1. Facultad de educación
Licenciatura en educación para la primera infancia
Re - acreditación de alta calidad 18 de abril de 2012
Resolución 4007

2. Función esencial para la escolaridad
Participación en la cultura escrita
Practica que lleve a interpretar y producir textos
Estudiante que aprende
El maestro que enseña
El contenido que se quiere transmitir
Transformación del rol del maestro y el estudiante

3. Ver la lectura y la escritura como el
espacio que genera ambientes
significativos, en torno a preguntas
que fortalezcan su proceso de
aprendizaje

4. • Clasificación de textos • Diagramación clara
• Trabajo de proyectos • Ilustración
• Ponerse en el lugar del lector • Tiempo
• Exploración del tema • Espacio
• Trabajo de reflexión textual • Preocupación por aspectos formales
• Trabajo de reflexión oracional • Personajes Tener una coherencia y
• Reescritura cohesión
• Relectura

9. • Propiciar problemas
• Movilizar el deseo de aprender
• Realización de proyectos
• Leer para escribir
• Leer por placer
• Interés por leer
• Entre otras

11. Kaufman, M.A. (1994). Escribir en la escuela: Qué, cómo y para quién.
Revista latinoamericana de lectura, Año 15 No 3
Lerner. D. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario.
Recuperado el 17 de Noviembre de 2012, del sitio web:
http://www.cprtoledo.com/modules/UpDownload/store_folder/LENGUAS/J
ornadas_2005/EstelaDangelo.pdf
Negret. J.C. el desarrollo del lenguaje escrito desde los rayones y garabatos
hasta la escritura alfabética legible. La escritura antes de la escritura (pp. 29
– 46)

12. Lerner. D. (1996). Es posible leer en la escuela. Revista latinoamericana de
lectura, Año 17 No 1
Bonilla. R.E (2005). Leer y escribir en la escuela. Revista pensar el libro
pensar no livro, numero 03
García. V.N. (2009, 10 de Marzo). La pedagogía de proyectos en la escuela:
una aproximación a sus discursos en el caso del área del lenguaje (pp. 79 – 94)