Proyecto eTwinning basado en el ocio saludable en los adolescentes.

1. Título OUR HEARTS
Tema Ocio saludable Inglés, Música,
Edad 11-14 AÑOS Asignaturas Biología y geología,
Duración 2 AÑOS Geografía e
Historia,
Educación Física.
Competencias básicas
Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Este Proyecto pretende concienciar a nuestro alumnado sobre la necesidad de unos
hábitos saludables que son necesarios en nuestra práctica de vida diaria.
- lograr una idea general de lo que implica el término “saludable” (no solamente
físicamente)
- conseguir una rutina saludable en los patios del instituto.
- conseguir una rutina de ocio saludable en el tiempo libre extraescolar de nuestro
alumnado.
Además, los alumnos aprenderán vocabulario específico relacionado con la salud y
comprenderán y pondrán en práctica hábitos y actividades saludables comunes en
otros entornos distintos al suyo.
Contenidos:
Temas de educación física, temas de inglés, temas de música, geografía e historia,
biología y geología…
Productos:
Un cambio en los recreos del instituto: los diferentes espacios del centro será
reestructurados y reacondicionados según las sugerencias y necesidades del
alumnado, para que su tiempo de ocio en el centro sea de calidad saludable.
Creación de diversas actividades en los “RECREOS ACTIVOS” en las que los alumnos
podrán participar de manera voluntaria y de esta manera mejorar los aspectos
saludables, tanto a nivel físico como psicológico, fomentando siempre una actividad
física e intelectual, evitando el sedentarismo y la exclusión social.
Creación de un espacio joven municipal donde los alumnos puedan encontrarse en sus
horas de tiempo libre extraescolar y llevar a cabo diversas actividades.
Coordinación y planificación de unas jornadas saludables bajo el nombre de Congreso I
y Congreso II (uno por año) donde se pretende dar luz a todo lo aprendido en cada
año.

2. AÑO 1: OCIO SALUDABLE DENTRO DEL HORARIO ESCOLAR: Creación de las actividades
en los recreos activos, y transformación de espacios en el patio.
AÑO 2: OCIO SALUDABLE EXTRAESCOLAR: Acciones varias para mejorar la calidad del
ocio saludable de nuestros alumnos, como por ejemplo la creación de un espacio
joven, la adecuación de senderos, la recuperación de parques y merenderos…
Proceso de trabajo y actividades
Organización de centro:
Las materias implicadas en el proyecto se organizan para que al menos una hora
semanal los alumnos cuenten con un espacio y un tiempo para coordinar y elaborar su
tareas.
- Los alumnos participantes pueden hacer uso de la sala de actos del colegio, de la sala
de ordenadores, de la biblioteca y del gimnasio durante esas horas, así como en los
recreos, si lo precisan.
Al Al finalizar cada fase del proyecto, un representante por grupo expondrá un breve
resumen en el diario del proyecto.
WORK PROCESS (Design for change: feel.imagine.act.evalue.share)
- Nuestro alumnado reflexionará y expondrá como pasa su tiempo libre.
- Reflexionará sobre cómo les gustaría disfrutar de su tiempo libre de una manera más
saludable.
- Se llegará a un acuerdo sobre qué es lo que necesitan y qué pasos deberán seguir
para poner en práctica lo que desean. (Materiales, espacios, comisiones, burocracia…)
-Aprenderán los procedimientos y protocolos necesarios para conseguir sus objetivos.
- Aprenderán sobre comportamientos, hábitos, y procedimientos saludables en otros
países.
- Todas las actividades realizadas serán publicadas en TwinSpace.
- Videos/quizlet/posters/presentaciones.
- Contarán con una encuesta final.
Las actividades grupales se llevarán a cabo por miembros del IES Baltasar Gracián, y
también contarán con la participación de alumnos de los distintos centros socios. Estos
deberán interactuar desde el primer momento dotando de feedback o con
aportaciones activas, según la actividad. Para ello, los alumnos estarán en constante
contacto a través de la plataforma TwinSpace.
HeHerramientas: Pictramap, Padlet, Twinspace, Youtube, Blogger, cualquier dispositivo
electrónico que permita generar vídeos e imágenes...
Algunas de las actividades destacadas son las siguientes:
PRESENTACIÓN Los alumnados implicados en el proyecto deben elaborar un video

3. presentación general para darse a conocer a sus compañeros socios. Este video se
dividirá en tres partes: presentación del grupo de alumnos (total, no individual),
presentación del centro y presentación de la zona en la que vivimos. Se nombrará a
tres alumnos como encargados de asignar roles dentro del grupo de trabajo y de
garantizar que todas las tareas se estén llevando a cabo. La edición del video se
ejecutará por los alumnos Brit de 1º eso al disponer de una hora semanal en la sala de
informática bajo supervisión de uno de los profesores implicados.
Una vez elaborado el video, éste será enviado al resto de países socios y se pretende
que éstos lo hagan del mismo modo. Tipo de tarea: grupal Contenidos y objetivos:
Establecer un primer contacto con los países socios. Herramientas: Twinspace,
ordenadores, edición de video.
BG ASKS… Es el momento en el que nuestro alumnado se plantean cómo podrían
mejorar sus condiciones de tiempo libre... buscan propuestas por difíciles de
conseguir que fueran.
Se les propone grabar un vídeo (PLE VIDEO) de ellos mismos explicando cuál es su
situación y con dos preguntas finales: ¿Ante esta situación, qué hacen los jóvenes de tu
país? ¿A qué dedicas tu tiempo libre?
Además crean una ficha personal en Padlet con sus datos y un breve resumen de a qué
dedican su tiempo libre mostrando 1 problema detectado.
A continuación, lo ideal sería que nuestros alumnos reciban resupesta... Los alumnos
del país socio eligen un/a alumno/a al que responder explicando qué hay de diferente
en su tiempo libre y qué solución le daría a su problema. De nuevo ACTÚAN nuestros
alumnos exponiendo si la opción sugerida por los socios funciona / ha funcionado
/funcionaría o no en nuestro contexto.
Tipo de tarea: individual Contenidos y objetivos: Reflexionar sobre su tiempo libre.
Valorar qué hay de positivo en este y también que aspectos son mejorables.
Herramientas: Twinspace, ordenadores, edición de video, padlet.
DIARIO SALUDABLE: Creación de un blog individual en el que cada día los alumnos
harán un resumen de sus acciones saludables del mismo día. Tipo de tarea: individual
Contenidos y objetivos: Ser consciente de las acciones saludables y no saludables que
realizamos diariamente. Herramientas: Ordenadores, blogger.
DIARIO DE PROYECTO: Creación de un blog grupal en el que semanalmente se
publicarán las distintas acciones llevadas a cabo dentro del proyecto. Cada semana
será un grupo de alumnos el encargado de la publicación en el blog. Tipo de tarea:
grupal Contenidos y objetivos: Dar a conocer el estado del proyecto en cada
momento, así como su difusión. Herramientas: Ordenadores, blogger.
-
JORNADAS SALUDABLES: Creación de unas jornadas saludables donde los alumnos
deberán ponerse en contacto con otros colegios socios y aprenderán actividades
grupales, torneos, dinámicas de grupo… para ponerlas en práctica en dicha jornada. El
grupo de alumnos participante en eTwinning diseñará y planificará la jornada para que
todos los alumnos del centro en todos sus niveles puedan disfrutar y aprender
actividades que pueden poner en práctica en su tiempo libre y que hasta ahora
desconocían.

