El documento describe los desafíos que enfrenta la enseñanza de la química en Venezuela, incluyendo altas tasas de reprobación de estudiantes. Propone el uso de un enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) para hacer la química más relevante y motivadora para los estudiantes, abordando problemas cotidianos y ambientales. Esto requiere el diseño de actividades didácticas que involucren la tecnología y orienten a los estudiantes a resolver problemas de su entorno.

2. EL PROBLEMA.
Área temática.
Enseñanza de la
Química
El Problema: Alto
Posible Metodología:
índice de estudiantes
Paradigma Cualitativo.
aplazados.
Delimitación del
Marco Teórico:
problema: L.B. Andrés
Aprendizaje
Bello de la ciudad de
Significativo y Teoría
Carora, Municipio
Socio Histórica.
Torres Estado Lara.

3. emerge la necesidad
de cambiar la forma
El movimiento tradicional de
En tal sentido, el
socioeducativo que enseñar
Las interacciones momento histórico
se gesta actualmente ciencia, puesto que
Ciencia Tecnología que vive el país, es
en el país, reclama deben generarse
y Sociedad permiten idóneo para la
la existencia de conocimientos con
La praxis educativa comprender el introducción de un
ciudadanos críticos potencial social, que
en Venezuela. mundo en que enfoque CTS, que
capaces, de proporcionen
vivimos y facilitan facilite el abordaje
participar en las herramientas para
respuestas al de la enseñanza en
transformaciones que el ciudadano
entorno cotidiano todos los niveles
sociales por las que asuma los retos que
educativos.
atraviesa el Estado. las transformaciones
del medio le
plantean.

4. La Praxis educativa en La praxis educativa en el área de Para ello debe abocarse al diseño Lo anteriormente
Venezuela, e experimentado la química, está sujeta a sortear de actividades y estrategias planteado, establece la
cambios significativos en su obstáculos que entorpecen el didácticas que involucren la pertinencia e importancia que
estructura, organización y logro de aprendizajes tecnología, para generar el
recursos tecnológicos. significativos en los estudiantes. conflicto cognitivo, que induzca reviste la creación de un plan
Entre estos obstáculos, uno de los a los estudiantes, a interesarse y de actividades y estrategias
•el movimiento socioeducativo didácticas con implicaciones
que se gesta actualmente en el más complicados de abordar lo motivarse un poco más por esta
país, reclama la existencia de constituye el aspecto área. CTS, para abordar la
ciudadanos críticos capaces, de motivacional. •Otro objetivo esencial para la enseñanza de la química, con
participar en las •La mayoría de las instituciones praxis docente en esta área lo un enfoque que involucre la
transformaciones sociales por las educativas de secundaria y constituye su competencia y cotidianidad, el entorno social
que atraviesa el Estado. diversificado, adolecen una pertinencia como educador y medioambiental que
El conocimiento científico no carencia significativa en lo que social, es decir, debe ser capaz influya en el cambio
debe reducirse exclusivamente a respecta a la dotación de material de orientar a sus estudiantes para conceptual en torno a los
su componente conceptual, sino didáctico y recursos tecnológicos que resuelvan problemas
que debe abordar los problemas acordes, que facilite realizar cotidianos relacionados con su contenidos de propiedades de
cotidianos que envuelven al activida.des prácticas en el entorno social y medioambiental. la materia y concentración de
mismo, fundamentalmente los laboratorio de química. las soluciones en los
aspectos •Uno de los objetivos principales estudiantes de noveno grado
biológicos, industriales, ambienta del docente que enseña del liceo Bolivariano Andrés
les y sus implicaciones sociales. química, se orienta a la Bello de la ciudad de
El momento histórico que vive el motivación de los estudiantes Carora, municipio Torres del
país, es idóneo para la con respecto al área, ya que solo
introducción de un enfoque Estado Lara.
de esta forma puede obtener un
CTS, que facilite el abordaje de aprendizaje significativo y
la enseñanza en todos los niveles relevante en el grupo que
educativos. atiende.