2. ORGANIZA TU PRESENTACIÓN ASÍ:
1. PRESENTACIÓN DE LOS FRAGMENTOS Y DE LAS OBRAS.
1. PRESENTACIÓN DE LA CUESTIÓN GLOBAL Y DE LA LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN A LA QUE SE INSCRIBE.
1. A) CONTEXTUALIZACIÓN DEL PRIMER FRAGMENTO Y DE LA OBRA.
b) EVIDENCIAS DE LA FORMA COMO SE RELACIONA LA CUESTIÓN
GLOBAL CON EL PRIMER FRAGMENTO Y CON LA OBRA.
c) CONCLUSIÓN.
1. A) CONTEXTUALIZACIÓN DEL SEGUNDO FRAGMENTO Y DE LA OBRA.
b) EVIDENCIAS DE LA FORMA COMO SE RELACIONA LA CUESTIÓN
GLOBAL CON EL SEGUNDO FRAGMENTO Y CON LA OBRA.
c) CONCLUSIÓN.
3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS
FRAGMENTOS Y DE LAS OBRAS:
● Dónde se encuentra el fragmento dentro de la
obra.
● Autor, fecha de publicación, género, otros
breves datos importantes.
● Resumen en tres líneas.
4. Evidencias de la
relación del
fragmento y de la
obra con la
Cuestión Global:
Decisiones del
autor.
● Estructura de la obra:
capítulos, partes, actos y
escenas, estrofas.
● Tipo de narrador:
autodiegético,
homodiegético,
heterodiegético, polifonía.
● Técnicas narrativas y de uso
del tiempo: racconto,
cíclico; estilo directo,
indirecto; descripciones,
reflexiones filosóficas; uso
de figuras retóricas.
5. Decisiones:
1. construcción de los personajes:
arquetipos: madre, bruja, el
héroe; personajes sumisos, que
ejercen el poder, violentos,
dominadores, seductoras, etc.
2. Lenguaje y uso de signos de
puntuación: nombres simbólicos,
sobrenombres, ausencia de
signos.
3. Títulos, subtítulos, dedicatorias,
epígrafes (paratextos)
4. temas: animalización, violencia
7. ● escoge fragmentos de no más de 40 líneas de
extensión.
● plantea 5 ideas para cada fragmento y obra que
abordarás en tu intervención oral.
● emplea 5 minutos para el primer fragmento y
obra, 5 para el segundo fragmento y obra.
● Lee constantemente apartes de los fragmentos que
analizas o parafrasea extractos de la obra.
● utiliza conectores lógicos para vincular las ideas.
● utiliza lenguaje académico y vocabulario técnico.
8. ● ponerse nervioso.
● sonar mecánico, ensayado o memorizado.
● Extenderse más allá del tiempo estipulado.
● llegar sin preparación a la evaluación.
evitar:
