Las TICS y La Formación Docente Tarea I Tema: Generalidades acerca de las TICs y la formación docente

1. Joan Ml. Gregorio Pérez Mat. 10-3655 / 1
GENERALIDADES ACERCA DE
LAS TICS Y LA FORMACIÓN
DOCENTE
20 de Mayo 2016
Facilitadora:
SOLANLLY
MARTÍNEZ
Participante:
JOAN ML.
GREGORIO PÉREZ
Matricula
10-3655

2. Joan Ml. Gregorio Pérez Mat. 10-3655 / 2
Internet
cuenta con millones de
usuarios en casi todo el mundo,
en igualdad de condiciones.
Todos los usuarios pueden
acceder, consultar y publicar
abiertamente sus ideas.
Wiki, Webblog y Webquest
Wiki: es un tipo de web
desarrollado colaborativamente
por un grupo de usuarios y
puede ser editado fácilmente
por cualquiera de ellos.
Weblogs: recursos de texto o
hipermedia en formato web
Telefonía Celular
En años recientes, la telefonía
celular se ha vuelto de uso
común, y es accesible para la
mayor parte de la población.
El uso de la tecnología en el
salón de clase, no es algo
nuevo, de hecho, se ha
utilizado en la enseñanza de
distintas materias por décadas,
y aún más se podría decir que
por siglos, si se cuenta el
pizarrón como un tipo de
“tecnología” en uso en las
aulas.
Los recursos tecnológicos más
comunes, y de más longevo
uso en casi cualquier salón de
clases, son las grabadoras o
reproductores de casetes, CD o
DVD, las televisiones,
videocaseteras (VHS o Beta),
los proyectores de acetatos o
de diapositivas, etc. Pero esta
tecnología, por más que se
siga usando en algunas aulas,
se ha convertido en algo
impráctico, de caro
mantenimiento, fuera de época
y en algunos casos caduco.
Las nuevas tecnologías han
abierto su camino a pasos
agigantados, y se han vuelto de
la preferencia de los docentes y
alumnos, algunos ejemplos a
continuación :
“Todos tenemos la esperanza de que el
mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir
y la tecnología puede colaborar para que
ello suceda” – Tim Berners Lee, 2004.
QUE SON LAS TIC
Generalidades acerca de las TICs y la formación docente
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
son todos aquellos recursos, herramientas y programas que
se utilizan para procesar, administrar y compartir la
información mediante diversos soportes tecnológicos, tales

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COMPETENCIAS QUE DEBE POSEER
EL DOCENTE HOY DÍA
Generalidades acerca de las TICs y la formación docente
La sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse con situaciones difíciles y complejas:
concentración de poblaciones de alto riesgo, diversificación cultural del público escolar, grupos
extremadamente heterogéneos, multiplicación de diferentes lugares de conocimiento y de saber,
acceso a puestos en forma provisoria, rápidas y permanente evolución cultural y social
especialmente en los jóvenes en quienes existe la sensación que no hay futuro y una suerte de
pérdida del sentido del saber o el aprender.
Resumen de las 10 competencias que debe poseer el nuevo docente son:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje Implicar a los/as alumnos/as en la participación
y/o desarrollo de investigaciones para solventar sus necesidades.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes Por medio de situaciones problema en relación a
su realidad de cada estudiante, pero controlando la disciplina y los fases intelectuales.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación Fomentar el trabajo en equipo en
base a la tolerancia y el respeto a la integridad del otro.
4. Implicar a los/as alumnos/as en su aprendizaje y en su trabajo, Desarrollar la capacidad de
autoevaluación.
5. Trabajar en equipo Impulsar a fortalecer el rol del líder basado en la colaboración del grupo por
medio de habilidades de moderación y de mediadores del docente.
6. Participar en la gestión de la escuela Desarrollar competencias de administración, coordinar y
organizar los recursos y componentes humanos para el desarrollo de un buen clima
institucional.
7. Informar e implicar a los padres de familia Conducciones de reuniones de padres en la
construcción de conocimientos por medio del debate.
8. Utilizar las nuevas tecnologías Incorporar los métodos activos post-modernos por medio de
competencias técnicas y didácticas.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión Cultivar la competencia
comunicacional para afrontar las regularidades del sistema social.
10. Organizar la propia formación continua

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5. Joan Ml. Gregorio Pérez Mat. 10-3655 / 5
CAMBIOS EN LAS CONCEPCIONES
ACERCA DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
Sumo hendrerit id vim, fastidii albucius ei has
Las nuevas tecnologías de la información están posibilitando la aparición de nuevos
entornos de enseñanza-aprendizaje. Las nuevas tecnologías permiten llevar a cabo programas
de enseñanza-aprendizaje innovadores como la basada en el modelo de enseñanza presencial
apoyado en recursos de internet, modelo de enseñanza semi-presencial y la e-learning
educación a distancia.

