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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO.
CURSO: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE.
INTEGRANTES:
SERGIO ALONSO DE LA CRUZ.
JOCELYN TOLEDO LOPEZ.
LIZETH ROSAURA VÁSQUEZ JIMÉNEZ.
COORDINADORA DEL CURSO:
LIC.PSIC. GIOVANA REYNA REVUELTA.
TRABAJO:
PROBLEMATICA EN LA ESCUELA PRIMA
GRADO: 1°. GRUPO: “A”.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 18 DE MAYO DEL 2014.
En el curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje lo temas que se abordaron de
acuerdo a la primera unidad de aprendizaje, fueron en primer plano las teorías de
aprendizaje que se basan en la adquisición de conocimientos de manera
inconsciente en las cuales se aprende a través de una acción propia , de acciones
y pensamientos o de la observación que adquiere de una manera no objetiva ósea
de forma subjetiva , las llamadas teorías implícitas del aprendizaje las cuales son:
la teoría directa, interpretativa, constructivista y posmoderna. Todas tienen algo en
común que como ya se dijo al principio son aprendizajes inconscientes como
también informales y de experiencia personal. Algunas de ellas se relacionan
como es el caso de la directa y la interpretativa, en la directa nos habla que el
aprendizaje que el sujeto obtiene es un retrato directo o una copia fiel de la
realidad o modelo percibido, que los nuevos aprendizajes nos afectan ni resinifica
los anteriores, de la teoría directa nace la interpretativa que conecta los
resultados, condiciones y procesos de aprendizaje de manera lineal, en ella se
aprende repitiendo una y otra vez aquello que se está aprendiendo. En las otras
dos teorías sobrantes mencionan una que el aprendizaje son procesos mentales
reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico,
sociocultural e incluso mental, así como la autorregulación de la propia actividad
de aprender, la persona sufre una transformación cuando es aprendido por otro
sujeto todo esto en relación al teoría constructivista, la posmoderna se basa en
que se el da libertad al alumno para que este pueda construir por el mismo
diferentes procedimientos de adquisición de la información, sin imposiciones
externas.
Al momento de visualizar que teoría utilizan los docentes se nota que la mayoría
de ellos se inclinan por la teoría constructivista, pero que obtén por esa no quiere
decir que no agarren u ocupen metodologías de las otras teorías, se puede decir
que al momento de estar en el proceso de dar aprendizaje ocupan de las cuatro
sin a veces darse cuenta. Ejemplo claro fue la encuesta realizada a docentes con
diferentes años de servicio, en donde los resultados arrojaron que la teoría más
utilizada es la constructivista; en los resultados que daba la encuesta existen
varios motivos y razones que determinaban por que utilizaban dichas teorías,
razones como que los maestros llevaron procesos de formación diferentes, por
sus años de servicio y experiencia, hasta también por motivos de ubicación
geográfica. Es por eso que los resultados variaban en cuanto a que teoría implícita
de aprendizaje utilizan a la hora de estar frente a los grupos de niños. En la unidad
también se vio que es la educabilidad en donde se llego a un concepto
determinado gracias a la discusión dentro del salón; la educabilidad es la
capacidad del ser humano para poder aprender y formarse, esta capacidad de
aprender todo sujeto la tiene pero algunos la desarrollan mucho más que otros.
La escuela es componente importante en donde se desarrolla o se moldea la
capacidad de aprender por parte de los alumnos, aunado al papel de profesor. En
muchas ocasiones se ve que los alumnos no desarrollan su capacidad debido a
que simplemente no encuentran un interés por el conocimiento que se le quiere
transmitir, esto ocasiona que no puedan desarrollar de forma adecuada su
educabilidad. La educabilidad va de la mano con la escuela ya que esta en un
medio neutral en la cual se puede estimular el desarrollo y al mismo tiempo
generar aprendizajes.
La educabilidad tiene relación con el fracaso escolar, María Luis menciona tres
suposiciones acerca de la decadencia escolar; la primera son suposiciones acerca
centradas en el alumno es decir la falta de interés y de motivación que existe en
los estudiantes para poder aprender, la segunda posiciones centradas en las
condiciones sociales y familiares del alumno en esta se presenta los problemas
que tengan tanto en la familia como en la sociedad, si vive en una familia
disfuncional si vive maltrato etc., y en lo social las oportunidades que existan para
poder estudiar, si es de una familia de escasos recursos: Y la tercera posiciones
centradas en la relación alumno-escuela, este último cuando en la escuela no
establece un ambiente propicio para la educación.

