ensayo

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“ESCUELA NORMA DE ATIZAPÁN DE
ZARAGOZA”
ADECUACIÓN CURRICULAR
TERCER SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
2ºII
ENSAYO: EL CURRÍCULO COMO EXPRESIÓN
CULTURAL Y LA FUNCIÓN SOCIAL EN LA ESCUELA
ESTUDIANTE: JUANA ISABEL AGUILAR REYES
PROFESORA: SANDRA DEL CARMEN CASTILLO
MISIÓN VISIÓN
Formar profesionales innovadores para la
educación básica, sustentada en los
avances d la ciencia y la tecnología de
manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a través de un trabajo
colaborativo, con el fin de potenciar
holísticamente las competencias
profesionales; en el marco de una cultura
axiológica que responda con calidad,
calidez y retos de la sociedad actual.
Somos una institución de Educación
Superior formadora de profesionales de
la docencia, comprometidos con una
educación innovadora de calidad,
orientada a elevar los procesos de la
Capacidad, Competitividad académicas y
Gestión estratégica, que responda a los
retos y desafíos de la sociedad hacia la
excelencia educativa.

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EL CURRÍCULO COMO EXPRESIÓN CULTURAL Y LA
FUNCIÓN SOCIAL EN LA ESCUELA
Educar no es dar carrera para vivir, sino preparar para las dificultades de la
vida. Pitágoras
“La escuela por sus contenidos, por sus formas y por sus sistemas de
organización va induciendo paulatina pero progresivamente en los estudiantes,
conocimientos, y modos de conducta que requiere la sociedad. (Sacristán,
2008)“
De este modo, contribuye de manera importante a la interiorización de las
ideas, valores y normas de la comunidad, de manera que mediante éste
proceso de socialización los estudiantes vayan asimilando los contenidos del
currículo e interiorizando los mensajes que se activan en el aula, debido que a
partir de esto se van configurando nuevos conocimientos conforme a las
exigencias de la sociedad.
La función social de la escuela entonces se refiere a que dentro del Currículo
deben estar presentes las exigencias de la sociedad en la que se vive. por
ejemplo el trabajo de valores y normas para una mejor convivencia,
resolución de problemas, todo lo relacionado con la globalización como lo es
el aprendizaje de la lengua Inglés o el uso de las tecnologías de la
información además de la vinculación que éste va a hacer con la comunidad
para que sea funcional y los alumnos puedan aprender con un enfoque
basado en la realidad ya que la tarea que la sociedad demanda a la escuela
es la de formador de ciudadanos democráticos, los cuales deben aprender
a aprender a partir de su cultura y por otro. Lo interesante aquí es el tomar
en cuenta los conocimientos previos ya que esto, permitirá que el estudiante
construya nuevos saberes a partir de lo que sabe ,y por supuesto les sean
significativos y en este sentido los puedan aplicar tanto en su vida cotidiana .

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Con base a Gimeno Sacritán (2008). para lograr todo esto la escuela utiliza
siete mecanismos de socializacion. El primero, la selección y organización de
los contenidos del currículo, ya que a partir de esto se va a trabajar en el aula
con las diversas modalidades de trabajo por mencionar en Preescolar
(Situación Didáctica, Proyecto o Taller) también de acuerdo a las
características y necesidades del grupo. El segundo, modo y el sentido de la
organización de las tareas académicas, de los estudiantes, siendo esto el
trabajo del Docente ya que es él guía y gestor de las actividades dentro del
aula
El tercero, la ordenación del espacio y del tiempo en el aula, lo cual menciona
Jackson (2001), que se puede lograr a través de una planificación
inteligente, en la cual se pueda planificar toda la secuencia de actividades,
prever los recursos y/o materiales, instrucciones o modos de organizar al
grupo, para esto último considero un texto de mucha importancia de nombre
“Aprendizaje activo. 101 estrategias para enseñar cualquier tema, de Mel
Silberman” debido a que te recomienda demasiadas estrategias para
organizar la clase, maneras para organizar equipos de trabajo, modos de
introducir a nuevos temas, o como obtener siempre la participación de los
estudiantes.
El cuarto, formas y estrategias de valoración de la actividad de los estudiantes,
esto se refiera a la evaluación la cual más que para otorgar una calificación se
debe valorar el proceso de cada uno de los estudiantes, aquí una manera
adecuada de evaluar puede ser el portafolio de evidencias, porque a través de
los productos loe estudiantes reconocen su proceso y así logran la
metacognición.
El quinto, mecanismos de distribución de recompensas como recursos de
motivación, en el cual estoy en desacuerdo porque me parece muy
conductista, aunque si ayuda para que los niños tengan un interés o
motivación al hacerlo, pero no es suficiente porque volveríamos a caer el
modelo mecanicista en que solo con hacer trabajos , cuando ahora se
requiere del uso de otras teorías del aprendizaje en el aula. Además de que las
“recompensas amenazas y castigos terminan por socavar el aprendizaje y el