6. Joan Ml. Gregorio Pérez Mat. 10-3655 / 6
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS QUE
SUSTENTAN LAS NUEVAS
CONCEPCIONES ACERCA DEL
APRENDIZAJE UTILIZANDO LAS
TICS.
Las TICs juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje a la hora
de alcanzar los retos planteados en el proyecto de convergencia, referidos a la innovación en
las formas de generación y transmisión del conocimiento y a la apuesta por una formación
continuada a lo largo de toda la vida. La información acopiada mediante encuesta
personalizada por correo electrónico pone de manifiesto que las principales ventajas son la
ruptura de las barreras espacio-temporales, la posibilidad que ofrecen de interacción con la
información y lo útil que resultan como herramienta de apoyo al aprendizaje.
Algunas de las tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones del
aprendizaje utilizando las tics son las siguientes:
Automatización de cursos:
Podemos generar exámenes test y ejercicios automáticamente desde el contenido del curso
Los Moocs:
Son cursos online de código abierto para un número elevado de usuario, estos cursos los
ofrecen las mejores universidades y cada vez son más populares, los moocs plantean una
realidad y son la respuesta a algunas de las características más destacables de la sociedad
emergente: la posibilidad de acceso abierto y sin mediación a recursos del conocimiento por
medio de la tecnología

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Creatividad e innovación
• Ser abierto y receptivo a perspectivas nuevas y diversas es incorporar grupo
aportaciones y comentarios en el trabajo.
• Ver el fracaso como una oportunidad para aprender.
• Entender que la creatividad y la innovación es un recorrido a largo plazo, un proceso
cíclico de errores frecuentes y de pequeños éxitos.
NUEVOS ROLES DE LOS DOCENTES.
Sumo hendrerit id vim, fastidii albucius ei has
Uno de los puntos clave es utilizar
de forma adecuada, en función de
la situación durante la docencia,
las diferentes clases de
razonamiento, inductivo, deductivo,
etc., así como potenciar también el
uso del pensamiento sistémico, es
decir analizar cómo las partes de
un todo interactúan entre sí en los
sistemas complejos para producir
resultados globales.
Algunos puntos relevantes son:
Pensamiento crítico y resolución de problemas
• Analizar y evaluar de forma efectiva las evidencias, argumentos, demandas y
creencias
• Analizar y evaluar los principales puntos de vista alternativos
• Sintetizar y hacer conexiones entre la información y los argumentos
• Interpretar la información y extraer conclusiones basadas en el mejor análisis
• Reflexionar críticamente sobre las experiencias de aprendizaje y procesos
• Resolver diferentes tipos de problemas no familiares en ambas formas
convencionales e innovadoras
• Identificar y hacer preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y llevar
a mejores soluciones.

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Acceso y gestión eficaz de la
información.
• Acceder a la información de
manera eficiente (tiempo) y
eficaz (fuentes)
• Evaluar la información crítica
y competente
• Utilizar la información con
precisión y creatividad para
el asunto o problema que nos
ocupa
• Gestionar el flujo de
información de una amplia
variedad de fuentes
• Comprensión fundamental de
las cuestiones éticas /
legales en torno a la
adquisición, acceso y uso de
la información• Entender
cómo y por qué se
construyen la comunicación
visual y sintética en la
transmisión de conocimiento.
• Usar la tecnología como una
herramienta para investigar,
organizar, evaluar y
comunicar información.
Tienes que pensar en cosas grandes
mientras estés haciendo cosas
pequeñas, de modo que todas las
pequeñas cosas vayan en la misma
dirección. Alvin Toffler
Como docentes vivimos en un entorno tecnológico y saturado de medios en que disponemos de
tres variables críticas: el acceso a una gran cantidad de información, los rápidos cambios en las
herramientas tecnológicas, la capacidad de colaborar y hacer contribuciones individuales en una
escala sin precedentes. Por lo cual es clave adquirir competencias en el acceso y evaluación de
la información, para su posterior uso y procesado.
Como docentes debemos ser ingeniosos, mantener los ojos abiertos con los avances
tecnológicos, abrazando las nuevas oportunidades a medida que surgen, a la vez que
colaboramos con los demás y construimos relaciones efectivas. Debemos ser precursores en
compartir ideas, inspirar y motivar. Un docente está en un lugar privilegiado donde se redefine
constantemente y donde seguir aprendiendo. Eso es de lo que se va a tratar: aprendizaje
constante y reinvención.

