SYLLABUS ACTUALIZADO

1. AUXILIAR PARVULARIA
SÍLABO
1. FICHA TECNICA
Nombre del curso: Auxiliar parvularia Período de capacitación: NOVIEMBRE 2021 –
JULIO 2021
Código de la
Asignatura:
Modalidad: Virtual
Horario: lunes y miércoles:
20h00 a 22h00
Nombre del
facilitador/instructor:
MSc. Jenny Galárraga
Requisitos mínimos
de entrada al curso:
Mayor de edad, con bachillerato terminado.
Número total
de horas
N° horas Componente
de Docencia
(CD)
N° horas Componente
Prácticas de Aplicación y
Experimentación de
Aprendizajes
(CPAE)
N° horas Componente
de Trabajo Autónomo
(CTA)
620 360 240 25
2. JUSTIFICACIÓN
La carrera de EducaciónParvularia pretendeformarauxiliarescapacitadosparatrabajarenel desarrollode las
destrezaspropiasde losniñosde 0a5 años de edadylograrasí, suinserciónenlosprocesosde escolarización
regular. Además llegarán a conocer y a vivenciar las estructurasy los funcionamientos infantiles y a diseñar
los caminos pedagógicos idóneos para posibilitar los aprendizajes de apoyo p necesarios en los párvulos.
3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
A lo largo de curso se abordarán temas bases y teóricos fundamentales en un entendimiento global de las
necesidades de los niños y de los métodos para satisfacerlas. Los conocimientos necesarios para orientar
apropiadamente aloseducandossonimpartidosenlasclasesteóricas,observacionesyprácticascon niñosy
niñas parvularios. Como resultado los estudiantes llegan a comprender cómo se desarrollanlos niñosen los

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campos emocional,sicológico, mental ymotivacional.Evidenciandocasosprácticosrelacionadosconel área
laboral de cada integrante.
4. HABILIDADES A ADQUIRIR
- Destrezasparallevara cabo el apoyoprofesional de maneraintegral losprocesosrelacionados
con el cuidado,desarrollo,crecimientoyeducaciónde losniñosy niñasde 0 a 5 años
5. ¿QUE APRENDERÁS?
-Basesteóricasenel campo educativo
- Induccióna laeducacióninicial
-Desarrollo,cuidadoyestimulaciónenlaprimerainfancia
-Expresiónplásticayartística
-Planificaciónmicro curricularenEducacióninicial
-iniciaciónalalógicamatemáticayla lecto- escritura
-Patologíasde primerainstancia
- SaludSeguridadalimentos.
6. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: LOS ESTUDIANTES QUE CURSAN Y APRUEBAN LOS SIETE QUE
COMPONEN EL CURSO ESTÁRÁN EN CAPACIDAD DE:
 Conocerlasbasesconceptualesyteóricasque fundamentanlaeducacióninicial.
 Dominarla secuenciahabitual deldesarrollopsicomotordesdeel nacimientohastalos5años.
 Aplicarmétodospedagógicosyestrategiasenel procesoenseñanza-aprendizaje segúnlas
características y habilidadesde losinfantesmenoresde 5años.
 Comprenderlashabilidadesbásicasadesarrollareneducacióninicial comoparte de loscimientos
para la educacióngeneral básica.
 Manejar el modelobásicode planificaciónycurrículode educacióninicial dispuestoporel Ministerio
de Educación.
 Conocerlaspatologíasy signosde riesgomáscomunesenla primerainfanciaysusimplicaciones.
7. OBJETIVO GENERAL
 Formar personal altamentecapacitadoconconocimientos,competencias,habilidadesydestrezas
para llevara cabo de maneraintegral losprocesosrelacionadosconel cuidado,desarrollo,
crecimientoyeducaciónde losniñosyniñasde 0 a 5 años.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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1. Dotar de conocimientosteóricos que servirán como base para Brindar un servicio de calidad y calidez
acorde a las necesidades de este grupo de edad.
2. Generar habilidades prácticas indispensables para Contribuir al desarrollo integral del infante y su
calidad de vida.
3. Capacitar a los alumnos en el adecuado manejo de personal
4. Asegurar las primeras bases del aprendizaje para prevenir problemas escolares.
5. Guiar a los padres de familia o cuidadores en el proceso de cuidado y crianza.
9. BENEFICIARIOS
DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS
Bachilleres graduados Jóvenes y adultos que culminaron su bachillerato y que
desean incursionar en el mercado laboral.
Trabajadores Personas que trabajen en centros educativos apoyando
la aplicación de métodos pedagógicos y estrategias en el
proceso enseñanza-aprendizaje según las características y
habilidades de los infantes menores de 5 años.
Emprendedores Propietarios de centros infantiles que necesitan
implementar procesos innovadores en el proceso de
enseñanza y aprendizaje para una educación de calidad.
Público en general Personas naturales y jurídicas interesadas sobre una
formación a tempranas edades.
10. RECURSOS
Sala de Zoom.
Material digital
Videos informativos
Utilitarios de excel
Programas informáticos que se necesite manejar

