Este documento presenta la biografía y obra del comunicador argentino Daniel Prieto Castillo. Nació en 1942 en Mendoza, Argentina. Se ha desempeñado como periodista y académico en universidades de América Latina. Es considerado un experto en comunicación y educación, habiendo publicado numerosos libros sobre estos temas. A lo largo de su carrera se ha enfocado en la relación entre comunicación y educación.

1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Veraguas
Facultad de Comunicación Social
Teoría de la Comunicación
Estudiante:
Jesús Mojica
Profesora:
Rubiela de León
Año
2017

2. BIOGRAFÍA DE DANIEL PRIETO
CASTILLO
Daniel Prieto Castillo nació en Mendoza, Argentina, en 1942. Se inició en el
campo de la comunicación en 1965, como periodista profesional, actividad
que no abandonó nunca. Desde la década del 60 viene impulsando la
relación entre comunicación y educación, tarea que ha desarrollado en
universidades y espacios de educación no formal en la mayoría de los países
de América del Sur. Fue uno de los iniciadores en la región de las reflexiones
en torno a la comunicación alternativa, con obras como Retórica y
manipulación masiva (1977) y Discurso autoritario y comunicación alternativa (1978).

3. ESTUDIOS
Estudió filosofía Universidad Nacional en Mendoza, Argentina.
Doctor en Estudios Latinoamericanos por la UNAM (México, 1980).
Profesor en materias de educación y comunicación de la Universidad
Nacional.

4. FUNCIONES
Secretario Académico de la Universidad Nacional de Cuy y director de la
carrera de postgrado de Especialización en Docencia Universitaria desde 1995.
Ha sido profesor visitante de numerosas universidades de América latina.
Doctor 'honoris causa' por la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín
(Colombia).
Está considerado entre los mayores expertos en América Latina de
comunicación y educación y comunicación para el desarrollo.
•

5. APORTE
Ha dedicado más de 30 años a producir obras para la capacitación de
educadores, con los que ha trabajado en casi todos los países de América latina.
Su preocupación fundamental ha sido la relación comunicación-educación, lo
que se ha expresado en obras como La mediación pedagógica, apuntes para una
educación a distancia alternativa y Mediación pedagógica para la educación
popular, escritas en colaboración con Francisco Gutiérrez Pérez; Educar con
sentido, apuntes sobre el aprendizaje, La comunicación en la educación,
Palabras e imágenes en la educación popular

6. DESEMPEÑO DE DANIEL PRIETO
CASTILLO
Desde 1976 a 1993, se desempeñó fuera de la Argentina, en diferentes
universidades y como consultor internacional en comunicación y educación.
Esto le permitió reunir una vasta experiencia sobre tales temas, a la que se
añadió su preocupación por una mediación pedagógica manifestada tanto en
su escritura como en su labor a través de cursos y seminarios. Desde 1993,
trabaja en la Universidad Nacional de Cuyo, donde se desempeñó como
secretario académico.

7. LIBROS DE DANIEL PRIETO
CASTILLO
Estética, Ed. Anuies, México, 1977. Segunda edición, Ed. Universidad Nacional de
Costa Rica, Heredia, Costa Rica, 1992.
Retórica y manipulación masiva, Ed. EDICOL, México, 1978. Reediciones en
editorial Premia, también de México (cinco ediciones).
Discurso autoritario y comunicación alternativa, Ed. EDICOL, México, 1979.
Reediciones en Editorial Premia (cinco ediciones).
Elementos para el análisis de mensajes, ILCE, México, 1980.
Diseño y comunicación, Ed. UAM-Xochimilco, México, 1980.

8.  El autodiagnóstico comunitario, OEA-CIESPAL, Quito, 1983.
 Manual de diagnóstico de comunicación, CIESPAL, Quito, 1984.
 Comunicación y percepción en las migraciones, UNESCO-Serbal,
Barcelona, 1984.
 Comunicación, periodismo científico, cultura y vida cotidiana, CIESPAL,
Quito, 1984.
 Voluntad de verdad y voluntad de espectáculo, CIESPAL, Quito, 1986.
 Manual de análisis de mensajes, Ed. CIESPAL, Quito, Ecuador, 1988.

9. OPINONES DE DANIEL PRIETO
CASTILLO
La educación necesita de la comunicación, no solamente para romper los
moldes que han terminado por aprisionarla y separarla de la posibilidad de
crecimiento, sino también porque frente a la llamada “sociedad de la
información” la escuela se ha quedado atrás en su manera de aprehender los
nuevos procesos de la comunicación.

10. • El modelo tradicional de la escuela ha recibido en los últimos años severas
críticas por su incapacidad de evolucionar con la rapidez que requiere el
desarrollo social y tecnológico.
• La modernización requerida se entiende como un tema de dotar de
tecnología a las escuelas y no de desarrollar en ellas procesos de
comunicación como los que se requieren para que los educandos se
adapten a los desafíos de una sociedad.

11. BIBLIOGRAFIA
http://comunicacioneducacionydesarrollo.blogspot.com/2012/11/autordaniel-
prieto-castillo.html
http://prietocastillo.com/el-autor
http://www.edlumen.net/index.php?route=product/author/info&author_id=
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