Conferencia plenaria en los Encuentros Prácticos Barcelona 2019

1. Joan-Tomàs Pujolà
Intersecciones didácticas:
entre tendencias y tecnologías

2. didácTICa

3. integración
normalización

4. Competencia
Comunicativa
Digital
El texto digital

5. 5Jeong-Bae Son (2018)

6. “
6
el reto no es la tecnología, sino
el desarrollo de un modelo
pedagógico que genere nuevas
dinámicas de aprendizaje
acordes a un uso significativo
de esa tecnología

7. telecolaboración – virtual exchange
MOOC – massive open online course
clase invertida – flipped classroom
aprendizaje móvil – m-learning
PLE – Entornos personales de aprendizaje
gamificación

9. telecolaboración – virtual exchange
MOOC – massive open online course
clase invertida – flipped classroom
aprendizaje móvil – m-learning
PLE – Entornos personales de aprendizaje
gamificación

10. consiste en tareas entre
estudiantes en las que se
produce comunicación e
interacción entre individuos o
grupos que están separados
geográficamente, por medio de
la tecnología y con el apoyo de
educadores o facilitadores.
10
telecolaboración - intercambio virtual

11. telecolaboración

12. telecolaboración
▪ muchos beneficios para todos los que participan
▪ planificación de tareas significativas
▪ aprendiz en el centro del aprendizaje
▪ comunicación fluida entre los tutores
▪ replanteamiento didáctico - reflexión / evaluación

13. MOOC – Massive Open Online Course
LMOOC – Language MOOC
son cursos en línea basados en la
web, de acceso libre por un
periodo limitado de tiempo,
creados para desarrollar de
manera autónoma habilidades en
un idioma extranjero

14. MOOC – Massive Open Online Course

15. MOOC – Massive Open Online Course
https://youtu.be/XM-TSTQDvCk

16. es una metodología de enseñanza en el
marco de un proceso docente
semipresencial (blended-learning), según
la cual los estudiantes aprenden nuevos
contenidos normalmente por medio de
vídeos de contenido educativo fuera del
aula, y luego realizan los deberes, tareas,
actividades, problemas o ejercicios que se
pueden vincular con el aula y con el apoyo
personalizado del profesor
16
clase invertida

17. lo del aula para casa y
lo de casa para el aula
preparar un debate aportando
textos para leer en casa
no es una clase invertida
17
clase invertida

18. ¿sirve para cualquier contexto
educativo?
¿cómo lo podemos llevar a cabo
de manera efectiva?
¿para qué destrezas?
¿con qué aspectos lingüísticos? 18
clase invertida

19. PLE – Personal Learning Enviroment
Entorno Personal de Aprendizaje
acompañar al alumnado a tomar el
control de su propio aprendizaje
ayudándole a desarrollar su propio
conjunto de herramientas,
aplicaciones, recursos, servicios
web, y relaciones para aprender.

20. PLE
tomar conciencia de
cuáles son los recursos
tecnológicos que usan
los estudiantes para
aprender
ilustrar su PLE

21. PLE
▪ personalizado: cada uno debe construir el suyo
▪ no hay reglas fijas
▪ el diseño de un PLE depende de los estilos de
aprendizaje y de necesidades individuales
▪ como profesores podemos dar consejos y guiar
a cada alumno a encontrar herramientas
efectivas para su aprendizaje de ELE

22. la utilización de tecnología móvil,
sola o en combinación con cualquier
otro tipo de TIC, a fin de facilitar el
aprendizaje en cualquier momento y
lugar. Puede realizarse de muchos
modos diferentes: hay quien utiliza
los dispositivos móviles para
acceder a recursos pedagógicos,
conectarse con otras personas o
crear contenidos, tanto dentro como
fuera del aula.
aprendizaje móvil

23. aprendizaje móvil

24. aprendizaje móvil
apps
diversidad
infraestructura
interactividad

25. el uso de los elementos
del juego y técnicas de
diseño de los juegos en
contextos ajenos al
juego
gamificación
Werbach & Hunter, 2012

26. gamificación
DINÁMICAS
limitaciones
emociones
narrativa
progresión
relaciones
MECÁNICAS
desafío
suerte
competición
cooperación
retroalimentación
adquisición de recursos
recompensas
transacciones
turnos
estados de victoria
COMPONENTES
éxitos
avatares
insignias
misiones heroicas
colecciones
combate
desbloqueo de contenido
regalos
tablas de clasificación
niveles
puntos
interacción social
misiones
grupos
bienes virtualesPujolà & Herrera, 2018

27. gamificación

28. intersecciones
emergentes

29. aprendizaje de lenguas con realidad aumentada

30. aprendizaje de lenguas asistido por ROBOTS

31. “
31
la tecnología nos va a continuar
abriendo nuevos mundos, nuevas
intersecciones didácticas
inimaginables en estos
momentos, pero siempre deberá
servirnos para mejorar de forma
significativa los procesos de
enseñanza-aprendizaje de
lenguas

32. https://youtu.be/Pdgk3ERKdug

33. 33
jtpujola@ub.edu
@JoanTomas
Gracias.