Este documento presenta definiciones, etiologías, diagnósticos, pronósticos y estrategias de intervención para varios trastornos psicológicos, incluyendo discapacidad intelectual, trastornos del aprendizaje, trastornos de la comunicación, trastornos del espectro esquizofrénico, trastorno de la conducta inadaptada y trastorno de la personalidad psicopática.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Universidad Bicentenaria de Aragua
Carrera: Psicología
Núcleo: Valle de la Pascua. Edo Guárico
Sección P1
Bachiller:
Jusbetzy Carrillo
C.I 26.179.657

2. Definición Etiología Diagnostico Pronostico
Estrategias de
Intervención
Discapacidad
intelectual
Es una alteración
en el desarrollo
del ser
humano caracteriz
ada por
limitaciones
significativas tanto
en
el funcionamiento
intelectual como
en las conductas
adaptativas y que
se evidencia antes
de los 18 años de
edad. Afecta
alrededor del 2%
de la población
general.
Las causas de
discapacidad
intelectual pueden
dividirse
en genéticas y no
genéticas. A su
vez las causas
genéticas pueden
dividirse en
sincrónicas y no
sincrónicas, en
cuanto se
presenten o no
otras alteraciones
clínicas aparte de
la discapacidad
propiamente tal.
Las causas
genéticas
representan entre
un 30 a un 50% de
las causas, e
incluyen
anormalidades
cromosómicas
•Evaluación del
desarrollo y de la
inteligencia.
•Pruebas de
imagen del
sistema nervioso.
•Prueba genética.
Muchos niños son
evaluados por
equipos de
profesionales en
los que
intervienen un
neurólogo
pediátrico o un
pediatra
especializado en
problemas de
desarrollo, un
psicólogo, un
logopeda, un
terapeuta
ocupacional o un
fisioterapeuta, un
educador especial,
un trabajador
social o un
miembro del
personal de
enfermería.
Dado que la
discapacidad intelectual
coexiste en ocasiones
con graves problemas
orgánicos, la esperanza
de vida de estas
personas suele verse
disminuida, según el
problema de que se trate.
En general, cuanto más
grave es la discapacidad
cognitiva y cuantos más
problemas orgánicos
tenga la persona, menor
es su esperanza de vida.
Sin embargo, en
ausencia de problemas
orgánicos, una persona
con discapacidad
intelectual leve tiene una
esperanza de vida
relativamente normal, y
la asistencia sanitaria
está mejorando los
resultados sanitarios a
largo plazo en personas
con todo tipo de
discapacidades
intelectuales.
El cuidado
prenatal
adecuado reduce
el riesgo de tener
un hijo con
discapacidad
intelectual (DI).
El consumo de
un suplemento
vitamínico
denominado
ácido fólico
antes de la
concepción y al
comienzo del
embarazo, ayuda
a evitar ciertos
tipos de
anomalías
cerebrales,
especialmente
las malformacion
es del tubo
neural.

3. Definición Etiología Diagnostico Pronostico
Estrategias de
Intervención
Trastornos del
Aprendizaje
Se define como
una dificultad
inesperada,
específica y
persistente para
la adquisición
de un
aprendizaje
pese a una
instrucción
convencional,
nivel de
inteligencia y
oportunidades
socioculturales
adecuadas.
Estos
trastornos se
incluyen dentro
de los
trastornos del
neurodesarrollo
.
Las etiologías
exactas son
desconocidas
para los LLDS
pero los
factores
familiares,
genéticos,
cognitivos y
neuroanatómic
os son
importantes.
Los factores
del entorno
hace tiempo
que han sido
reconocidos
por su papel
en el lenguaje
y aprendizaje.
Un equipo de
profesionales
expertos,
normalmente
encabezado por
un psicólogo,
ha de ser el
responsable del
diagnóstico de
los trastornos
del aprendizaje.
En primer lugar
se deberá
recoger, a
través de la
historia clínica,
cómo ha sido el
desarrollo
y la conducta
del niño desde
el embarazo
hasta la
actualidad.
Habitualmente el
trastorno se
diagnostica
durante los años
de inicio de la
escolaridad, a
partir de los 6
años, cuando se
advierte el efecto
de los síntomas
sobre la
adaptación
escolar. Aunque
puede detectarse
y diagnosticarse
antes, teniendo
en cuenta que en
preescolares el
intervalo de
normalidad de la
capacidad
atencional, de la
capacidad de
reflexión y
control de
movimiento es
muy amplio.
Para la función de
intervención, es
importante que en
el colegio
conozcan qué
niños tienen
trastornos del
aprendizaje para
que se puedan
tomar las medidas
necesarias. Los
niños con un
trastorno del
aprendizaje,
necesitan
unos recursos
concretos a
nivel metodológic
o y han de
ser asesorados
por equipos
psicopedagógico
s especializados.

4. Definición Etiología Diagnostico Pronostico
Estrategias de
Intervención
Trastornos de
la
Comunicació
n
Son trastornos
del discurso y
del lenguaje
que se refieren
a problemas en
la
comunicación y
áreas
relacionadas,
como la función
motora oral.
Los retrasos y
trastornos
pueden ir desde
la sustitución
de sonidos
simples a la
incapacidad de
comprender o
utilizar su
lengua materna.
Década de los
30: Distinción
entre afasias
adquiridas del
adulto y los
trastornos
infantiles del
lenguaje
Disfasia del
desarrollo o
disfasias
evolutivas En la
actualidad (CIE-
10; DSM-IV):
Trastornos de la
comunicación
(DSM-IV-TR)
Trastornos
específicos del
desarrollo del
habla y del
lenguaje (CIE-
10)
Las personas
que padecen
del trastorno de
la
comunicación
tienen
dificultades con
la
pragmática (dis
ciplina que
estudia el
lenguaje en
relación con el
acto del habla y
las
circunstancias
de la
comunicación).
Valorar en
consulta
Derivación a
Salud Mental:
Sospecha
autismo, retraso
mental,
hiperactividad,
otros trastornos
de las
emociones o
del
comportamient
o. Afectación
del desarrollo.
Alteración
lenguaje
comprensivo.
Para reducir la
incidencia de
los trastornos
de la
comunicación
no se conocen
en este
momento. Sin
embargo, la
detección e
intervención
tempranas
pueden abordar
las necesidades
del desarrollo y
dificultades
académicas
para mejorar la
calidad de vida
experimentada
por niños con
trastornos de la
comunicación.

