2. DISEÑO INSTRUCCIONAL
Es un proceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce
una variedad de materiales educativos atemperados a las necesidades de
los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje. Diseño
Instruccional se nutre de las:
Ciencias Sociales
· La psicología- a través del estudio de las diferencias individuales.
· Teorías de la conducta humana, a través de las teorías conductistas,
cognoscitivistas, y constructivistas.
Ciencias de la Ingeniería · Teoría de sistemas.
Ciencias de la Información (Informática).
·Tecnologías del campo de la informática: computadoras, programados,
multimedios, telecomunicaciones, micro-onda, satélites, etc. Ciencias
· Método científico
3. DISEÑO INSTRUCCIONAL
El diseño instruccional como proceso es el desarrollo sistemático de los elementos
instruccionales, usando las teorías del aprendizaje y las teorías instruccionales para asegurar la
calidad de la instrucción. Incluye el análisis de necesidades de aprendizaje, las metas y el
desarrollo materiales y actividades instruccionales, evaluación del aprendizaje y seguimiento
(Berger y Kam, 1996).
Fuente: Berger y Kam, 1996. http://teoriaymodelo.blogspot.com/, Consultado 24/02/2,015
6. Eficacia y eficiencia de las Tecnologías
de Información y Comunicación - TIC
Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las
telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la
escuela y la enseñanza superior.
7. Eficacia y eficiencia de las Tecnologías
de Información y Comunicación - TIC
La determinación de indicadores permite establecer sistemas de información al nivel respectivos
en que estos sean formulados, es decir en este caso, sistemas de información para medir la
eficiencia del uso de las TIC.
Las tecnologías comunicativas nos conducen a una globalización que invita a superar las diferencias entre
naciones, ya sean étnicas, religiosas, económicas, sociales, etc. Nos encontramos con un medio de
características únicas que puede promover las libertades de expresión e información esenciales para la
democracia y la sociedad civil.
“Las tecnologías de la información y de la comunicación, así como la revolución digital, nos hacen ingresar
en una nueva era, cuya característica central es el transporte instantáneo de datos inmateriales y la
proliferación de relaciones y redes electrónicas. Internet es el corazón, la encrucijada y la síntesis de la gran
mutación en curso. En este sentido, las autopistas de la comunicación son a la era actual lo que los
ferrocarriles fueron a la era industrial: vigorosos factores de impulso e intensificación de intercambios”.
Indicadores
Los objetivos y tareas que se propone una organización, un proyecto una nueva tarea, deben
concretarse en expresiones medibles, que sirvan para expresar cuantitativamente dichos objetivos y
tareas, y son los "Indicadores" los encargados de esa concreción.
8. Eficacia y eficiencia de las Tecnologías
de Información y Comunicación - TIC
La medición nos permite planificar con mayor certeza y confiabilidad. También nos permite discernir con
mayor precisión las oportunidades de mejora de un proceso dado. Se puede analizar y explicar como han
sucedido los hechos.
La difusión de TIC en la educación tiende a medirse por indicadores tales como el número de escuelas
conectadas a Internet, el número de computadoras por escuela, etc., y no el tipo o intensidad de uso que
los estudiantes hacen de las herramientas de la SI, las posibles mejoras en el rendimiento escolar asociadas
a las TIC, o la relación entre la educación y el sector de Ciencia y Técnica.
Eficiencia
Se define eficiencia como: Capacidad de producir resultados utilizando al máximo los recursos disponibles.
Se baza en las condiciones reales que existen para obtener los mejores resultados en el uso de las TIC en
cada centro de educación.
Medición
9. Definición y tipos de Plataformas y
Entornos Virtuales
Fuente:
http://www.actiw
eb.es/todowebsp
eimar//,
Consultado
24/02/2,015
10. Definición y tipos de Plataformas y
Entornos Virtuales
Fuente:
http://cmapspu
blic2.ihmc.us/rid
=1KZ2RSFY1-
1Y57R5S-
1HBJ/Plataforma
s%20virtuales.cm
ap
Consultado
24/02/2,015
11. Definición y tipos de Plataformas y
Entornos Virtuales
Fuente: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KZ2RSFY1-1Y57R5S-1HBJ/Plataformas%20virtuales.cmap
Consultado 24/02/2,015
12. Definición y tipos de Plataformas y
Entornos Virtuales
Fuente: https://creacioneslagons.wordpress.com/category/uncategorized/page/4/Consultado 24/02/2,015
13. Relación existente entre las
concepciones de aprendizaje y el
diseño de Entornos Virtuales
Ejemplo:
Fuente: http://www.monografias.com/trabajos83/concepcion-didactica-carrera-informatica/concepcion-
didactica-carrera-informatica.shtml Consultado 24/02/2,015
14. CONCLUSIÓN
La plataforma educativa es sólo un medio por el cual se distribuye, organiza e imparte el conocimiento. Sin
embargo, es fundamental que ésta cuente con las características necesarias y adecuadas a cada
programa educativo.
Es ampliamente reconocido que las TICs seguirán su desarrollo de manera acelerada y que los avances
tecnológicos se expresarán en un incremento exponencial del poder de cómputo, y la creciente
convergencia entre voz y datos en las comunicaciones, combinada con las mejoras en el ancho de banda
durante las 2 próximas décadas.
En la actualidad, es una realidad que los procesos de enseñanza-aprendizaje han cambiado sus
escenarios dado el crecimiento de las redes y el desarrollo de los entornos virtuales, estos han propiciado la
creación de un espacio continuo en el que estudiantes y profesores se encuentran y trabajan con los
recursos de aprendizaje. La clave está en no asociar de forma simplista al ambiente virtual con el entorno
de aprendizaje, sino en crear un andamiaje que ayude a los estudiantes a caminar hacia las metas
deseadas, de forma guiada y al propio tiempo, que se desencadene su creatividad.
Las facilidades que ofrecen las TICs son una amenaza en el sentido que se puede tender a subestimar la
importancia del papel de profesor, de la selección de bibliografía y contenidos, así como de la creación
de guías y otros instrumentos que permitan su uso más productivo. Sin embargo, su adecuado
aprovechamiento y el dominio de los aspectos metodológicos que distinguen a la enseñanza en
ambientes virtuales, hacen que estas tecnologías ofrezcan oportunidades al proceso docente como
pueden ser: incrementar su accesibilidad y ampliar su cobertura.