9. Joan Ml. Gregorio Pérez Mat. 10-3655 / 9
Debemos de tener en cuenta que
estamos frente a otro tipo de
material didáctico que requiere
nuevos planteamientos, tanto por
parte de los diseñadores como
de los usuarios.
Para garantizar la efectividad de
los materiales es fundamental
hacer una correcta selección de
contenidos.
La saturación de información mal
estructurada y mal relacionada
puede traducirse en un alto grado
de interferencias y ruidos.
DISEÑADOR DE ESPACIOS,
ACCIONES Y MATERIALES
EDUCATIVOS TECNOLÓGICOS
FACILITADORES Y TUTORES.

10. Joan Ml. Gregorio Pérez Mat. 10-3655 / 10
LAS PERCEPCIONES Y ACTITUDES
DE LOS PROFESORES HACIA LAS
TICS
La percepción es favorable y la actitud positiva por parte de los profesores hacia las TICs, pero el
uso que dan a las herramientas informáticas es limitado y básicamente orientado a comunicación
es necesario capacitar mejor a los profesores en cuanto al uso de las TICs para tener mayor
interacción con sus alumnos y que las materias sean más dinámicas e interesantes para los
educandos.

11. Joan Ml. Gregorio Pérez Mat. 10-3655 / 11
OPINION PERSONAL
En la actualidad el sistema educativo esta enfrentando grandes desafío para incorporar las tics
como herramienta de enseñanza aprendizaje, pero eso no quiere decir que sea imposible es cierto
que hay muchos docentes que están renuente a incorporar las tics en las aulas pero poco a poco y
con ayuda de las nuevas generaciones de docente debemos de ir incorporando y ensenarle a esos
docente las facilidades que nos brindan las tics a la hora de ensenarles a nuestros alumnos.
En la formación del docente no se tiene en cuenta los niveles de competencia en relación con el
uso educativo de los medios tecnológicos. No existe un modelo claro y razonable de competencias
mínimas en torno al cual establecer itinerarios formativos que incluyan a todo el profesorado y no
sólo a un sector del mismo.
En algunos casos se pretende recuperar a los profesores menos avanzados tratando de meterlo
todo en uno o dos cursos.
En nuestra querida Republica Dominicana existen todavía compañeros/as, pocos afortunadamente,
que no utilizan en absoluto estos medios en su trabajo diario. Los argumentos que justifican esta
actitud tecnófoba son conocidos: “No dispongo de tiempo para hacer eso … El uso de Internet es
una pérdida de tiempo o una distracción … Las fuentes no son fiables … No funciona … No es algo
serio … Que me formen … No me lo pidieron en las oposiciones, etc, etc …” Otros utilizan la
pizarra digital o el ordenador para realizar tareas siguiendo una metodología clásica: exposición
magistral, lectura/escritura de una fuente única, etc. Son aquellos que hacen más hincapié en
enseñar que en el aprendizaje de sus alumnos/as.
Por otra parte se encuentran los que utilizan la computadora una vez a la semana para que sus
alumnos/as trabajen con multimedias educativos con intención de reforzar aprendizaje de aula ya
adquiridos por el sistema tradicional. También están aquellos que experimentan propuestas de
trabajo usando las TIC y alternando con los soportes papel.

12. Joan Ml. Gregorio Pérez Mat. 10-3655 / 12
SIGALÉS, C. Formación universitaria y TIC: nuevos usos y nuevos roles. Revista de Universidad y
Sociedad del Conocimiento (RUSC), 2004, vol. 1, Nº 1. http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/
sigales0704.pdf.
ORAMAS, A. Percepción docente sobre las tecnologías de la información y la comunicación, 2008.
http://agustinoramas.blogspot.com/2008/06/instituto-latinoamericano-de-la.html.
Competencias del Nuevo Docente del Siglo XXI
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/competencias-del-nuevo-docente-del-siglo-xxi
Tecnología y Educación
http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/15/tecnologia-educacion.html
DUART, JM., LUPIÁÑEZ, F. (Coord.). Las TIC en la universidad. Revista de Universidad y Sociedad
del Conocimiento, 2005, vol. 2 Nº 1, 2005. http://www.uoc.edu/rusc.
BIBLIOGRAFIA