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desarrollo psicológico, pues reducen la disposición a asumir riesgos, el deseo
de hacer frente a los desafíos y el desarrollo de la motivación intrínseca y la
autodisciplina (PEP, 2011).” Contribuyendo así a generar sentimientos
negativos hacia la escuela, como nos lo menciona Jackson (2001) y ocasionar
daños irreversibles que pueden obstaculizar su desarrollo afectivo y social lo
cual es de suma importancia para poder desenvolverte en la sociedad.
El sexto, modos de organizar la participación del alumnado y normas de
convivencia e interacción, sobre todo para lograr erradicar con ese
absentismo al que refiere Jackson en la mayoría de las clases ,ya sea porque
el Docente está haciendo mal uso de la didáctica o por la falta de interés y
compromiso por parte de los estudiantes debido a que muchos creen que por
el simple hecho de asistir a clase se está participando en el aula o considerar
que el poner atención es mirar fijamente al Docente , cuando esto no es así,
es por eso que se deben implementar diversas técnica o estrategias para lograr
tener más estudiantes gesticulantes( activos, participativos, propositivos ,
atentos) y menos durmientes( aburridos , desinteresados ,) aunado a ésto es
importante cumplir con las normas internas del aula, para poder tener una
buena interacción , puesto que con esto se logrará establecer un buen clima y
así poder resolver cualquier conflicto .
Considerando todo esto “es preciso transformar la vida del aula y de la escuela,
de modo que puedan vivenciarse prácticas sociales e intercambios académicos
que induzcan a la solidaridad, la colaboración, la experimentación compartida,
así como a otro tipo de relaciones con el conocimiento y la cultura que
estimulen la búsqueda, el contraste, la crítica, la iniciativa y la creación,
(Sacristán, 2008)”
Pero, ¿cómo lograr todo esto?, según las exigencias actualmente de la
sociedad, se debe trabajar con un enfoque por competencias conforme la
RIEB (Reforma Integral de la Educación Básica) mencionado en el Acuerdo
592 , con el fin de que los estudiantes desarrollen las competencias que les
permitan desenvolverse en diferentes ámbitos a lo largo de su vida .

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Teniendo en cuenta que competencia ”es la capacidad de responder a
diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer
(valores y actitudes).” (Acuerdo 592)
Entoces las comptencias que se desarrollaran durante el proceso escolar y la
vida de los estudiantes serán; competencias para el aprendizaje permanente a
modo de que se tenga la posibilidad de aprender para comprender la
realidad, lo cual implica estar constantemente investigando, aprendiendo ,
leyendo o estudiando, porque esta sociedad últimamente es cambiante y todos
estamos en una incertidumbre al no saber que pasara el día de mañana con
todos los conflictos , violencia o pérdida de valores en la gran mayoría de las
sociedades. Competencias para el manejo de la información, pues estas se
relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y
sistematización de información, pero que sobre todo se ocupa para cualquier
situación que implique obtener una solución.
Competencias para el manejo de situaciones razón por la cual están vinculadas
con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida ya que con esto se
logra que los estudiantes se fijen metas , trabajen y perseveren para el logro
de éstas mismas, además de que por experiencia propia le encuentran el
gusto , sentido y la utilidad al asistir a la escuela.
Competencias para la convivencia, siendo de mucha importancia debido que
implican relacionarse armónicamente con otros, desarrollar la identidad
personal y social, y para esto se debe hacer el correcto uso de las normas ,
reglas y valores ante cualquier situación.
Por último, competencias para la vida en sociedad puesto que se refieren a la
capacidad para decidir y actuar con un pensamiento crítico , reflexivo y
creativo frente a los problemas de la vida diaria.
Por supuesto también trabajando con base a los doce principios, “que se
establecieron para lograr la articulación de la educación básica y permean en
los programas de estudio, también permiten que haya coherencia entre los
lineamientos pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 2011 y su

