1. EL ERROR, UN
MEDIO PARA
ENSEÑAR
Productos de la clase del 28/04/2014
Ana Carolina Ketzalhuikatl Martínez Muñoz
30 DE ABRIL DE 2014
ESCUELA NORMAL SUPERIOS
OFICICAL DE GUANAJUATO

2. EL ERROR, UN MEDIO PARA ENSEÑAR
En algún momento todos nos hemos preguntado la razón por la cual hay en México un índice tan
bajo en educación, normalmente acusamos al sistema, pero dejamos toda la responsabilidad en
los maestros, sabiendo que como padres de familia también tenemos una obligación como
educadores de nuestros hijos, sin embargo, viéndolo desde el punto de vista magisterial,
realmente si tenemos muchísimos errores como maestros en la educación.
Para empezar, sabemos que nuestro sistema educativo tiene muy buenas propuestas
sobre el ejercicio magisterial, es decir, nos brinda estrategias, aunque a veces un poco utópicas,
pero buenas a simple vista. El problema es, pienso yo, cuando el maestro cree que un método cien
por ciento constructivista funcionará.
Creo que cuando el maestro se ve meramente solo como un orientador, es cuando hay
errores, debemos pensar que los alumnos no están preparados ni acostumbrados a trabajar bajo
los aspectos y características de este método, entonces, cuando el maestro trata de dejar que el
alumno construya su propio conocimiento completamente solo, está dando pie a que el alumno se
quede solo con lo que tiene y no busque obtenerlo.
Cuando nos enfrentamos a la realidad en las aulas, nos damos cuenta de que no
solamente los alumnos van a la escuela a aprender, sino que muchas veces es más como un
espacio de desahogo de su vida diaria, cuantas veces les hemos preguntado cómo es que se
sientes con su familia, con sus amigos, con la sociedad que los rodea, si realmente tienen todas las
herramientas para aprender, si tiene energías, si durmió bien la noche anterior; cuantas veces nos
aseguramos de que el alumno realmente esté bien y dispuesto a poner atención en clase y dejar
de lado los problemas existenciales propios de sus etapa de desarrollo.

3. Los alumnos también se enfrentan a los métodos del maestro, en donde muchas veces y
sobre todo cuando los maestros ya tienen muchos años impartiendo las mismas materias o el
mismo grado, no buscan la forma de llegarles alumnos, sino que adoptan una forma de trabajo y
no salen de las mismas estrategias. No atienden a la diversidad que hay en los alumnos, no hay
motivación.
También suele suceder que muchas veces los maestros utilizan el error de los alumnos
como instrumento de condicionamientos, para remarcar que el alumno no sabe y subestimarlo,
así como inconscientemente para crear problemas de autoestima o inseguridad en el alumno.
TIPOS DE ERROR ASIGNATURA ORIGEN DEL ERROR
MODO DE
TRABAJARLO
Los alumnos
confunden el signo
del resultado al
utilizar potencias
Matemáticas
No se saben la ley de
los signos
Asegurándome de
que dominen la ley de
los signos y llevando a
cabo todas las
operaciones con los
signos, práctica
Al leer en voz alta,
los alumnos no
respetan los dignos
de puntuación
Todas, sobre todo en
Español
Falta de práctica
Durante las clases, al
azar poner a leer en
voz alta, pequeños
textos. Pedirles a los
padres de familia que
pidan a sus hijos que
lean de 10 a 15
minutos al día en
casa. Retomar la
explicación de los
signos de puntuación
Los alumnos se
niegan a expresar
opiniones,
respuestas, etc.,
frente al resto del
grupo
Todas las materias
Falta de costumbre,
inseguridad, temor al
error
Dinámicas de
integración,
promover el respeto
entre los compañeros
de clase, ejercicios de
expresión oral

4. TIPOS DE ERROR ASIGNATURA ORIGEN DEL ERROR
MODO DE
TRABAJARLO
No evaluación Todas Parámetros a evaluar
Fijar lo propósito de
las actividades y los
parámetros a evaluar,
practica
Forma de explicar Matemáticas
Quiero abarcar
muchos aspectos y se
vuelve ambigua la
clase
Preparación de clases
más específicas y
ejercicios de oratoria
antes de presentar la
clase al grupo
Más atención a los
alumnos con rezago
Todas
Lecturas de atención
al rezago educativo
No dejar de prestarles
atención a los
alumnos con rezago
pero atender también
a los alumnos que si
trabajan. Realizar una
planeación que
atienda a estos dos
aspectos