1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
MATERIA: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL
PROF. LICDA. LILIA VELÁSQUEZ
REALIZADO POR:
JAIRO JOSE NARVAEZ LUGO
C.I: V- 13.671.974
ZONA NORORIENTAL- EDO NUEVA ESPARTA
2. CONDUCTISMO
Esta escuela fue fundada por John B. Watson
(1878-1958)
Escuela que presenta su
indicio en el trabajo sobre
los hechos que pueden
observarse.
Estudia la conducta y el
comportamiento de los
individuos frente a
diversas situaciones
Toda circunstancia que le
suceda al sujeto pueden ser
analizadas, entendidas y
logran cambiarse de
acorde a las necesidades.
Se sustenta en
manifestaciones que el
sujeto exterioriza .
La manera en que el ser
se comporta se considera
de gran valor para esa
escuela.
Cambia la introspección
y el análisis del propio
sujeto por el estudio y la
observación directa de
conductas.
3. CONDUCTISMO
El conductismo tiene
aspectos resaltantes
como:
Permite que el sujeto entrenarse
para recibir nuevos aprendizajes.
Detecta la forma como el ser se
desarrolla diariamente, observando
su comportamiento de cerca.
Ayuda a crear conductas
beneficiosas para el ser humano.
Aunque en la actualidad no es una
escuela vigente tuvo gran influencia
en la pedagogía y en el proceso de
tratar a las personas con dificultades
en la adaptación a la sociedad.
4. PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA
Movimiento artístico de vanguardia tiene sus
raíces en la teoría de Jean Piaget, psicólogo
suizo.
Es un paradigma ligado al
desarrollo cognitivo y la
posterior acción.
Se encuentra centrado en
la persona, en sus
experiencias previas de
las que realiza nuevas
construcciones mentales
La instrucción del
aprendizaje surge de las
aplicaciones de la
psicología conductual.
Los mecanismos
conductuales programan
la enseñanza de
conocimiento.
Entrega al alumno
herramientas para que
genere conocimientos a
través de generar sus
propios procedimientos
para resolver
problemáticas.
En pedagogía se aplica
como concepto didáctico
en la enseñanza orientada a
la acción.
5. PSICOLOGÍA HUMANISTICA
Corriente que surge a mediados del siglo XX
Empieza como respuesta a
aquellas limitaciones que
presenta el psicoanálisis y
el conductismo.
A diferencia del
psicoanálisis y el
conductismo esta
escuela propone tener en
cuenta elementos y
experiencias.
El psicoanálisis se
encuentra enfocado en el
estudio de la enfermedad
mental en concreto.
Por su parte, el
conductismo estudia
estimulo-respuesta para
entender el
comportamiento.
A su vez, estas son
únicas del ser humano y
lo definen.
Involucra muchos aspectos
esenciales para el ser
humano que le dan
identidad .
Aspectos como: la alegría,
el odio, relaciones
sociales, esperanza,
responsabilidad, sentido de
pertenencia a algún grupo
social, entre otros.
6. PSICOLOGIA HUMANISTICA
La psicología humanística
presenta aspectos
resaltantes como:
Valora las emociones del ser
humano.
Involucra aspectos propios que
definen a cada persona, su estrategia
dentro de diversos elementos,
también implica estudiar el sentido
de vida del sujeto como ser único y
autentico.
Presenta gran vigencia en la
actualidad.
7. PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
Al transcurrir de los últimos años esta escuela se ha convertido en
receptora de la herencia del conductismo y de la psicología experimental
en general.
Cuando esta escuela
amplia la visión se logra
aportes nuevos y
consideraciones extensas
sobre la conducta.
Estudia todo lo que no es
observable, de este
modo entiende la psiquis
humana.
Amplió la visión del
aprendizaje y la
conciencia.
Lo cual el conductismo
ignora, la psicología
cognoscitiva lo alcanza a
estudiar y analizar.
Todo lo relacionado con
los procesos cognoscitivos
es objeto de estudio para
esta escuela.
También toma en cuenta
los procesos afectivos que
comprenden más a
profundidad del estímulo-
respuesta.
8. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
MEMORIA SENSORIAL
(ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN)
MEMORIA DE TRABAJO
(CONTNIDO Y TIEMPO LIMITADO,
CORTO PLAZO)
MEMORIAA LARGO PLAZO
(ALMACENAMIENTO
PERMANENTE)
9. TEORÍAS CONTEXTUALES
En el desarrollo del niño influye el
contexto social y cultural, esto
influye en como ejecute sus
enseñanzas.
De acuerdo a su cultura deben
aprender diversas habilidades
mediante distintas actividades.
Supone que el niño busca
interactuar activamente con nuevos
herramientas y personas que
contribuyen a moldear su conducta.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ardila, R. Psicología en Colombia, Contexto Social e Histórico.
Editorial. Tercer Mundo Editores. Capítulo 13 .Págs. 317-346.
Colombia 1993.
García, J. (1998). Personalidad, procesos cognitivos y psicoterapia.
Primera Edición. Madrid, España. Editorial fundamentos
colección científica.
Pineda D. (2012). La mente humana. Segunda Edición. Madrid,
España. Editorial Cátedra.
