Programa analítico

1. Concreción curricular???
• Se entiende por concreción curricular todas aquellas decisiones que
van adaptándose a la situación concreta de un centro educativo.
• La concreción curricular es el proceso de creación del currículum que
los centros educativos en los diferentes niveles de formación.
• Un modelo de desarrollo curricular adaptativo e integrado basado en
enfoque de mejora.
• El resultado de la selección y distribución de los contenidos de
de los objetivos, de los métodos de aprendizaje y de los medios de
evaluación en los currículos

2. Contextualización del currículo?
• La contextualización curricular constituye un proceso a través del cual, las
propuestas curriculares se ajustan a los parámetros particulares de los
diversos entornos.
• La contextualización del currículo se plantea como la acción de situar
el currículo en un espacio de intervención multicultural socialmente complejo,

3. Primer Plano

4. Ejercicio de la
realidad educativa
Procesos de
integración
curricular y
contextualización.
Codiseño de
contenidos
Todos los planos son complementarios
y su finalidad es explicitar las rutas
de actividades que tomará la escuela.

5. Problemas
en términos
de
aprendizaje:
Los alumnos no han consolidado la lecto-escritura
al menos en los primeros tres grados.
Los alumnos no utilizan correctamente las
operaciones básicas.
Los alumnos tienen dificultades para leer
comprensivamente.
Los alumnos tienen dificultades para redactar
textos propios.
Poco cumplimiento de tareas escolares.

6. Problemas:
Características
de los
alumnos.
Alumnos en extra-edad con dificultades de
aprendizaje.
Alumnos con TDH, TDA.
Alumnos mayoritariamente kinestésicos, que se
aburren en clase.
Alumnos mayoritariamente con ritmo de aprendizaje
lento, que no terminan las actividades de clase.

7. Problemas:
Retos de los
maestros
Los alumnos no trabajan colaborativamente.
Los periodos de atención de los alumnos son muy
breves y no se logran integrar a las actividades en
clase.
Existe poca motivación para aprender.
Hay problemas de conducta en algunos grupos como
son: poco respeto al maestro, maltrato a alumnos que
generalmente son callados, uso de palabras obscenas.

8. Problemas:
contexto local,
estatal,
nacional e
internacional.
Constante ausentismo de alumnos por enfermedades típicas de la
región: dengue, zica, tifoidea,gripe, covid.
Consumo elevado de comida chatarra.
Familias con escaso equipamiento digital para clases virtuales.
Dificultades para conexión de internet.
Clases a distancia poco funcionales.
Alta tasa de desempleo.
No inscripción a la escuela en tiempos de pandemia.

9. Retos:
Relacionados
con las
madres y los
padres de
familia
Dificultades económicas de las familias para brindar alimentación
y cuidados a los hijos.
Desempleo de algunos padres de familia y tendencia a prácticas
informales de empleo.
Comunidad con poca tolerancia a las diferencias religiosas y
lingüísticas con tendencias discriminatorias.
Ausentismo de padres en actividades escolares.
Los padres brindan poco apoyo escolar a los alumnos por
desempleo.
Aumento de violencia doméstica en algunas familias de la
escuela.
Aumento en niveles de vandalismo encalles cercanas a la escuela

10. Retos:
Relacionados con las
madres y los padres
de familia
Dificultades económicas de las familias
para brindar alimentación y cuidados a
los hijos.
Desempleo de algunos padres de
familia y tendencia a prácticas
informales de empleo.
Ausentismo de padres en actividades
escolares.
Los padres brindan poco apoyo escolar
a los alumnos por desempleo.

11. Segundo
Plano

12. Construcción-selección de situaciones-
problema.
Problemas-Situaciones del entorno
inmediato o mediato
Problemas-Situaciones nacionales Problemas-situaciones globales.
• Comunidad con poca tolerancia
a las diferencias religiosas y
lingüísticas con tendencias
discriminatorias.
• Constante ausentismo de
alumnos por enfermedades
típicas de la región: dengue,
zica, tifoidea, gripe, covid.
• Problema…
• Problema
• Problema
• problema
• Problema
• Problema

13. Problema:
Comunidad con
poca tolerancia a
las diferencias
religiosas y
lingüísticas con
tendencias
discriminatorias.

14. Problema:
Comunidad con
poca tolerancia a
las diferencias
religiosas y
lingüísticas con
tendencias
discriminatorias.

15. Problema: Constante ausentismo de alumnos por enfermedades típicas de la región:
dengue, zica, tifoidea,gripe, covid.

16. Problema: Constante ausentismo de alumnos por enfermedades típicas de la región:
dengue, zica, tifoidea, gripe, covid.

18. Tercer plano

19. Co-diseño
Incorporación de contenidos que
no estén contemplados en los
programas sintéticos y que, dados
los resultados de la lectura de la
realidad, sea necesario su
abordaje.
Los contenidos no son
necesariamente un problema,
refieren a necesidades de las
escuelas.
Recuperación académica y emocional
Lengua de señas
Variantes lingüísticas.

20. Problema: Constante ausentismo de alumnos por enfermedades típicas de la región:
dengue, zica, tifoidea,gripe, covid.
Contenido codiseño: identificación y
reconocimiento de enfermedades típicas
de la región.
Contenido codiseño: identificación de las
causas de enfermedades típicas de la región

21. Problema: Constante ausentismo de alumnos por enfermedades típicas de la región:
dengue, zica, tifoidea, gripe, covid.
Contenido codiseño:
Medidas preventivas para enfermedades
típicas de la región.
Los contenidos se deben redactar e incluir
una justificación de su incorporación, y una
aproximación de los PDA que se impulsarán.

22. En resumen… ¿Qué es lo más importante
para realizar un Programa Analítico?
Primer plano Segundo Plano Tercer Plano
• Redacción de la lectura de la
realidad.
• Identificación de problemáticas
sobre las condiciones educativas
de la escuela.
• Analizar los programas
sintéticos.
• Articular los problemas
identificados con los contenidos
del Programa Sintético,
estableciendo RUTAS DE
CONTENIDOS.
• Identificar sugerencias
didácticas, y de evaluación.
• Incorporar contenidos que no
estén en los programas
sintéticos:
• Justificarlos y redactar PDA

23. Gracias por su atención.