Environmental education programs and courses in Spanish and English Programas de educación ambiental y cursos en español e Inglés savethedamnplanet.com hoppy4840@att.net

1. Maestría Biología de la Conservación
Curso de Educación
e
Interpretación Ambiental

2. Módulo I
Introducción a la
Educación Ambiental

3. 1. Introducción a la educación ambiental
1. Que es educación ambiental
2. Para qué sirve?, cuándo se aplica?
3. ¿Cómo se hace?
4. ¿Cuales son los objetivos de la educación
ambiental?
5. ¿Qué es y qué no es educación ambiental
6. ¿Qué potencialidades y limitaciones tiene la EA
para resolver problemas ambientales?

4. ¿Qué es educación ambiental?
Es un proceso educativo que persigue que el ser
humano tome conciencia de su papel como integrante
del ambiente, teniendo como norma fundamental, el
respeto hacia toda forma de vida y de cultura y como
meta final la adecuación de pensamiento, prácticas y
actitudes.

5. ¿Qué es educación ambiental?
La educación ambiental pretende lograr que la
población mundial tenga conciencia del ambiente y se
interese en él y por sus problemas conexos y que
potencialice conocimientos aptitudes y actitudes para
trabajar individual y colectivamente para resolver
problemas actuales y prevenir la aparición de otros
nuevos.
UNESCO, Belgrado 1975
Adapt. REDEA 2006

6. Proceso educativo

7. Todo proceso educativo requiere:
1. Focalización
2. Secuencialización
3. Niveles de dificultad
4. Práctica
5. Seguimiento

8. Mejorar pensamientos, actitudes y
prácticas

9. ¿ Para qué sirve ?
Soluciones
Problemas

10. ¿ Para qué sirve ?
Manejo adecuado y conservación de recursos naturales

11. ¿ Para qué sirve ?
Conservación de áreas naturales y especies en peligro

12. ¿ Para qué sirve ?
Concienciación sobre prácticas sustentables urbanas y rurales

13. ¿ Para qué sirve ?
Promoción de buenas prácticas ambientales

14. ¿ Para qué sirve ?
Manejo adecuado de desechos

15. ¿ Para qué sirve ?
Reutilización utilitaria de desechos

16. ¿ Para qué sirve ?
Reciclaje y reutilización artística de desechos

17. ¿ Para qué sirve ?
Mejores materiales educativos
para ciencias naturales

18. ¿ Para qué sirve ?
Exhibiciones y actividades más efectivas en museos y
zoológicos

19. La mayor utilidad es:

20. En síntesis, usamos la educación ambiental
cuando:
Se siente la necesidad de mejorar o fomentar el buen
comportamiento, actitudes y prácticas de la gente.
Hay deterioro ambiental motivado por malas
prácticas de uso de recursos o de convivencia con el
entorno.
Se quiere mantener un sistema ambientalmente más
equilibrado, respetuoso y saludable.

21. Dinámica
Todos necesitamos una piedra

22. ¿Cómo se hace?
 En ámbitos estrictamente académicos
Responde a situaciones altamente planificadas y con una
función educativa explícita.
 En condiciones específicas y circunstancias
programadas.
Cubre necesidades concretas y atiende a audiencias
particulares.
 En situaciones de informalidad
El contenido educativo ambiental está latente, pero
generalmente no ha sido considerado de manera intencional.

23. ¿Cómo se hace?
 Ed. Formal
 Ed. No formal
Ed. Informal

24. ¿Cómo se hace?
Ed. Formal
Es la que se imparte dentro del sistema público de educación, o
la que se realiza en las instituciones escolares reconocidas por el
Estado (escuelas, colegios, universidades).

25. Educación ambiental formal
Conformada por los sistemas
educativos escolarizados, se realiza
por medio de un currículo sistemático
a través de planes y programas de
estudio.
Tienen una audiencia cautiva, clasificada por
grupos de edad es decir, incluye tanto a la
educación primaria, secundaria como la
universitaria.

26. Características
Educación ambiental formal
Intencional
Pretende transmitir conocimientos y modificar la
conducta de quienes aprenden.
 Especifica
Se realiza en instituciones educativas creadas
específicamente para ese fin y se ciñe a los
contenidos del currículo.
Sistemática
Requiere de un proceso sistémico para su inserción en
el currículo, debe cumplir con etapas y logros
paulatinos.

27. Educación ambiental formal
Inserción
Infusión
Incorporación
Según la North American Asociation for Environmental
Education NAAEE, existen 3 niveles de profundidad de la
educación ambiental a nivel formal:

28. ¿Cómo se hace?
Ed. No Formal
Se refiere a las prácticas educativas que están
estructuradas, son intencionales, sistemáticas y poseen
objetivos definidos. Sin embargo tienen un carácter no escolar y
se ubican al margen del sistema educativo tradicional
(cursos, seminarios, talleres).