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Dispositivos electrónicos con acceso a internet para realizar las actividades prácticas (Tablet,
laptop o pc)
9.- CRONOGRAMA
MÓDULO CONTENIDO HORAS TOTAL
HORAS
MÓDULO 1: INDUCCIÓN
A LA EDUCACIÓN INICIAL
75
Conceptosbásicos:PrimerainfanciayEducación
Inicial
EducaciónInicial enEcuador:Institucionespúblicas
responsables.
Neurocienciasy Educacióninicial
Elementosaconsiderarenel procesoenseñanza -
aprendizaje:modelospedagógicos,estilosde
aprendizaje,ritmosde aprendizaje yambientesde
aprendizaje.
El profesionalde laEducaciónInicial:éticay
cualidades
MÓDULO 2:
DESARROLLO, CUIDADO
Y ESTIMULACIÓNEN LA
PRIMERA INFANCIA
180
Desarrollo y crecimiento: Desarrollo integral,
Desarrollo psicomotor, desarrollo cognitivo y
desarrollo psicosexual.
Seguridad, cuidado infantil y alimentación
Estimulación temprana: Estimulación prenatal y
estimulación de 0 a 5 años.
MÓDULO 3: EXPRESIÓN
PLÁSTICA Y ARTÍSTICA
El juego, características, beneficios, tipos, funciones,
juegoymaltrato,rol del adultoyjuegos tradicionales.
120
Expresiones artísticas: expresión plástica y grafo
motricidad, expresión corporal y psicomotricidad,
expresión musical, títeres y teatro.

5. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR
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Cuentos
Experimentos
Experiencias directas o salidas pedagógicas
MÓDULO 4:
PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR EN
EDUCACIÓN INICIAL
Niveles de concesión curricular
Elementos básicos de la planificación curricular
Currículo 2014 y árbol del 2018
120
Necesidades educativas especiales asociadas y no a
discapacidad.
Didáctica y pedagogía
Inclusión, exclusión, segregación e integración
Plan de trabajo Preescolar
Rol del educador
Evaluación
Fichas anecdotarias, archivos, registros
MÓDULO5: INICIACIÓNA
LA LÓGICA-
MATEMÁTICA
INICIACIÓN A LA LOGICA - MATEMÁTICA
Conceptos básicos
Características del pensamiento lógico matemático
Competencias pre-matemáticas en primera infancia
120
Primeras operaciones lógicas
Desarrollo del pensamiento lógico matemático

6. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR
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INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA
Teorías
Etapas de pre lectura y de pre escritura
Requisitos madurativos para leer y escribir
La grafomotricidad y la literatura en la preescritura
MÓDULO 6:
NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
ASOCIADAS Y NO A
DISCAPACIDAD.
PATOLOGÍAS EN LA
PRIMERA INFANCIA
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
Trastorno del espectro autista
Retraso global del desarrollo
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
120
SINDROMES GENÉTICOS
Síndrome de Down
TRASTORNOS MOTORES
Parálisis infantil
TRASTORNOS SENSORIALES
Déficit sensorial auditivo
Déficit sensorial visual
MÓDULO 7: SALUD –
SEGURIDAD- ALIMENTOS
La salud de los niños 120
Seguridad en nuestro hogar
Seguridad y limpieza en el centro preescolar
Alimentación
Nutrición infantil 120

7. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR
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Talleres a familia
10. DURACIÓN DEL CURSO: (EN MESES)
CATEGORÍAS
HORAS
MÓDULO 1
HORAS
MÓDULO 2
HORAS
MÓDULO 3
TOTAL
HORAS
Horas de clase 75 160 120 355
Trabajo Práctico 40 100 100 240
Horas de Trabajo autónomo 5 10 10 25
Total de horas de capacitación 130 265 225 620
11. DESARROLLO DE CONTENIDO
Temática del curso SUPERVISOR AGRÍCOLA
MÓDULO 1.: BIOSEGURIDAD
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO:
-Conocer la definición, utilidad y aplicabilidad de la bioseguridad.
- Adquirir la capacidad de realizar un análisis de riesgos de acuerdo el área laboral
-Establecer las medidas de bioseguridad y la importancia del uso del EEP
-Relacionar lo expuesto con sus actividades laborables
- TEMÁTICAS DEL MÓDULO:
1. Bioseguridad,que es,contextode labioseguridadmoderna
2. La bioseguridadysusvinculaciones
3. Tiposde riesgos,peligros,incidentesyaccidentesenplantaciones
4. Plande emergenciaycontingenciaenlafinca
5. Elaboraciónde un plande contingencia.
6. Primerosauxiliosyequipode protecciónpersonal.
MÓDULO 2. MANEJO FITOSANITARIO

8. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO:
- Conocer la influencia y características del clima de la zona en los cultivos.
- Comprender la importancia de los principales cultivos de la zona.
- Adquirir los conceptos básicos de nutricicón vegetal como factor determinante en la producción
- Planificar y ejecutar un correcto manejo intregado de plagas y enfermedades
- Interpretar un análisis de suelos y realizar una adecuada recomendación
- Conocer las prácticas poscosecha a realizarse
TEMÁTICAS DEL MÓDULO:
1. Característicasclimáticasyedáficasde la regióncosta
2. Importanciade losprincipalescultivosenlazona.
3. Nutriciónvegetal:Sistemavascular.Macro ymicronutrientes,sinergismosyantagonismo.
Deficiencias nutricionales.
4. Conceptosgeneralesde entomologíay microbiología
5. Fitosanidad:ManejoIntegradode plagasy enfermedades.
6. Análisisde suelos,importanciae interpretación.
7. Abonosorgánicos:Elaboración,importanciayefectividadde suuso.
8. Poscosecha: - Tecnica de recolección,maquinariapararecolección.
 Enceradode frutas
 Manipuleoadecuado
MÓDULO 3. LEGISLACIÓN FITOSANITARIA, BPA Y RECURSOS HUMANOS .
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO:
-Conocer las entidades reguladoras de temas fitosanitarios y las NIMF
- Establecer el flujograma DDA
-Conocer las pautas para un adecuado manejo de personal, la resolución de conflictos.
-Determinar los parámetros para la evaluación al personal .
-Manejar la información proporcionada por Ecuapass para sacar provecho del comercio
internacional.
-TEMÁTICAS DEL MÓDULO:
1. Que son lasBPA : definiciones,usos,ámbitosde aplicación

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2. LegislaciónFitosanitaria:
- NormasInternacionalesde MedidasFitosanitarias
3. Funcionesde agrocalidad:Documentosde destinaciónaduaneraDDA
4. Manejode personal yrelacioneshumanas
5. Resoluciónde conflictos
6. Evaluaciónal personal
12. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO AUTONOMO
Con el trabajo autónomo se busca que los estudiantes apliquenlos conceptos, procedimientos e
información entregada por el docente.
Este trabajo pretende sintetizar el contenido del curso en un entregable práctico y útil para sus
próximos trabajos o proyectos comerciales.
El trabajo autónomo puede incluirensayosde investigación,organizadoresgráficos,casos prácticos
con planes de mejora, mapas conceptuales, videoscon reflexión, resúmenes,análisis FODA entre
otros.Luegose evidenciaralasactividadesde aprendizajerealizadocomolasconsultasbibliográficas,
y el productoacreditableseráel materialpresentadoenlaclase mismosque deberánserentregados
físicamente y el tiempo será definido de acuerdo a la temática revisada.
13. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará a través de listas de asistencia, participación en clases, lecciones orales,
exposiciones, Presentaciones de trabajos en clase y estudios de caso, teniendo en cuenta los siguientes
componentes para el trabajo docente educativo:
 Docencia: contendrá actividades de aprendizaje asistidas por el instructor, actividades
pedagógicas orientadas a la contextualización, organización, explicación y sistematización del
conocimientocientífico,técnicoyprofesional,actividadesdesarrolladas endiferentesambientes
de aprendizaje como son: (lección o clase magistral, trabajo en equipos, exposiciones formales,
informales,seminarios,entre otros), con una valoración del 25% para la aprobación general del
curso.
 Autónomo: está dirigidoal trabajo realizado por los estudiantes, entre las actividades tenemos:
(dirección de estudios, trabajo individual, lecturas críticas, entre otros), con una valoración del
25% para la aprobación general del curso.
 Práctico: está dirigido al desarrollo de experiencias de aplicación de los aprendizajes como son:
(trabajosprácticos,estudiosdecasos,proyectosindividuales,entre otros), conunavaloracióndel
50% para la aprobación general del curso.

10. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR
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ESQUEMA PARA EVALUACIÓN DEL CURSO (APLICABLE AL ESTUDIANTE)
# ITEMS Muy
Satisfactorio
Satisfactorio
Poco
Satisfactorio
No
Satisfactorio
1 Contenido del curso
2 Pertenencia y aplicabilidad
3 Suficientes ejemplos y
oportunidad de práctica
4 Uso apropiado de materiales que
facilitaron el aprendizaje
5 Oportunidades para debatir con
los demás participantes
6 Calidad de información previa a
la sesión
14. BIBLIOGRAFÍA
1. Álvarez Sánchez, María Edna. (2011). Nutrición de cultivos. Revista fitotecnia mexicana,
34(3) Recuperado en 29 de enero de 2021, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-
73802011000300004&lng=es&tlng=es.
2. Juárez Hernández, Ma. De Jesús, Baca Castillo, Gustavo A, Lorenzo, A, Navarro, Aceves,
Sánchez García, Prometeo, Tirado Torres, Juan Luis, Sahagún Castellanos, Jaime, & Colinas
De León, María Teresa. (2006). Propuesta para la formulación de soluciones nutritivas en
estudios de nutrición vegetal. Interciencia, 31(4), 246-253. Recuperado en 29 de enero de

11. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR
CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA.
2021, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378-
18442006000400003&lng=es&tlng=es.
3. FAO. 2004. Análisis del riesgo de plagas para plagas cuarentenarias, incluidoel análisis de
riesgos ambientales y organismos vivos modificados. Publicación NIMF Nº 11. FAO, Roma.
4. Anderson, M., Adams, H., Hope, B. y Powell, M. 2004. Risk Assessment for Invasive Species.
Risk Analysis 24(4): 787-793.Álvarez Francisco (2015) Soluciones Logísticas. Manual para
optimizar la cadena de suministro. Segunda Edición. Editorial Alfaomega Grupo Editor.
México.
5. Agricultural Safety:PreventingInjuries.Dr. GlenC. Rains – Assistant Professorof Biological and
Agricultural Engineering,UniversityofGeorgia
6. Carey,J., Beilin,R.,Boxshall,A.,Burgman, M. yFlander,L. 2007. Risk-basedapproachesto deal with
uncertainty in a data-poor system: Stakeholder involvement in hazard identification for marine
national parks and marine sanctuaries in Victoria, Australia. Risk Analysis 27 (1): 271-28
15. CERTIFICACIONES:
Se emitirá un certificado de aprobación en: Experto en Metodologías para Necesidades Educativas
Especiales(350 horas),por parte de ---------- alosestudiantesque hayanasistidoel 80% del curso y
hayan cumplido conunpuntaje mínimode 70/100 en todos losaportes,tantopresencialescomode
trabajo autónomo.
16. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
Entrega de informe final y evaluación al curso.
Formato de seguimiento:
1: ASISTENCIA F = Falta (Poco satisfactorio) A = Atraso (Satisfactorio) P = Presente (Muy satisfactorio)
2: PARTICIPACIÓNN = NO PARTICIPA(Poco satisfactorio) I = INTERRUMPE (Satisfactorio) E = EXCELENTE
(Muy satisfactorio)
1: RENDIMIENTO F = Falta (Pocosatisfactorio) A = Atraso (Satisfactorio) P = Presente (Muysatisfactorio)

12. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR
CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA.
Evaluaciónyseguimiento
de asistenciayparticipación
NÓMINA DE PARTICIPANTES
MÓDULO
1
MÓDULO
2
MÓDULO
3
MÓDULO
4
Apreciación Final
17. DATOS DE VALIDACIÓN
Elaborado por: Ing.WendyJiménez Aprobado por:
Cargo: Capacitador Cargo:
Firma: Firma:

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15. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR
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