4. Los alumnos deberán contactar con sus partners a través de TwinSpace. Mantendrán
video llamadas, publicarán informaciones y dudas en los foros de debate. Publicarán
videos explicativos de las actividades o incluso ejemplos en la sección de materiales.
Tipo de tarea: grupal Contenidos y objetivos: Conocer diferentes actividades hasta el
momento desconocidas. Ser capaz de explicar y organizar a grupos en torno a estas
actividades. Fomentar la capacidad organizativa y la gestión de tiempos y espacios.
Fomentar el hábito en la práctica de actividades saludables. Herramientas: Twinspace,
ordenadores, padlet, espacios deportivos del centro.
-
Evaluación
Evaluación
- Por una parte se evaluarán las diferentes tareas que forman cada actividad, como por
ejemplo, la redacción de un e-mail. (Rúbricas de procedimientos, por ejemplo, criterios
de lengua inglesa:"Accuracy", "Fluency", "Complexity", "Organisation of ideas").
AIM LAY
OUT
GRAMMAR VOCABULARY CONNECTORS STYLE FM
10% 10% 30% 30% 10% 10% 100%
- Otro elemento a evaluar será el resultado final de cada actividad, por ejemplo en
JORNADAS SALUDABLES. Posibles criterios: "Nivel de participación (evaluación entre
alumnos)"; "creatividad y originalidad del resultado", "adecuación del resultado a los
objetivos de la actividad"...
Nivel de
participación
No participa
0 puntos
Participa de
manera pasiva,
siguiendo en
alguna ocasión
instrucciones
de algún
compañero.
1 punto
Participa de
manera activa
y muestra
iniciativa en
sus acciones.
2 puntos
Participa de
manera activa
y adquiere el
role de
coordinador/a
3 puntos
Creatividad y
originalidad
del resultado
El resultado es
breve y simple
0 puntos
El resultado
final está muy
completo pero
carece de
originalidad y
creatividad.
1 punto
El resultado
está completo
y se muestra
de manera
creativa, pero
carece de
originalidad.
Se basa en un
proyecto
previo.
2 puntos
El resultado
está completo,
se muestra de
manera
creativa y
original.
3 puntos
Adecuación
del resultado a
Los resultados
no se adecuan
Los resultados
se adecuan
Los resultados
se adecuan
Los resultados
se adecuan

5. los objetivos
de la actividad
a los objetivos
de la actividad.
0 puntos
ligeramente a
los objetivos
de la actividad.
1 punto
parcialmente a
los objetivos
de la actividad.
2 puntos
perfectamente
a los objetivos
de la actividad
3 puntos
- Se evaluarán las competencias desarrolladas. (Mediante rúbricas
competenciales), por ejemplo:
Reflexión
sobre su OCIO
Realiza una
reflexión no
personalizada
sobre qué
hacen los
adolescentes en
su tiempo libre.
0 puntos
Realiza una
reflexión sobre
que tareas
realiza en su
tiempo libre.
1 punto
Realiza una
reflexión sobre
la calidad de su
ocio
especificando en
qué tipo de
actividades
invierte su
tiempo libre y
valorándolas
respecto a
cuánto de
saludables
tienen estas.
2 puntos
Realiza una
reflexión sobre la
calidad de su
ocio
especificando en
qué tipo de
actividades
invierte su
tiempo libre y
valorándolas
respecto a
cuánto de
saludables
tienen estas.
Además detalla
una serie de
mejoras y
necesidades que
considera
necesarias para
tener un ocio de
mejor calidad.
3 puntos
Uso de las
TICs
Se muestra
insegur@ en la
utilización de
las distintas
herramientas
TIC propuestas.
Sus proyectos
resultan algo
incoherentes,
no hay cohesión
y no contienen
toda la
información
necesaria.
0 puntos
Muestra cierto
control en la
utilización de las
distintas
herramientas
TIC propuestas,
presentando sus
proyectos (PLE
video, ficha de
padlet,
presentación) de
manera sencilla
y algo básica,
con la
información
incompleta.
1 punto
Muestra cierto
control en la
utilización de las
distintas
herramientas
TIC propuestas,
presentando sus
proyectos (PLE
video, ficha de
padlet,
presentación) de
manera sencilla
y algo básica,
pero completos.
2 puntos
Muestra un
dominio en la
utilización de las
distintas
herramientas
TIC propuestas,
presentando sus
proyectos (PLE
video, ficha de
padlet,
presentación)
con diseños
originales y
creativos,
incluyendo toda
la información
necesaria.
3 puntos
Aplicación de
lo aprendido
Se conforma
con la calidad
de ocio con la
que cuenta y
considera
innecesaria la
puesta en
Pone en práctica
al menos una de
las sugerencias
por parte de su
correspondiente
compañero/a del
centro socio y lo
Pone en práctica
al menos una de
las sugerencias
por parte de su
correspondiente
compañero/a del
centro socio y lo
Pone en práctica
algunas de las
sugerencias por
parte de su
correspondiente
compañero/a del
centro socio y lo

