teorías del aprendizaje

1. MARÍA ELIZABETH NAVA GONZÁLEZ

2. El aprendizaje requiere organizar los estímulos del ambiente de manera que
los estudiantes puedan dar respuestas adecuadas y recibir el refuerzo.
En la actualidad hay momentos que dentro del aprendizaje que se emplea el
conductismo para estimular a los alumnos a lograr llegar a la meta.

3. Teoría Conductista y
Neoconductista.
El Conductismo es una corriente de la psicológica que se basa en el empleo de
procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento
observable (la conducta), considerando al entorno como un conjunto de "estímulos-
respuestas".

4.  John B. Watson
John B. Watson fue el primer estudiante en recibir un doctorado
en psicología en la Universidad de Chicago. Su discurso se baso
sobre el aprendizaje de las ratas.
En su articulo "Psychology as the Behaviorist Views It",
publicado en 1913, afirma que el concepto de conciencia, de
vida mental, es una superstición, una idea de la Edad Medieval.
No es posible definir la conciencia, como tampoco lo es
localizarla o medirla; por lo tanto, no puede ser objeto de
estudio científico. Pues, para Watson, la psicologìa es el estudio
de un comportamiento observable y medible.
Según Watson la conducta podía explicarse siempre con la
fórmula de "estímulo-respuesta". La psicología, desde su punto
de vista, debe ser purgada del "mentalismo".
Watson abrió dos nuevos campos de estudio: el aprendizaje y
el desarrollo del niño.

5.  Neo-Conductismo
Los conductistas modernos todavía investigan estímulos, respuestas observables y
aprendizaje. Pero también estudian cada vez más los fenómenos complicados, que no
se pueden observar directamente, como el amor, la tensión, la empatía, la confianza
y la personalidad. A este nuevo tipo de conductismo se le suele llamar
neoconductismo ("neo significa nuevo), los principales representantes son: Tolman,
Hull, Guthrie y Skinner.
 B. F. Skinner
Skinner señala que el aprendizaje explica la conducta, y el
aprendizaje, por su parte, está controlado por los reforzadores. Sólo
la conducta observable y medible puede sentar las bases para
predecir, explicar y controlar la conducta. Por lo tanto, Skinner se
concentra en hallar los vínculos observables entre el
comportamiento y las condiciones que lo ocasionan o controlan.
También puntualiza que si bien, no toda la gente reacciona del
mismo modo frente a una situación dada.
Skinner está de acuerdo con los teóricos tradicionales de la
personalidad en que el desarrollo en la infancia reviste especial
importancia para explicar los patrones del comportamiento adulto,
Estos patrones de conducta aprendidos se convierten en las bases
para los diferentes tipos de congruencia llamados "personalidad".