1. SUMANDO Y RESTANDO APRENDO CON LAS TICS
ASESOR
JOHN ERVING RODRIGUEZ DELGADO
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación
y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por
el programa Computadores para Educar
E.R.M. MARTHA LUCIA LOTERO
PUERTO LEGUIZAMO- PUTUMAYO
2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

2. PROBLEMA
Este proyecto es construido con el fin de dar pronta respuesta a los adversos que
cotidianamente se presentan en las aulas de clase, involucrando juegos, sonidos e imágenes
y las tics que permitan que los estudiantes comprendan de mejor forma la suma y la resta. En
la sociedad que vivimos, cada miembro debe contar con ciertas habilidades básicas, tales
como la suma y la resta para resolver situaciones de la vida cotidiana. Para la construcción de
estos saberes, la escuela juega un papel fundamental, ya que en ella el estudiante aprende y
se vuelve competente.
En la actualidad, la tecnología se ha convertido el elemento indispensable para nuestra vida,
por lo anterior, es importante también utilizarla como herramienta de trabajo de forma que
mediante ella los estudiantes puedan asimilar más fácilmente los conceptos que se le
transmiten.
Es por ello que mediante las TIC se propone desarrollar habilidades matemáticas tales como
la enseñanza de la suma y la resta en el grado segundo, de forma que el estudiante pueda
desenvolverse de manera amplia en el contexto de las TIC, que es el que se está imponiendo
actualmente.
Por otro lado, se debe resaltar los vacíos conceptuales que se presentan en los jóvenes al
momento de desarrollar ejercicios de suma y resta, para ello es necesario comenzar a
elaborar estrategias que permitan ir disipando este tipo de dudas, y se ha descubierto que con
los beneficios de las tic se puede dar paso a un mejor proceso de aprendizaje matemático,
donde el docente solo guía a los estudiantes para que ellos por medio de gráficas, imágenes y
sonidos
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
¿Cómo enseñar a sumar y restar a los estudiantes de la E.R.M. MARTHA LUCIA LOTERO
PUERTO LEGUIZAMO- PUTUMAYO aplicando las TIC?

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la enseñanza de las sumas y restas en los estudiantes del grado Tercero de
primaria de la E.R.M. MARTHA LUCIA LOTERO PUERTO LEGUIZAMO- PUTUMAYO a
través de herramientas didácticas que nos ofrecen las Tic.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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Buscar en la web contenido pedagógico que me permita desarrollar este
Proyecto.
Hacer una presentación mediante la aplicación de Power Point lo consultado
sobre las sumas y restas.
Diseñar una cartilla didáctica con ayuda del procesador de texto.
Implementar métodos participativos con los estudiantes para que desarrollen
Sus habilidades para la suma y la resta.
Utilizar el software Sobran para motivar a los estudiantes a practicar las sumas
JUSTIFICACIÓN
En la E.R.M. MARTHA LUCIA LOTERO PUERTO LEGUIZAMO- PUTUMAYO los estudiantes
de grado tercero de primaria, manifiestan dificultades en el aprendizaje de las matemáticas;
específicamente en el manejo de las operaciones matemáticas como son: suma y resta; sin
que esto incida en el aprendizaje normal de las demás asignaturas. Dentro de las posibles
causas de estas dificultades, podemos señalar los siguientes: escasa capacitación de los
padres para brindar orientación pedagógica a los hijos, falta de recursos didácticos y técnicos
en la institución, bajos recursos económicos de los padres para brindarles una buena
alimentación, violencia intrafamiliar, manejo inadecuado de la metodología de la enseñanza de
las matemáticas, por parte de los docentes, condiciones ambientales de la institución ya que
se encuentra ubicada en la zona E.R.M. MARTHA LUCIA LOTERO PUERTO LEGUIZAMOPUTUMAYO edificada en una parcela, donde los estudiantes se
Transportan a pie, atravesando el parte del rio o selva o otros casos caminos cortos o
Sobre el río Magdalena y la carretera, falta de agua potable y medio de transporte que
garantice seguridad de la vida y salud, para poder trasladarse.
Los padres en su gran mayoría viven en las parcelas lejanas a la escuela; como
Consecuencia, los alumnos presentan dificultades y falta de interés, en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los mismos.