6. práctica de
cualquier
sugerencia del
centro socio.
0 puntos
documenta.
1 punto
documenta.
Además elabora
una actividad de
ocio grupal
aprendida
gracias a la
interacción con
el centro socio y
la pone en
práctica con un
grupo de
alumnos de su
centro, siendo él
/ella mismo/a
quién da todas
las
instrucciones.
2 puntos
documenta.
Además elabora
una actividad de
ocio grupal
aprendida
gracias a la
interacción con
el centro socio y
la pone en
práctica con un
grupo de
alumnos de su
centro. Para la
explicación de
las instrucciones
cuenta con el
apoyo de
algún/a/s
compañero/a/s
del centro socio
a través de video
llamada.
3 puntos
Reflexión final No hay reflexión
final.
0 puntos
Hay reflexión,
pero es vaga, no
incluye detalles
ni se ve aplicada
al tema en sí.
Demasiado
general.
1 punto
La reflexión
incluye datos
básicos y algo
genéricos,
aunque se
reconoce que
hay un interés
en el ocio del
país socio, y en
una futura
mejora de su
propio ocio.
2 puntos
Realiza una
reflexión
detallada de
cómo ha vivido
la experiencia de
intercambio de
conocimientos,
sobre los
resultados de las
distintas
aplicaciones
mostrando ideas
clave y futuras
líneas de
actuación.
3 puntos
Seguimiento y difusión
Seguimiento
El seguimiento se llevará a cabo por los diferentes profesores implicados y por los
propios estudiantes que redactaran un “Project Diary” con sus experiencias y
aprendizajes.
Para ello se redactará una línea de actuación inicial que se deberá respetar en la
medida de lo posible. El seguimiento de esa línea de actuación ayudará al equipo de
profesores implicados a valorar cuales son los siguientes pasos y medidas a seguir.
Difusión
Al finalizar el proyecto crearemos una página pública de Twinspace explicando las
actividades y mostrando los resultados a quien esté interesado.

7. Las redes sociales INSTAGRAM, TWITTER y FACEBOOK ocupan un lugar esencial en
nuestro proyecto.
Para uno de los recreos activos se ha diseñado la actividad “reporteros en acción” en la
que los alumnos crean un blog con acceso directo en la web del centro donde
publicarán todos los pasos y experiencias vividas dentro del proyecto. Cada miércoles
en el segundo recreo se redactará una entrada.
Del mismo modo, dentro del mismo recreo activo, otro grupo de alumnos será el
encargado de la publicación de noticias en las redes sociales ya mencionadas.
Además, otro grupo de alumnado se mantendrá en contacto con diversos medios.
Vivimos en un entorno rural que dispone de una televisión municipal donde se emite
una programación semanal. A su cargo, hay una periodista, Elena Fortuño, que
también redacta artículos para el Diario del Altoaragon. Los alumnos contactarán con
ella (nos ha facilitado su contacto) para que publicite y de salida a nuestras noticias.
Disponemos también de otro contacto, Angel Gayubar, periodista para el Heraldo de
Aragón y para la Radio Ser, donde también publicarán noticias relacionadas con
nuestros proyectos.
Al finalizar cada uno de los cursos, se pretende llevar a cabo un Congreso invitando a
las familias a participar. En ellos se llevarán a cabo distintas actividades que den
resumen a todo lo aprendido durante el proceso. También se invitará a otros centros
educativos de la comarca, como el CEIP Joaquín Costa.