5. Definición Etiología Diagnostico Pronostico
Estrategias de
Intervención
Trastornos
del Espectro
Esquizofreni
co
La
esquizofrenia
es un trastorno
mental severo
que afecta al
pensamiento,
las emociones y
el
comportamient
o. Es la forma
más frecuente
de trastorno
mental severo y
afecta a una
persona de
cada 100. Es
poco frecuente
antes de la
pubertad y más
probable que
comience entre
los 15 y los 35
años. Esta
enfermedad con
frecuencia dura
toda la vida.
En la actualidad,
existen evidencias
de un exceso de
eventos
perjudiciales
durante el periodo
prenatal y/o
perinatal,
presencia de
signos
conductuales y
neurocognitivos
durante la infancia
y la adolescencia y
rasgos de
personalidad
esquizotípica en la
mayoría de
individuos con
esquizofrenia.
Estos resultados
sugieren una
alteración
patogénica en el
neurodesarrollo de
estos individuos.
En esta revisión
pretendemos: (1)
dar un breve
repaso a la
literatura en
relación al posible
origen de la
enfermedad, y (2)
El diagnóstico de
la esquizofrenia
implica descartar
otros trastornos
de salud mental y
determinar que los
síntomas no se
deben al abuso de
sustancias,
medicamentos o
afecciones. Para
determinar un
diagnóstico de
esquizofrenia,
puede hacerse lo
siguiente:
•Exploración
física.
•Análisis y
pruebas de
detección.
•Evaluación
psiquiátrica.
•Criterios de
diagnóstico para
la esquizofrenia.
El cumplimiento
del tratamiento
farmacológico
determina en gran
medida el
pronóstico de los
casos de
esquizofrenia. Sin
tratamiento
farmacológico,
entre el 70 y el
80% de las
personas
afectadas
presentan un
nuevo episodio
durante el primer
año tras el
diagnóstico. El
cumplimiento del
tratamiento
farmacológico
puede reducir este
porcentaje hasta
situarlo cerca del
30%, además de
disminuir la
gravedad de los
síntomas de modo
significativo en la
mayoría de las
personas.
La fase que todo el
mundo asocia a la
esquizofrenia es la
fase aguda, esta
es aquella en la
que se dan
alucinaciones,
delirios, alteración
afectiva y
síntomas agudos
del cuadro. Es
lógico pensar que
en esta fase la
persona requerirá
medicación, y en
efecto así es. Pero
como ya he dicho
en otros artículos
la medicación
soluciona el
problema pero no
ofrece estrategias
a la persona ni la
dota de
herramientas para
continuar luego o
enfrentarse al
problema por si
solo cuando
aparezca de
nuevo.

6. Definición Etiología Diagnostico Pronostico
Estrategias de
Intervención
Trastorno de
la conducta
inadaptada:
de la
Personalidad
Psicopata
Es
un trastorno del c
omportamiento,
que muchas veces
se diagnostica en
la infancia, y que
se caracteriza por
comportamientos
antisociales que
violan los
derechos de los
demás, las
normas y reglas
sociales
apropiadas para la
edad.
El Psicópata,
posee una
personalidad, que,
sin llegar a ser
una enfermedad
mental, es
anormal. Se la
diagnostica,
según el DSMIV
(Manual de
diagnóstico de
Psiquiatría) dentro
de los Trastornos
de Personalidad,
como un
TRASTORNO
ANTISOCIAL DE
Se observa con
frecuencia la
aparición de
conductas
agresivas o
desafiantes (menti
ras, pequeños
robos, desafío a la
autoridad…), a
medida que se
acerca a la
adolescencia.
Entre un 20 y un
60% de estos
niños y
adolescentes,
presentan
conductas
antisociales o
trastorno
disocial.
La conducta
socialmente
inadaptada o
psicopática, es un
trastorno del
comportamiento,
que muchas veces
se diagnostica en
la infancia, y que
se caracteriza por
comportamientos
antisociales que
violan los
derechos de los
demás, las
normas y reglas
sociales
apropiadas para la
edad. Los
comportamientos
antisociales
pueden incluir la
irresponsabilidad,
el
comportamiento
transgresor (como
ausentarse de la
escuela o
escaparse) y la
agresión física
hacia los demás.
Habitualmente el
trastorno se
diagnostica
durante los años
de inicio de la
escolaridad, a
partir de los 6
años, cuando se
advierte el efecto
de los síntomas
sobre la
adaptación
escolar. Aunque
puede detectarse
y diagnosticarse
antes, teniendo en
cuenta que en
preescolares el
intervalo de
normalidad de la
capacidad
atencional, de la
capacidad de
reflexión y control
de movimiento es
muy amplio.
La terapia
cognitiva puede
modificar los
patrones insanos
de pensamiento y
a estimular los
comportamientos
adaptados a la
sociedad. En
muchas
ocasiones debe la
terapia, debe
acompañarse con
un tratamiento
psiquiátrico que
ayude con
medicación a
reducir conductas
como la
irritabilidad o
agresividad.