29. Características
Educación Ambiental no Formal
Flexible
No se encuentra sometida a las exigencias de la EA
formal, trabaja con el grupo que lo requiere y donde se
necesite.
 Específica
Trata de suplir las necesidades específicas de la
audiencia meta. (educación para adultos e instituciones )
Complementaria
Complementa eficazmente la tarea que realizan las
instituciones educativas.
Creativa y organizada
Requiere de planes y programas creativos y específicos
de las audiencias beneficiarias.

30. ¿Cómo se hace?
Ed Informal
Es aquella que se promueve sin mediación pedagógica
explícita, tal como las que tienen lugar espontáneamente, a
partir de las relaciones del individuo con su entorno
natural, cultural y social (juegos, teatro, títeres, etc).
Explora también los medios de comunicación como forma de
difusión de información, mensajes, consejos para cambiar las
malas prácticas cotidianas.

31. Características
Educación Ambiental Informal
 Fenómeno de comunicación con
dimensiones educativas latentes
A pesar de la falta de intencionalidad educativa, forma
opiniones o criterios.
Flexibilidad extrema
No existen horarios, sitios específicos de
reuniones ni metodologías rígidas
Amplia cobertura y gran impacto
Generalmente combinan la enseñanza con la cultura y
la recreación.

32. Ámbitos de la Educación Ambiental
De acuerdo a los enfoques descritos se
concluye que los tres ámbitos de la EA
constituyen un verdadero sistema, de
modo que las acciones de una influyen
en las otras y los cambios en las partes
influyen en la totalidad.
De esta manera, ellas interactúan y se
retroalimentan.

33. Ejes de la Educación Ambiental
Conocimiento
Conciencia Acción

34. ¿Qué no es educación ambiental?
Programas de prácticas adecuadas que no
impliquen conocimiento ni concienciación.
Programas de educación que no impliquen
concienciación ni práctica.
Acciones de activismo que no impliquen
conocimiento.
Actividades de concienciación que no
incluyan conocimientos ni prácticas.

35. ¿Qué potencialidades y limitaciones
tiene la EA para resolver problemas
ambientales?

36. ¿Cómo se puede lograr? Sociedad ideal
Ley
Educación

37. Educación Aspectos Positivos
Aprendemos a interactuar
con otras personas de
nuestra edad
Nos transmiten información
interesante y útil
Usamos materiales didácticos
usamos la En la sociedad
En la familia imaginación, iniciativa, creativ Pertenencia a la familia y
idad, arte. a la práctica, al
Orientada respeto a las costumbres
Los padres comparten sus
valores, costumbres y aprendizaje de procesos y a la
especialización Solidarios, buenos amigos.
tradiciones a los hijos
Escuelas especializadas y
Aprendemos que tenemos
programas de ed. ambiental
Revisan sus tareas y corrigen derechos y a que los demás
su compartimiento. los respeten
Desarrollar confianza en
Inculcan a los hijos el respeto a
los servicios públicos
los demás y a la naturaleza
En los centros educativos

38. Educación Aspectos negativos
En la familia Aprendemos
datos, cifras, fechas y sucesos En la sociedad
que no son útiles en la vida
real
La educación memorística, no
estimula la
imaginación, iniciativa, trabajo
Depende de la formación e en equipo, ni identidad.
interés de la familia Los métodos educativos usados
Mayor preocupación por no son adecuados y promueven
dinero y posición social la competitividad no la Amigueros, impuntuales, irres
superación ponsables, facilistas, arribistas
La televisión, los juegos
electrónicos, el you tube y el
Individualistas, conformistas, d
chat son los maestros de los
esordenados, impacientes
niños.
Los padres no tienen No nos interesa el bien común
suficiente tiempo para sus ni nos sentimos parte del
hijos. sistema
En los centros educativos

39. Una mirada a fondo al problema

40. ¿Por qué no cambiamos?
¿Por qué somos así?
¿Por que todo el mundo lo hace?
Razones Pretextos

41. Partamos de las bases

42. 1.Primero cambiamos las
personas, después cambia la sociedad
Educación
Beneficios
Derechos Personas
Responsabilidades
Normas Familias
Acuerdos
Leyes
Sociedad
Procedimientos
Confianza

43. 2. Buscar el camino
Pensamiento Participación
positivista
Visualizar lo que queremos ser
Identificar cómo lo podemos lograr

44. Fundamento de la Ed. Ambienta
Conciencia
Conocimiento
Acción

45. 3. Comportamientos buscados

46. 3. Estrategias educativas
¿Cómo aprendemos?
¿Cómo recordamos?
¿Cómo nos comprometemos?
¿Cómo lo convertimos en un hábito?

47. 4. Identificar responsables
TODOS
Desde su ámbito de acción

48. 5. Coordinar acciones
Personas
Individuos y grupos
Familias
Barrios
provinciales, Gobiernos
parroquiales, Consejos
Municipios, Juntas
Grupos
Colectivos
Centros educativos
Ciudades Ministerios
País