Descripción de la Practica pedagógica sobre tendencias educativas y metodologías de aprendizaje I.E San Pio X - La Cumbre - Valle del Cauca

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Valle del Cauca
Municipio: Yumbo
Radicado:
Institución Educativa: Policarpa Salavarrieta
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Ramos Constantino
Gerardo González
Contexto del lugar de trabajo:
La Institución Educativa Policarpa Salavarrieta está localizada en la vereda
Miravalle – Dapa – Yumbo, se encuentra a una altitud de 1700 metros sobre el
nivel del mar, a 9 kilómetros de la vía a Dapa. En tiempo, está a 30 minutos de
Menga y 35 Minutos del caso urbano de Yumbo.
En 1998, la Secretaria de Educación Departamental le dio el reconocimiento oficial
a la Institución con especialidad en Agropecuaria. Su actual nombre se le dio en el
2002 según Resolución 1893 del 5 de septiembre de la Secretaria de Educación
Departamental. Ya en 2008 la Secretaria de Educación Departamental le reconoce
a esta Institución el carácter de Bachillerato Técnico con Especialidad
Agroindustrial, que actualmente se encuentra vigente y en articulación con el
SENA1.
1 El Servicio Nacional deAprendizaje (SENA) es una Institución pública colombiana encargadadedar
programas de formación complementaria y titulada (Tomado de Wikipedia)

2. Miravalle es un territorio montañoso, su vía principal está pavimentada desde el
antiguo retén de la vía Cali-Yumbo, hasta la vereda Rincón Dapa. Además tiene
tres carreteras secundarias que comunican los corregimientos de La Olga,
Yumbillo, La Buitrera y la vereda Alto Dapa; en estos tres últimos, la institución
tiene cuatro sedes: Cristo Rey, Salazar, José Antonio Páez y Alto Dapa.
La sede principal está ubicada en Miravalle y cuenta con una metodología de
escuela graduada, con formación en preescolar, básica primaria, básica
secundaria, media técnica y educación adultos (nocturna). La sede de Salazar
está ubicada en el corregimiento que lleva su mismo nombre, la sede de Cristo
Rey está ubicada en la vereda de Yumbillo, la sede de Alto Dapa está ubicada en
la vereda de Alto Dapa, la sede de José Antonio Páez está ubicada en la vereda la
Buitrera. Las cuatro sedes trabajan bajo la metodología de Escuela Nueva y
ofrecen preescolar y básica primaria; exceptuando las dos primeras, que además
ofrecen educación para adultos.
Para la formación de sus estudiantes la Institución se apoya en tres principios
institucionales: amor, libertad y diálogo. Asimismo, fomenta en sus estudiantes
valores institucionales de autoestima, amistad, solidaridad, respeto, justicia,
responsabilidad, comunicación, concertación y democracia. En cuanto a su visión,
la Institución busca la formación integral de sus estudiantes, mediante el desarrollo
de competencias básicas, laborales y ciudadanas; principios éticos y morales;
características de emprendimiento, liderazgo, participación comunitaria y respeto
con su entorno.
En cuanto a los profesores de matemáticas la Institución cuenta con tres docentes:
para primaria se encuentra una profesora con título de Maestría en Desarrollo
Humano de la Universidad de San Buenaventura; en secundaria se encuentra una
profesora con un Magister en Educación Matemática de la Universidad del Valle y

