
BLOQUE I.- Las familias como Reconoce y valora a las familias
Las establecidas en el programa de discusión en debate. Trabajo en clase. como primer entorno educativo y
primer entorno educativo de la asignatura. Contenido de ensayos escritos. vincula esta característica a su
los niños y adolescentes. Lectura y discusión de temas que se Ensayo. práctica educativa.
abordan en las lecturas: las raíces Participación en debate en el
Temas.- del conflicto. Trabajo de investigación ( conceptos y marco de las normas sugeridas Conoce, diseña y aplica estrategias
La interdependencia del Debateen equipos. desarrollo de: para el desarrollo del debate que le permiten interactuar con las
ambiente cultural y familiar Análisis individual del texto. Valores, identidad, socialización publico. familias de los alumnos para la
en el desarrollo de los Ensayos. familiar). búsqueda de mejores resultados en
niños y los adolescentes ( Análisis de situaciones escolares Trabajo de investigación. el proceso educativo de estos.
en nicho de desarrollo ) reales e hipotéticas. Redacción de entrevistas a niños,
Los tipos de familia. adolescentes y padres de familia. Entrevistas. El alumno asume actitudes que le
Características y Lectura "Al que nace barrigón es la permiten relacionarse, comunicarse
organización interna. nudo que lo fajen”. Análisis de entrevistas por equipo y en Grabaciones. de manera efectiva y respetuosa
La composición familiar y plenaria. con las familias.
su relación con los Ensayo sobre la lectura.
aprendizajes que Análisis grupal de la lectura. Ensayo sobre resultados, entrevista y Reconoce su responsabilidad como
adquieren los alumnos. plenaria. educador, al mismo tiempo que
Las familias en los Lectura " socialización familiar: de establece formas de incluir a los
procesos de construcción padres a hijos y de hijos a padres " padres de familia en el proceso
de la autonomía de los educativo de sus hijos asumiendo la
niños y los adolescentes Lectura: familia y discapacidad . responsabilidad que les
con discapacidad. Plenaria y entrega de reporte de corresponde a ellos.
Participación activa de las lectura.
personas con discapacidad, Considera los elementos y
en la sociedad. Ejercicio practico de análisis de finalidades básicas que sustentan el
estructura familiar. trabajo colaborativo entre escuela y
familia a partir de las necesidades
Lectura: el maltrato perjudica a educativas especiales que
nuestros hijos. presentan sus alumnos.
Plenaria y entrega de reporte de
lectura Entrega trabajos y evidencias de
actividades en tiempo y forma.
Lectura: el concepto de resiliencia.
Investigación bibliográfica y Sus participaciones aportan al
electrónica. desarrollo de la clase elementos
importantes sobre el tema en
Análisis de situaciones reales. discusión.
Ensayo.
Muestra capacidad de
Lectura: reportaje.- sexo, argumentación en el debate.
discapacidad y que?
Plenaria y entrega de reporte. Participa de manera activa en el
portal electrónico, además de
Lectura: Diferentes pero iguales. mantener actualizada su carpeta
Act 23. de trabajos digital.

2. Nivel procesual ( 7-8 )
Entrega trabajos con poco o nulo
contenido.
Realiza participación sin sustento
bibliográfico.
Entrega de ensayos fuera de
contexto y /o fuera del marco
estructural sugerido.
Entrega incompleta de reportes de
lecturas.
Ensayos sin sustento bibliográfico.
Entrevistas fuera de contexto.
Nivel inicial ( 5-6 )
Entrega de trabajos
fuera de tiempo y forma
Entrega parcial de
trabajos asignados.
Participaciones no
sustentadas en
bibliografía.
Actitudes fuera de las
sugeridas para el debate
y discusión publica
Aportaciones de sentido
común no sustentadas
en bibliografía
No realizar lectura
previa de los temas a
trabajar.
Entrevistas y ejercicios
prácticos
descontextualizados.