4. MARCO CONCEPTUAL
Un número, en ciencia, es un concepto que expresa una cantidad en relación a su unidad.
También puede indicar el orden de una serie (números ordinales). Con la ayuda de las tics
También, en sentido amplio, indica el carácter gráfico que sirve para representarlo
Dicho signo gráfico de un número recibe el nombre de numeral o cifra. El que se Escribe con
un solo guarismo se llama dígito. Los números más conocidos son los números naturales,
denotados mediante, son conceptualmente los más simples y los que se usan para contar.
Éstos, conjuntamente con los números negativos, conforman el conjunto de los enteros,
denotados mediante (del alemán Zählen 'números'). Los números negativos permiten
representar formalmente deudas, y permiten generalizar la resta de cualesquiera dos números
naturales.
La Suma o adición es una operación básica por su naturalidad, que se representa con el
signo (+), el cual se combina con facilidad matemática de composición en la que consiste en
combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total. La suma
también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una sola
colección. Por otro lado, la acción repetitiva de sumar uno es la forma más básica de contar.
Propiedades de la suma Propiedad conmutativa: Si se altera el orden de los sumandos, el
resultado no cambia
EL PROYECTO DE AULA Y SU ARTICULACIÓN CON LAS TIC
Con este proyecto se quiere motivar al estudiante a que participe activamente las actividades
asignadas y adquieran un mayor conocimiento a la hora de sumar y restar.
El proceso de evaluación se realizara de forma continua y permanente teniendo en cuenta el
desarrollo de sus competencias y habilidades que se obtienen de las tics en la realización de
talleres, guías grupales o individuales. Participación en clase, actividades realizadas en casa,
evaluaciones escritas.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El enfoque pedagógico de este proyecto de aula está basado en el Constructivismo, el cual
tiene como función lograr que el estudiante construya su Conocimiento y el maestro es un
facilitador, orientador y guía durante este proceso. El alumno aprende en la medida en que su
capacidad de construir significados y el profesor guía y las tics con teorías y experiencias en
la medida que consigue su propuesta de aprendizaje.
De esta forma el maestro motiva al estudiante para que pase al tablero y realicen
las operaciones para que el estudiante las realice.
El proceso evaluativo se llevara a cabo de manera:
- Integral
- Continua
- Cualitativa
- Participativa y Constante, en forma oral y escrita
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

5. ACTIVIDADES
FECHAS
Talleres de sensibilización y capacitación a nivel de Marzo
docentes
1)Formación del Club : Genios de la matemática
Abril-diciembre
2)Incorporar en la programación anual y unidades Marzo-diciembre
didácticas capacidades y estrategias lúdicas
2)Participación en las olimpiadas matemáticas a
nivel Institucional
3) Implementación de las tics
Mayo-octubre
marzo
3)Taller sobre elaboración de material lúdico:
alumnos
Abril -mayo
3) Elaboración de un auto instructivo para
complementar el uso de material lúdico por grado.
Abril-octubre
3) Participación y organización de Ferias sobre
material lúdico.
octubre
3) Intercambio de experiencias con los compañero diciembre
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Con este proyecto se quiere motivar al estudiante a que participe activamente las Actividades
asignadas y adquieran un mayor conocimiento a la hora de sumar y restar.

6. El proceso de evaluación se realizara de forma continua y permanente teniendo en cuenta el
desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de talleres, guías grupales o
individuales. Participación en clase, actividades realizadas en casa, evaluaciones escritas. les
faltan herramientas y recursos para llevarlas a cabo sin ser previamente dirigidos. Si es
verdad que una vez que se les explica bien y se les entrega las fichas de trabajo, los alumnos
trabajan bastante autónomos, además el Proyecto les corrige la actividad y pueden repetirla
hasta realizarla bien lo que supone una gran ventaja.
FOTOGRIAS

7. CONCLUSIONES
Se espera que los estudiantes de la Escuela Rural Mixta MARTHA LUCIA LOTERO
Y Uno con ayuda del docente y con la aplicación de las TIC fortalezcan los valores dentro del
currículo, crear la iniciativa en cada estudiante que la mejor oportunidad que sus padres les
pueden dar es el estudio, generar conciencia en los padres de familia la importancia de la
educación para mejorar su calidad de vida de los habitantes de la vereda el Ochenta Y Uno,
Con el desarrollo de las actividades se espera además, cambio de actitud en la mayoría de
estudiantes, el trabajo en grupo fue favorable para el desarrollo y aplicación de valores ya que
se mostraron creativos, solidarios y felices.