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concreción en los programas de estudio de cada asignatura, y fundamentar los
métodos de enseñanza y de aprendizaje, así como la forma de concebir a los
estudiantes y al docente de educación básica, (Acuerdo 592)”
Y así, el trabajo docente se centre en el estudiante y sus procesos de
aprendizaje, para que la planificación propicie el desarrollo de competencias,
los Docentes construyan ambientes de aprendizaje teniendo en cuenta que
un ambiente de aprendizaje es “Un espacio que está diseñado para evaluar a
quien aprende y lo que aprende ya que toma en cuenta dos aspectos
importantes para esta evaluación, el aspecto formativo que se refiere al
contexto del alumno y el aspecto que se refiere al grado de conocimiento del
alumno, (Branford, 2007)” .
Aunque todo esto se escucha fácil, no siempre es así, porque “en primer lugar
la vida en el aula puede describirse como un escenario vivo de interacciones
donde se intercambian explicita y tácitamente ideas, valores o interés
diferentes y a menudo enfrentados”, (Sacristán, 2008) .
Y por si fuera poco, también cada grupo es diferente, es más cada alumno es
diferente, todas las personas tenemos diferentes estilos de aprendizaje,
ideologías, costumbres valores, objetivos , metas etc., es por eso que
actualmente como se menciona en el primer principio de la RIEB, la
enseñanza se debe centrar en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje y a consecuencia de esto es necesario estar mejor preparados y
en constante actualización para poder reconocer los estilos y ritmos de
aprendizaje que tienen los estudiantes , comprender como aprenden y generar
ambientes de aprendizaje que ayuden acercarlos lo más posible a la realidad y
así ir generando conocimientos significativos , importando siempre el proceso
de aprendizaje y no solo la acumulación de productos.
Con todo esto aún , el segundo principio nos menciona que también se debe
Planificar para potenciar el aprendizaje, esto significa que la planificación es la
labor docente, pero más que esto sirve para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de competencias además implica organizar

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actividades de aprendizaje a partir de diferentes modalidades trabajo en
nuestro caso a nivel Preescolar; Situación didáctica, Proyecto o Taller, con tal
que las actividades presenten la resolución de problemas para que así se
aprenda significativamente.
Si bien ya mencioné a Branford con los ambientes de aprendizaje el tercer
principio de la RIEB se refiere a generar ambientes de aprendizaje
encontrándonos con otra definición, “se denomina ambiente de aprendizaje al
espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan
el aprendizaje, (PEP, 2011).
Tendiendo claro que el ambiente a aprendizaje no es solo el generar un
ambiente alfabetizador como lo menciona Kaufman, u organizar a la clase en
equipos de trabajo , sino que implica conocer las necesidades de cada
estudiante, el contexto , sus ideas , costumbres o valores, gestión escolar,
recursos, en fin es un concepto muy amplio el cual el Docente tiene este gran
reto aunque no siempre es fácil debido a que dentro de esta gran tarea el
Docente puede estar haciendo constantemente adecuaciones curriculares, ya
sea porque no hay mucho tiempo , incidentes en el contexto, ausencia de
estudiantes, o bien sino se comprendió bien el tema y tengas que regresar a
fin de que los estudiantes comprendan.
Otro principio es favorecer la inclusión para atender a la diversidad y me
parece importante pero para el cumplimiento de este principio se requiere que
los docentes estemos mejor preparados para poderdesarrollar empatía hacia
las diversas formas culturales y las necesidades de los estudiantes, y tener en
cuenta que incluir no solo es integrar a algún estudiante con necesidades de
aprendizaje diferente, sino encontrar los modos para que todos vayan al mismo
ritmo.
Como nos menciona el principio de, incorporar temas de relevancia social es
importante pero sobre todo interesante porque estos reflejan lo que está
pasando a nuestro alrededor y no se puede tener a los niños alejados de la
realidad, así que una manera de abordar esto sería incluyendo algún tema por

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ejemplo con alguna noticia ya sea por medio del periódico , en internet , o
algún video en nuestra planificación ,además que de esta manera mostramos
a los estudiantes las diferentes formas en las que se puede obtener
información o también podemos hacer un mini debate dentro del aula sobre
todo para hacer reflexionar y conocer lo que piensan los estudiantes y así
“aprendan como convencer a los demás sin ceder ni a argumentos retóricos ni
a la autoridad, la seducción, el amor propio, la intimidación,(Brousseau, 2007).”
Para que se vaya generado un pensamiento crítico o reflexivo ante opiniones
de los demás. Como se puede ver el tratar estos temas favorece aprendizajes
relacionados con valores y actitudes sin dejar de lado conocimientos y
habilidades.
Algo más y que nos menciona el principio décimo es, renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la familia y la escuela, porque la educación no es solo
cosa del Docente, sino que ésta viene desde casa, debido a que si los
estudiantes no tienen límites ni valores le será un reto más al Docente, y más
si ni tiene el apoyo de la familia de los estudiantes , con el fin de promover
normas que regulen la convivencia diaria, y delimiten la autoridad pero en un
sentido positivo para no confundirlo con el autoritarismo, sino tomarlo desde el
punto de vista de Jackson , debido a que él nos menciona quela autoridad
como docente es invitar a reflexionar al otro de para que de esta manera los
estudiantes se motiven y le encuentren sentido al asistir a la Escuela , pero
sobre todo para que se deje a un lado eses sentimientos negativos que se tiene
hacia la escuela .
Para concluir podría retomar lo que nos menciona Jonnaert (2008), que el
Currículo promueve una mejor adaptación a las exigencias de las sociedades
contemporáneas.También de que este está basado en;
 Una lógica de competencias
 Una perspectiva socioconstructivista
 Una atención centrada en los alumnos
 Una importancia creciente de las situaciones de formación

