1. PROYECTO DE AULA
LAS TIC´S Y LA LECTURA
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
ASESORADO POR:
JOHN ERVING RODRIGUEZ DELGADO
UNIVERSIDAD DE NARIÑO
CPE
E.R.M. SANTANDER
LEGUIZAMO PUTUMAYO
2013

2. PROYECTO DE AULA.
LAS TIC´S Y LA LECTURA
FORMULACION DEL PROBLEMA.
Como mejorar el hábito de lectura con la implementación de las TIC¨S en el grado 1° en el E.R.M.
SANTANDER municipio de Leguizamo Putumayo.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
El problema que se presenta en los estudiantes del grado 1° del el E.R.M. SANTANDER en la lectura
es que leen muy lento.
Es muy importante que los niños puedan leer con facilidad, para que al ser promovidos al grado 2°
ya lo hagan con rapidez y al desarrollo su trabajo en las cartillas, les sea favorable para salir
adelante en las actividades escolares.
Por este motivo la comunidad educativa del el E.R.M. SANTANDER se ha propuesto, comprometer
a los estudiantes del grado 1° acerca del problema y buscar alternativas de solución que nos
permitan mejorar el habito de la lectura.
OBJETIVO GENERAL.
Hacer que los estudiantes del grado 1° del el E.R.M. SANTANDER se comprometan
responsablemente junto con la comunidad educativa al mejoramiento de la lectura y sentir alegría
y satisfacción por el trabajo realizado.

3. OBEJTIVO ESPECÍFICO.
Desarrollar en los estudiantes del grado 1° el espíritu de la lectura.
JUSTIFICACION.
El mejoramiento de la lectura en el grado 1° se hace indispensable para mejorar el trabajo escolar
y por ende no encontrarse con tropiezos al ser promovidos el grado 2 ° de básica primario.
RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS.
Áreas de trabajo y competencias
Considerando los estándares básicos de competencias del Ministerio de Educación Nacional, se
encuentra que este proyecto propicia el desarrollo de las siguientes competencias
LENGUAJE producción textual
Involucra los procesos
Producción textual.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Elijo un tema para producir un texto escolar, teniendo en cuenta un propósito de características
del interlocutor y las exigencias del contexto.
INFORMATICA Y TECNOLOGIA.
Reconozco algunos objetos tecnológicos que hay en mi entorno y que se utiliza diariamente en mi
casa.
Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto tecnológico como: el celular, el
televisor, el radio y los utilizo adecuadamente.
Reconozco las partes del computador.

4. MARCO METODOLOGICO.
AUSSUBER
El trabajo significativo atreves de actividades significativas teniendo en cuenta los saberes previos
y los nuevos aprendizajes que el niño adquiere.
EVALUACION.
La forma de evaluación que nos proporciona para alcanzar los logros y las competencias
alcanzadas por los estudiantes del grado 1° de básica primaria es la realización de las actividades
propuestas en los materiales que se generen, guías de escuelas nueva, talleres, solución de
problemas en el mejoramiento de lectura además de la retroalimentación continua del proyecto
para su mejoramiento.

5. MATRIZ DE ACTIVIDADES.
OBEJTIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
TIEMPO
RESPONSABLE
RECURSOS
Desarrollar
En Los
estudiantes el
espíritu de la
lectura.
Motivar a los
estudiantes
por medio de
la práctica de
lectura y
escritura de
textos y
dibujos para
lograr mejorar
el hábito de
lectura.
Producción
textual.
Julio
2013
Agosto
2013
DOCENTE
Papel,
Lápiz,
Lapiceros,
Colores,
Textos.
Escribir las
partes del
computador.
Procrear un
texto con las
partes del
computador.
Textos
descriptivos.
Apropiación y
uso de la
tecnología.
Lectura.
Septiembre
8-9 de 2013

6. CONCLUSIONES.
-Los estudiantes se motivan por medio de la lectura de textos cortos y realizando dibujos sencillos
relacionados con el tema.
-Mediante descripciones de objetos que se observan los estudiantes escriben textos cortos, los
leen y realizan los dibujos.
-Los estudiantes leen cuentos inventan y escriben cuentos sencillos.

7. BIBLIOGRAFIA.
-Estándares básicos de Competencias del Ministerio de Educación Nacional.
Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en lo que aprenden.
Documento N°3 mayo 2006.
-Ministerio de Educación Nacional
Secretaría de Educación departamental
Plan universalización Escuela Nueva
Segundo taller sobre manejo curricular de lecto-escritura y matemáticas.
San Juan de Pasto Junio 2 de 1997.

8. EVIDENCIAS.