Conferencia plenaria de las Jornadas de Formación de Profesores de Lenguas - EIM UB 2018

1. Cambiodeenfoque:
delpuntodemiraaquemiremosjuntos
Joan-Tomàs Pujolà

2. índice
enfoques centrados en el aprendiz
cambio de enfoque: compartir el control
A/ enfoques pedagógicos:
 PLE
 El aula invertida
B/ procesos didácticos compartidos:
 planificación
 implementación
 evaluación

3. elcontroldelprocesode
enseñanza-aprendizaje
lotieneelprofesor(yla
institucióneducativa)

4. centradoenel
aprendiz

5.  Enfoques comunicativos inductivos
 Enfoques que promueven la autonomía del
alumno
 Dogme - Scott Thornbury (2005)
2 de los 10 principios:
 Voice
 Empowerment (freeing the classroom
of published materials)
centrado en el
alumno

6. cambio de
enfoque

7. compartirconel
alumnoelcontroldelos
procesosde
enseñanza-aprendizaje

8. Motivación
Implicación
empoderamiento
del alumno
Providing students with the freedom to choose what and how they prefer to study can
increase students’ sense of ownership of the learning process. (Ferguson et al. 2017, p.37)

9. studentas
partner
Healey et al. (2016)

10. enfoques
pedagógicos

11. PLE
Adell y Castañeda (2013, p. 15)
“…es el conjunto de
herramientas, fuentes
de información,
conexiones y
actividades que cada
persona utiliza de
forma asidua para
aprender”

12. PLE
Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013).
Entornos Personales de Aprendizaje:
claves para el ecosistema educativo en
red, p. 47.
Entender los PLEs es proponer que –desde
nuestra clase de infantil, hasta nuestra
conferencia en la universidad– trabajemos
activamente con el objetivo de lograr que el
aprendiz se dirija a sí mismo y sea capaz no sólo
de aprender algo concreto, sino de preguntarse
por qué y cómo lo aprende y de juzgar el valor
de aprenderlo.

13. PLE
Concienciación del PLE del alumno que permita
construir su propio proceso de aprendizaje

14. flippedclassroom:
elaulainvertida

15. ¿en qué
consiste?
proceso docente semipresencial (blended-learning)
que invierte la secuenciación de tareas:
“lo del aula para casa y lo de casa para el aula”

16. aulainvertida
estrategia didáctica que surge como reacción
a una metodología tradicional de enseñanza
docsp.aulaplaneta.com

17. otramanerade
darlavuelta
proceso horizontal:
pasar la cámara al alumno

18. procesos
didácticos

19. planificación
Planificación compartida /
negociación de contenidos
 Currículums abiertos
 Negociación de programas

20. ladder ofstudent
participation in
curriculum design
Bovill, C. & Bulley, C. J. (2011

21. implementación
hacer partícipes activos a los alumnos
en la elaboración de material de clase
peer-assisted learning: senior students
mentor junior students
co-responsabilidad: ¿qué nivel de
control se le pasa al alumno?

22. dejar
en manos de
los alumnos
 Temas a tratar en clase
 Textos para escoger
 Recursos con que trabajar
 Procedimientos didácticos:
 p. ej., dar el control del dispositivo para
reproducir un texto oral/audiovisual en una
tarea de comprensión oral

23. evaluación
Co-evaluación: profesor y alumnos
negociación de la calificación
Evaluación entre iguales
Autoevaluación

24. feedback
correctivo
colaborativo
bla

25. rúbricas

26. conclusión:
cambiemosel
enfoque

27. pasemoslacámara
anuestrosalumnos
ymiremosjuntos

28. bibliografía
Bovill, C. & Bulley, C.J. (2011) A model of active student participation incurriculum
design: exploring desirability and possibility. In Rust, C.Improving
StudentLearning (18) Global theories and local practices: institutional,
disciplinary and culturalvariations.Oxford: The Oxford Centre for Staff and
Educational Development, pp176-188.
Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves
para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
Ferguson, R., Barzilai, S., Ben-Zvi, D., Chinn, C.A., Herodotou, C., Hod, Y., Kali, Y.,
Kukulska-Hulme, A.,Kupermintz, H., McAndrew, P., Rienties, B., Sagy, O.,
Scanlon, E., Sharples, M., Weller, M.,&Whitelock,D. (2017). Innovating
Pedagogy 2017: Open University Innovation Report 6. Milton Keynes: The
OpenUniversity, UK.
Gros, B. & Suárez-Guerrero, C. (eds.) (2016) Pedagogía red. Una educación para
tiempos de internet. Barcelona: Ediciones Octaedro.
Hamdan, N., McKnight, P., McKnight, K. & Arfstrom, K. (2013). A Review of Flipped
Learning. http://www.flippedclassroom.org
Healey, M., Flint, A.,& Harrington, K. (2014).Engagement through partnership:
students as partners in learning and teaching in higher education. York: Higher
Education Academy.
Healey, M., Flint, A., Harrington, K. (2016). Students as partners: Reflections on a
conceptual model. Teaching&Learning Inquiry, 4(2).
http://dx.doi.org/10.20343/teachlearninqu.4.2.3
Thornbury, S. (2005). "Dogme: Dancing in the dark?". Folio. 9/2, 3-5.
http://bit.ly/2fEuSaV

29. Joan-Tomàs Pujolà
jtpujola@ub.edu