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Ensayo unidad de aprendizaje 1 bases psicologicas

  • 1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO. CURSO: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE. INTEGRANTES: SERGIO ALONSO DE LA CRUZ. JOCELYN TOLEDO LOPEZ. LIZETH ROSAURA VÁSQUEZ JIMÉNEZ. COORDINADORA DEL CURSO: LIC.PSIC. GIOVANA REYNA REVUELTA. TRABAJO: PROBLEMATICA EN LA ESCUELA PRIMA GRADO: 1°. GRUPO: “A”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 18 DE MAYO DEL 2014. En el curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje lo temas que se abordaron de acuerdo a la primera unidad de aprendizaje, fueron en primer plano las teorías de
  • 2. aprendizaje que se basan en la adquisición de conocimientos de manera inconsciente en las cuales se aprende a través de una acción propia , de acciones y pensamientos o de la observación que adquiere de una manera no objetiva ósea de forma subjetiva , las llamadas teorías implícitas del aprendizaje las cuales son: la teoría directa, interpretativa, constructivista y posmoderna. Todas tienen algo en común que como ya se dijo al principio son aprendizajes inconscientes como también informales y de experiencia personal. Algunas de ellas se relacionan como es el caso de la directa y la interpretativa, en la directa nos habla que el aprendizaje que el sujeto obtiene es un retrato directo o una copia fiel de la realidad o modelo percibido, que los nuevos aprendizajes nos afectan ni resinifica los anteriores, de la teoría directa nace la interpretativa que conecta los resultados, condiciones y procesos de aprendizaje de manera lineal, en ella se aprende repitiendo una y otra vez aquello que se está aprendiendo. En las otras dos teorías sobrantes mencionan una que el aprendizaje son procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental, así como la autorregulación de la propia actividad de aprender, la persona sufre una transformación cuando es aprendido por otro sujeto todo esto en relación al teoría constructivista, la posmoderna se basa en que se el da libertad al alumno para que este pueda construir por el mismo diferentes procedimientos de adquisición de la información, sin imposiciones externas. Al momento de visualizar que teoría utilizan los docentes se nota que la mayoría de ellos se inclinan por la teoría constructivista, pero que obtén por esa no quiere decir que no agarren u ocupen metodologías de las otras teorías, se puede decir que al momento de estar en el proceso de dar aprendizaje ocupan de las cuatro sin a veces darse cuenta. Ejemplo claro fue la encuesta realizada a docentes con diferentes años de servicio, en donde los resultados arrojaron que la teoría más utilizada es la constructivista; en los resultados que daba la encuesta existen varios motivos y razones que determinaban por que utilizaban dichas teorías, razones como que los maestros llevaron procesos de formación diferentes, por
  • 3. sus años de servicio y experiencia, hasta también por motivos de ubicación geográfica. Es por eso que los resultados variaban en cuanto a que teoría implícita de aprendizaje utilizan a la hora de estar frente a los grupos de niños. En la unidad también se vio que es la educabilidad en donde se llego a un concepto determinado gracias a la discusión dentro del salón; la educabilidad es la capacidad del ser humano para poder aprender y formarse, esta capacidad de aprender todo sujeto la tiene pero algunos la desarrollan mucho más que otros. La escuela es componente importante en donde se desarrolla o se moldea la capacidad de aprender por parte de los alumnos, aunado al papel de profesor. En muchas ocasiones se ve que los alumnos no desarrollan su capacidad debido a que simplemente no encuentran un interés por el conocimiento que se le quiere transmitir, esto ocasiona que no puedan desarrollar de forma adecuada su educabilidad. La educabilidad va de la mano con la escuela ya que esta en un medio neutral en la cual se puede estimular el desarrollo y al mismo tiempo generar aprendizajes. La educabilidad tiene relación con el fracaso escolar, María Luis menciona tres suposiciones acerca de la decadencia escolar; la primera son suposiciones acerca centradas en el alumno es decir la falta de interés y de motivación que existe en los estudiantes para poder aprender, la segunda posiciones centradas en las condiciones sociales y familiares del alumno en esta se presenta los problemas que tengan tanto en la familia como en la sociedad, si vive en una familia disfuncional si vive maltrato etc., y en lo social las oportunidades que existan para poder estudiar, si es de una familia de escasos recursos: Y la tercera posiciones centradas en la relación alumno-escuela, este último cuando en la escuela no establece un ambiente propicio para la educación.