3. un profesor que actualmente es estudiante de Maestría en Educación Matemática
de la Universidad del Valle, dicho profesor se encuentra en proceso de
terminación de trabajo de grado.
Desde el año lectivo 2011, se está realizando a nivel institucional, una
actualización de todos los planes de área con miras a unificar los contenidos
curriculares de cada una de las asignaturas que la conforman, teniendo como
referencia los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de
Competencias establecidos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN).
Recientemente, y en miras de seguir mejorando los planes de área, se conformó
un equipo de trabajo con los tres profesores de matemáticas que tiene la
Institución, su objetivo primordial fue mejorar la estructura curricular del área de
matemáticas, desde grado 1º hasta grado 11º, como resultado, y bajo los
requerimientos de las directivas de la Institución Educativa, se reconstruyó el
nuevo plan de área de matemáticas tomando como referencia los Lineamientos
Curriculares de Matemáticas, los Estándares Básicos de Competencias de
matemáticas y los DBA2 (Derechos Básicos de Aprendizaje); estos últimos
propuestos por el ministerio de educación en procura de estrechar la brecha (en
pruebas externas) entre lo que se enseña y lo que se pregunta. En cuanto a las
reuniones de área matemáticas, el equipo de trabajo se reúne dos o tres veces por
año (en las semanas institucionales), aunque es muy poco, se ha visto
significativos avances en la organización curricular, en el nivel académico de los
estudiantes y en los resultados de las pruebas Saber 11 (2015), como referente
inmediato se tiene el segundo puesto entre los trece colegios oficiales del
municipio de Yumbo.
2Son un conjunto de saberes fundamentales dirigidosa la comunidad educativaqueal incorporarseen los
procesos de enseñanza promueven condiciones deigualdad educativa a todos los niños,niñasy jóvenes del
país (MEN, 2015)

4. Micro contexto:
Grado 6º: Curso de educación básica secundaria consta de 25 estudiantes,
algunos estudiantes son procedentes de otras regiones del país, como Cauca y
Nariño. La mayoría de ellos son de estratos 1 y 2. Además, los padres de familia
no han culminado la educación básica secundaria.
Es importante resaltar que hace falta de colaboración de los padres, así mismo,
los estudiantes presentan dificultades en lectura fluida, escritura, comprensión,
análisis y producción textual, resolución de problemas en matemáticas.
Acciones que desarrollan los estudiantes
Para el inicio de algún tema, se debe tener en cuenta los saberes previos de los
estudiantes, para ello, se hacen preguntas problematizadoras para mirar el grado
de apropiación y aplicación del conocimiento necesario para un nuevo tema.
Luego, se pasa a la presentación del nuevo tema con su respectiva introducción o
reflexion. Para la apropiación del tema, se hace uso de recursos, los cuales
pueden ser electrónicos (tables, portátiles, calculadoras y teléfonos inteligentes),
digitales (videos, páginas web), Físicos (el tablero y el aula de clase), guías de
aprendizaje, actividades grupales en el salón, talleres y tareas.
Finalmente los estudiantes son evaluados de forma oral o escrita, cumpliendo con
las políticas propuestas por el MEN. Así mismo, los docentes en el diseño de
dichas evaluaciones han sido asesorados a través de encuentros pedagógicos con
personal capacitado en pruebas saber.

5. Conclusiones:
El avance científico y tecnológico ha permitido que la especie humana llegue muy
lejos, como por ejemplo la llegada a Marte, el mejoramiento de las
telecomunicaciones, la construcción de drones, la utilización de nuevos recursos
energéticos, el progreso en la biotecnología y la construcciones de grandes mega
obras en el mundo.
De lo anterior, es necesario comprender que el profesor debe tomar un nuevo rol y
su formación, contemplando de forma más solida el uso pedagógico de los
entornos digitales.
Así mismo, es necesario formar estudiantes para los años venideros, siendo
creativos, emprendedores, críticos y competentes en el mundo digital con el fin de
adaptarse a múltiples ambientes laborales, económicos y sociales.
Evaluar a los estudiantes teniendo en cuenta las herramientas tecnológicas,
puesto que los jóvenes actuales son nativos digitales.
De igual manera, es fundamental la formación de estudiantes creativos, ya que el
estudiante por naturaleza lo es, pero el sistema debe crear estrategias para
potencializar su creatividad y así logrando un óptimo bienestar social y emocional
tanto para el futuro ciudadano como para la sociedad.
Finalmente la escuela es un espacio pluricultural y en ella es necesaria que se
involucre la familia, la escuela y la comunidad, puesto que la educación es una
tarea de toda la sociedad.