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Y que la enseñanza que se necesita para poder insertarnos en la vida , es una
basada en la cognición situada la cual este “ ligada a la práctica social,
distribuida sobre el cuerpo y la actividad de la persona en situación, sobre la
situación en sí misma y sobre su contexto.” (Jonnaert P, 2008).
También que para esta cognición situada de deben tener en cuenta los
conocimientos previos de los estudiantes para que a partir de estos el docente
pueda planificar y los guie porque un enfoque situado de las competencias no
deja de lado los contenidos del currículo sino al contrario, refuerza los
aprendizajes de los contenidos disciplinares .Además de que Piaget afirma en
sus escritos que “el conocimiento es acción”, es por eso que la nueva forma d
enseñanza no se trata solamente de una actividad motriz sino de una actividad
cognitiva, e incluso de un proceso de adaptación donde la persona acomoda,
asimila y equilibra los conocimientos.
Sin olvidar que los recursos indispensables para poder trabajarlo en el aula
son; Conativos los cuales tiene que ver con las actitudes y compromiso de
cada una de las personas implicadas en las actividades escolares. Corporales,
que implican el actuar o movilizarse ante las actividades que lo requieran.
Materiales, pueden ser materiales didácticos o tecnológicos que apoyen
durante el desarrollo de las actividades. Sociales, que al parecer son las más
importantes para poder intercambiar ideas, trabajar colaborativamente, llegar a
acuerdos, etc. Cognitivas , va a ser el proceso se asimilación de cada
estudiante, aquí puede relacionarse los diferentes estilos de aprendizaje .
Como se puede notar la escuela tiene una función muy importante en la
sociedad; prepara a las futuros ciudadanos democráticos que sean capaces de
utilizar un pensamiento crítico, reflexivo y creativo ante los problemas de la
vida cotidiana, ya que de esto depende a supervivencia de cualquier Sociedad.
Lo cual se va a poder lograr a través de un currículo flexible que permita a
los Docentes planificar con base a los valores, hábitos , normas y
conocimientos necesarios para el diario vivir , por medio de una enseñanza
centrada en el aprendizaje de los estudiantes, la cual permita vivenciar

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diversas experiencias dentro y fuera del aula, ya que ahora lo que necesita es
acercar lo más próximo posible a los estudiantes a la realidad y que más que
si se está abordando el tema de las flora, planificar una salida al jardín de la
escuela, o una externa a un jardín botánico , también si se está revisando los
animales dela granja, planificar una excursión a una granja para que se les de
la oportunidad a los estudiantes de comprobar lo que se les menciona en la
clase , un ejemplo; de que los vacas son animales que producen leche, si esto
no lo puede vivenciar en el aula, sino hasta que se va a un lugar como èste.
Así que, aunque este cambio en la enseñanza se vea difícil e implique más
trabajo, la tarea docente debe adecuarse a las exigencias de la sociedad en la
cual se vive actualmente, con el único fin de generar aprendizajes
significativos, y sobre todo que los estudiantes le encuentren utilidad, sentido y
la importancia al asistir a la escuela, ya que no basta solo asistir por un papel
que en algún futuro tal vez me podrá dar a oportunidad de laborar en algún
trabajo, sino que estudiar para poder enfrentar esta incertidumbre que permea
ala sociedad actualmente

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Fuentes de información
 Branford, J. B. (2007). La creación de ambientes de aprendizaje en la
escuela. México: SEP.
 Gimeno Sacristán, J. y. (2008). Comprender y trasnformar la enseñanza.
Madrid: Morata.
 Jackson, P. (2001). La vida en las Aulas. Barcelona: Morata.
 Jonnaert, P., Barrette, J., Masciotra, D., Yaya, M. (2008). La
competencia como organizadora de los programas de formación: hacia
un desempeño competente. En Profesorado. Revista de currículum y
formación del profesorado. España: Universidad de Granada.
Recuperado de http://
redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/567/56712875004.pdf
 SEP. (2011). Programa de Edcación Preescolar. México: SEP.
 Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación en la
Educación Básica. México: sep- Subsecretaría de Educación Básica.
Recuperado de
http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/doc/sustento/Acuerdo_592_
completo.pdf