PRESENTAION POWER POINT

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
TEMA: DIDACTICA CRITICA
ASESORA: XOCHITL LEAL
PRESENTA: LUCIA RUIZ VILCHIS
GENERACION: 12

2. I
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Ó
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En el presente trabajo se hablara acerca de la didáctica critica y sus referencias para la
elaboración de situaciones de aprendizaje.
Morán argumenta que la didáctica critica es todavía una propuesta en construcción;
una tendencia educativa que no tiene un grado de caracterización como es el caso de
la didáctica tradicional y la tecnología educativa.
No obstante, no podemos perder de vista que resulte imposible que la nueva opción
didáctica rompa definitivamente con el atavismo de los modelos anteriores, donde el
docente no se perciba más como un técnico responsable únicamente de la eficaz
aplicación de procedimientos encaminados a procurar un mayor rendimiento
académico.
Como bien esta escrito en el material de apoyo didáctico ubicado en plataforma, La
Didáctica Crítica no acepta que el maestro se convierta en un reproductor o ejecutor
de modelos de programas establecidos por departamentos de planeación para ser
implantados en el salón de clases.
Es por ello que se le invita al docente y al alumno a que reflexione sobre su actuar ya
que la efectividad debe mejorar.
En esta actividad se desarrollara una situación de aprendizaje en donde se
contemplen los tres momentos metódicos que propone Rodríguez (1997).

3. DOCENTE: LUCIA RUIZ VILCHIS SEMESTRE: TERCERO CICLO ESCOLAR: 2015 - 2016
MATERIA: INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN III CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN GRADO : SEGUNDO
MODALIDAD DE LA ENSEÑANZA: PRESENCIAL CARGA HORARIA 3 SESIONES / SEMANAL HORAS PROGRAMADAS 60
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
TITULO DE LA SECUENCIA:
INTRODUCCIÓN AL PROCESADOR ELECTRÓNICO DE HOJAS DE CÁLCULO DE
EXCEL.
EDICIÓN DE DATOS
FECHA: DEL 18 - AL 22/04/2016
3 SESIONES/SEMANA
APERTURA
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se realizarán comentarios generales del porqué
es importante conocer los elementos del Excel,
la función de este y su finalidad mediante una
lluvia de ideas.
De esta manera el alumno reconocerá la
importancia de las demás materias para la
aplicación de las tics.
 Participación en la lluvia de ideas.
 Tomar apuntes de lo que se va
explicando.
 Investigación previa sobre qué son,
clasificación y componentes de los
sistemas operativos.
 Libreta de apuntes como parte de su
carpeta de evidencia.
Tiempo: 15 min
Producto: Carpeta de Evidencias.Tipo de contenido: Teórico Práctico

4. DESARROLLO
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
El docente guiará al alumno por el ambiente
gráfico de Excel para:
 Accesar, guardar, salir y abrir un libro
de trabajo desde el procesador
electrónico Excel.
 Editar tamaño y colores de filas y
columnas.
 Copiar, mover y eliminar datos.
 Aplicar formato a celdas.
 Insertar y manipular las herramientas
de encabezado y pie de página.
 Investigación previa sobre qué son,
clasificación y componentes de los
libros de trabajo.
 Leer y realizar actividades del libro de
la página 38 a la 88.
 Participación en comentarios grupales.
 Tomar apuntes de lo que se va
explicando.
 Práctica y apuntes en la sala de
cómputo.
Tiempo: 85 min
Producto: Carpeta de Evidencias.
Tipo de contenido: Teórico Práctico

5. CIERRE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Diseñar una tabla con datos de
ventas trimestrales que nos
permita visualizar ventas totales
por vendedor y ventas totales por
trimestre.
 Experimentar y practicar el uso
de las herramientas de Word.
 Concretar su apunte al vaciar
información en el cuadro
comparativo, de esta manera si le
falta información la puede
indagar y tener.
 Producto impreso de la tabla de
ventas trimestrales con las
características explicadas y
ejecutadas de forma conjunta
durante la explicación.
Tiempo: 50 min
Producto: Carpeta de Evidencias.
Tipo de contenido: Teórico Práctico

6. RECURSOS
MATERIAL DIDÁCTICO FUENTES DE CONSULTA
 Pintarrón, plumones, borrador.
 Sala de cómputo o cañón, bocinas, y extensión para
salón de clase.
 Cañón
 Libreta de apuntes y herramientas básicas
 Libro de informática III.
 Libro de informática III
 Otros libros de informática que tengan los alumnos
en casa.
 Libros de informática que haiga en biblioteca.
 La ayuda de Microsoft office.
 Otros links de internet.
CONCLUSION
De acuerdo al desarrollo de esta actividad me pude
constatar que la relación entre docente y alumno puede
mejorar si se realiza una secuencia de aprendizaje
utilizando estos tres momentos ya que de esta manera se
sabe que actividades realizar en cada uno de ellos y el
tiempo asignado.
Considero una excelente forma de trabajo.

7. FUENTES CONSULTADAS
1. La Didáctica Crítica, critica la crítica educación bancaria Alí Ramón Rojas Olaya.
2. Situación de Aprendizaje – Enseñanza S.A.E. Francisco Herrera Clavero e Inmaculada Ramírez
Salguero Universidad de Granada Instituto de Estudios Ceutíe
3. AUSUBEL, D.P. (1976): Psicología Educativa. Trillas, México.
4. HERRERA, F. y RAMÍREZ, I. (1991): LOGSE: Desde el Proyecto Educativo de Centro al Diseño
Curricular de Aula. ICHINATED, Sevilla.
5. Crítica a la concepción de "didáctica crítica". continuidades y rupturas en los problemas
pedagógicos. José Antonio Serrano Castañeda*